利用《大学生人格问卷》进行大学新生心理问题筛查

目的 对大学生人格问卷的筛选标准进行探讨。方法 应用人格问卷量表测量 2 2 72名大学新生。结果 大学生人格测量得分最低为 0分 ,最高为 46分 ,平均得分为 9 88± 6 73分。 8 9%的新生总分超过 2 0分 ,其中 3 3 %的新生超过 2 5分。有各类心理问题的人数为 :一类占总数的 2 7 3 % ,二类占 2 5 6% ,三类人数近 5 0 % ,三者 (P <0 0 1 )差异显著 ;1 5 0人患有心理症倾向 ,占总数的 6 65 % ,其中抑郁症、精神分裂症和神经症分别占总数的 7 6%、 4 9%和 2 8% ;有 1 67%的人有自杀意念 ;超过 1 / 5的新生有咨询要求。结论 以人格问卷的总分来判断 ,人格问卷筛选标准有较好的地区分度 ,能够客观区别有无心理问题。

四届新生的大学生人格问卷测评比较

目的了解四届大学新生心理健康的总体状况及变化情况与趋势。方法运用大学生人格问卷（UPI）对2007~2010级新生共计15088人进行心理普查并对结果进行比较分析。结果一类学生比例连续四届稳定在17%,二类学生波动较大在26%~42%之间;四届新生间总分差异极其显著（F=34.239,P=0.000）;四届新生排名前10位的心理问题比较一致,但问题比例年级间存在显著差异（χ2〉14.19,P〈0.01）,2008级学生问题比例最高。结论一、二类学生比例偏高;2008级新生心理健康状况最差,其次是2010级、2007级、2009级。

大学生人格问卷与症状自评量表相结合用于大学新生心理普查

目的了解UPI与SCL-90相结合在大学新生心理普查中的应用效果。方法首先用UPI对某校2004级新生进行心理普查;再用SCL-90对筛查出的“一类问题”学生的进行测试;对UPI筛选出来的阳性学生进行访谈,确定A类学生后与SCL-90测试结果进行对比。结果UPI筛查出“一类问题”学生446人,经访谈确定A类学生52人;SCL-90筛选出阳性学生114人,其中A类学生41人。有“自杀意念”的学生108人,其中18.52%的学生抑郁因子分大于或等于3。结论2种量表在心理普查中结合使用,不仅能提高阳性筛选率,明确“A类”学生是否有“自杀意念”,确定“A类”学生自觉症状的特点,还能提高工作效率。

症状自评量表(SCL-90)与大学生人格问卷(UPI)检测大学生心理健康状况的比较

目的探讨大学生人格问卷(UPI)与症状自评量表(SCL-90)在大学新生心理健康筛查中的作用。方法新生入学后第2周,采用两种量表同时测量。结果UPI阳性率为12.48%,SCL-90阳性率为35.18%,两者共同筛选出的阳性人数占SCL-90阳性人数的27.25%,占UPI阳性人数的76.80%。对大学生心理健康水平性别差异进行χ2检验,UPI差异显著(P<0.01);SCL-90差异不显著(P>0.05)。对有无自杀意念的学生抑郁因子分比较,差异显著(t=7.48,P<0.001)。用皮尔逊相关法对UPI与SCL-90总分相关分析,得相关系数为0.697,P<0.01。结论两种量表测量大学生心理健康状况的作用不同,但两者可以相互结合使用,能够提高筛查效率。

大学新生的大学生人格问卷(UPI)心理健康调查研究

目的了解大学新生心理健康状况,为有效开展心理健康教育和心理咨询以及治疗提供参考依据。方法采用大学生人格问卷(UPI)对某高校2007级2075名新生进行调查,根据以往两年的数据进行纵向比较分析。结果2007级新生中22.6%的人可能有较严重的心理问题;最近3年第一类型的检出率逐年上升;其中独生子女的心理健康状况总体上优于非独生子女,贫困生的心理健康状况要低于非贫困生。结论近3年来可能存在不同程度心理问题的学生有增多的趋势,这提示我们应加强并持续进行心理健康教育与咨询活动。

大学生人格问卷(UPI)在幼师的应用研究

本研究采用UPI为工具,对某幼师某级新生进行测查分析,旨在研究UPI这种为大学新生设计的精神卫生、人格健康调查表对幼师新生的适用情况并研究幼师新生的心理健康状况,为进行心理健康教育做准备。研究发现幼师新生不仅能够接受该调查表,而且该调查表还有较强的区分度;此外,幼师新生也有诸如“想轻生”等不同程度的心理问题。

