症状自评量表(SCL-90)与大学生人格问卷(UPI)检测大学生心理健康状况的比较

目的探讨大学生人格问卷(UPI)与症状自评量表(SCL-90)在大学新生心理健康筛查中的作用。方法新生入学后第2周,采用两种量表同时测量。结果UPI阳性率为12.48%,SCL-90阳性率为35.18%,两者共同筛