基于大学生人格问卷量表的高等职业大学新生心理健康状况研究分析

调查分析2017-2019级高等职业大学新生心理健康总体情况及变化状况。运用大学生人格问卷(UPI)对2017-2019年入学的6223名高等职业大学新生进行统一测试,并对数据结果进行统计分析处理。结果显示:一类和二类筛查率近50%,不同入学年份大学生总分差异有统计学意义(F=5.454,P<0.01);三届新生中,高等职业女生在一类学生筛查率、总分及因子分与男生差异均有统计学意义(t=-9.18,P<0.01;t=-10.46,P<0.01;t=-6.41,P<0.01;t=-7.43,P<0.01;t=-7.92,P<0.01);关键题中自杀倾向选择率逐年增长,年级间差异有统计学意义(χ~2=21.161,P<0.01);三届新生排名前十的心理问题比较一致。可知,近50%的高等职业新生筛查出可能存在心理问题,自杀选择率逐年增长,高等职业男生优于高等职业女生。

高职院校贫困大学生人格问卷调查分析

目的了解高职贫困医学生的心理健康状况,为贫困生的心理健康教育提供依据。方法采用大学生人格问卷(UPI)对某高职医学院135名贫困生进行调查,并与215名非贫困生进行比较。结果可能存在不同程度心理问题的贫困生占48.89%,非贫困生为44.45%,差异无统计学意义(P>0.05);在选择率大于30%的项目上,在第22、57、44题上贫困生选择率显著高于非贫困生(P<0.05);在关键项目选择上,贫困生与非贫困生在第8、16题选择上差异有统计学意义,贫困生选择率高于非贫困生(P<0.01)。结论贫困生的心理健康状况基本正常;在对贫困生进行心理健康教育时,应充分考虑其家庭因素的影响,同时注重贫困生的情绪调节、自我意识完善、人际交往训练等。

大学生人格健康问卷的信息量分析

在心理健康研究中,大学生人格健康问卷(University Personality Inventory,UPI)是广泛使用的一个测查工具。但很少有研究考察此问卷的两个划界线及其题目的质量。文章采用两参数Logistic模型分析测验数据,以信息量来评价两条划界线处的测量精度和各个题目的质量。结果发现大学生人格健康问卷在两个划界线处的信息量都小于16,在此问卷的56个计分题目中,有10题性能良好,16题有待修改,30题性能较差。在较宽的特质区域内,作为分类标准的第25、26两题,都比第8、16两题的信息量要大。可以看出,大学生人格健康问卷中质量良好的题目较少,两个划界线和第8、16题的测量误差较大,如果仅凭此问卷对被试作出决策,会造成较多的误判。

大学生人格问卷(UPI)十年应用状况分析及修订

目的:应用10年的数据对大学生人格问卷(UPI)应用状况进行分析。方法:通过对某高校10年5万多名新生UPI数据进行描述性统计,分析当今大学生的心理状况,并对UPI进行信效度检验。结果:近10年大学生UPI数据中,一类学生有逐步上升趋势,女生、贫困生、文学生相应地比男生、非贫困生、工学生的一类人数占比高。另外,UPI 4道测谎题的测谎作用不佳,而UPI信度良好,在平行效度检验中UPI与SCL-90总分及各因子有较高相关性。结论:大学生近10年的心理健康水平呈下降趋势,女生、贫困生、文学生比男生、非贫困生、工学生的心理健康水平低,而UPI的信度良好,效度中等,但测谎题目需要修改。

高等职业新生大学生人格健康问卷心理普查分析及心理健康教育对策

使用大学生人格健康问卷(UPI)对福州职业技术学院2013级2 599名新生进行心理健康普查,结果显示:①有严重心理问题倾向的Ⅰ类学生占15.97%,有待关注并可能存在心理困扰的Ⅱ类学生占23.66%;②受测学生的心理问题主要表现在神经衰弱倾向、情绪不稳定、缺乏自信、强迫倾向等方面;③男、女生在UPI测试结果上存在显著的性别差异。结合调查结果提出建立心理档案,构建心理健康服务体系,拓展心理健康教育模式等心理健康教育策略。

女大学生人格现状比较分析

目的比较分析女大学生人格状况,为高校女生人格教育提供实证依据。方法运用大学生人格问卷(UPI)在湖南省的某理工院校对504名2005级女生进行人格测查,并抽取男生样本858名作为性别比较因素。结果1人格问题第一类女大学生比例显著高于男生(χ2=4.368,P<0.05);女大学生UPI分数显著高于男生(t=2.268,P<0.05)。2女大学生人格问题症状选择率排前列的项目依次为:在乎别人的视线,缺乏自信心,过于担心将来的事情,父母期望过高,情绪起伏过大。3独生女UPI分数低于非独生女,差异不显著(t=-1.947,P>0.05);农村生源女生UPI分数显著高于城镇生源女生(t=2.069,P<0.05);文科类女生UPI分数显著高于理工类女生(t=6.189,P<0.001)。结论女大学生人格问题比男生严重,农村生源女生人格问题比城镇生源女生严重,文科类女生人格问题比理工科女生严重;应高度重视女大学生尤其是农村生源女生和理工院校中文科类女生的人格健康教育,以优化她们的心理素质。

多源大学生心理健康调查问卷数据可视分析

心理健康调查问卷广泛用于发现、检查和治疗大学生群体潜在的精神障碍和心理疾病,如经典的大学生人格问卷(UPI)和症状自评量表(SCL-90).不同问卷的调查角度存在差异,往往容易导致分析结果不尽相同,给大学生心理健康状况的综合调查、协同分析和精准治疗等带来挑战.为有效地挖掘多源调查问卷之间的关联,降低心理健康分析的不确定性,设计了面向多源调查问卷数据的大学生心理健康可视分析方法.首先,面向学生个体,设计多源心理健康调查问卷数据可视化,利用Circos技术展示具体答题信息及多源问卷关联情况;进而设计平行坐标系,直观地展示问卷属性的分布情况,引导用户交互式地确定平行坐标轴排列顺序,有效地呈现多源调查问卷属性之间的相关性;根据多源问卷属性信息,利用降维算法将大学生个体心理健康状况展示于低维坐标系中,设计几何空间差异度量方法以有效地评估多源问卷调查分析结果的不确定性,并且利用颜色映射有效地引导用户关注分析结果不确定的学生个体心理健康状况,从而实现心理健康状况的综合判断和追踪分析.集成上述问卷展示及分析功能,设计面向多源问卷调查数据的可视分析系统,提供便捷的用户交互模式,为用户深入探索和挖掘大学生心理健康状况提供有效手段.基于真实多源问卷调查数据的案例分析及用户反馈结果,进一步验证了文中工具的有效性和实用性.

大学新生人格问卷测伪题和辅助题选择特点研究

目的探讨大学新生人格问卷(UPI)测伪题和辅助题的选择特点。方法采用UPI对2009和2010级大学新生进行心理普查,对5800份问卷数据进行统计分析。结果①大学新生UPI零分人数超过10%;②在UPI测伪题与辅助题的选择特点上,零类学生与非零类学生存在性别差异(χ2=41.40,P=0.00),零类学生之间也存在性别差异(χ2=14.926,P=0.001)。结论 UPI普查结果解释应考虑测伪题与辅助题的选择特点、学生的防御和掩饰心理。

军医大学生心理健康影响因素分析

目的研究影响军医大学生心理健康的因素。方法通过UPI、SCL-90测查,比较某军医大学在校所有计划学员的心理健康状况。结果不同年龄、性别、入学动机、专业愿望和家庭收入水平的学员心理水平有所不同。结论影响军医大学生心理健康的因素是多方面的,包括个人因素和家庭因素等。

一年级大学生心理健康状况的分析与研究

目的了解我校一年级大学生心理健康状况。方法使用UPI和SCL-90量表对一年级大学生进行心理健康状况调查。结果UPI调查显示,大学一年级学生心理健康状况的总体水平良好,SCL-90量表中,部分因子的得分虽然高于常模,但经t检验,并未达到显著性。结论UPI和SCL-90两种量表配合使用,可以较为全面和相对准确地说明学生心理健康状况。

浅析“90后”大学生心理健康状况

本文采用问卷调查法分析80年代末到90年代初之间出生的大学生的心理特点的变化趋势,使人们更客观地认识"90后"大学生的心理健康状况。结果表明":90后"大学生的心理健康状况与"80后"大学生在一些具体指标上相比,较多"90后"大学生感受到父母对他们抱有过高期望,2009级大学生过于担心未来事情的比例最高,"90后"确实不太在意他人的看法。

不同年级大学生心理健康状况比较与分析

目的了解不同年级大学生心理健康状况的特点与差异,为大学生心理健康教育与咨询提供参考。方法用大学生人格问卷(UPI)在10981名1～4年级大学生中进行测试。结果1无论是从三类人群的检出率来看,还是从UPI总分来看,不同年级大学生的心理健康状况有差异,即二、三年级较差,一、四年级较好;2从目前大学生存在的具体心理问题来看,无论是总体情况还是不同年级之间,普遍存在的心理问题比较一致,即是:对脏很在乎,思想不集中,在乎别人视线和注意周围的人,缺乏耐力,记忆力减退,过于担心将来的事情,爱操心,情绪易被破坏,摆脱不了毫无意义的想法,缺乏自信心、热情和积极性。结论不同年级大学生的心理健康状况存在差异,但普遍存在的具体心理问题比较一致。

UPI测试结果为导向的大学生心理健康研究——以大连某高校11796名学生的普测结果为例

文章采用《大学生人格问卷》(UPI)对大连某高校11796名学生进行心理健康普查。心理健康状况在不同的群体中呈现出不同的结果,其中女生的状况略差于男生,非独生子女的状况略差于独生子女,刚入学新生的心理健康状况略差于高年级;学生对志愿的满意度越高,出现心理问题或者困惑的比例就越低。根据以上心理测评结果,分析原因并提出相应心理健康建议。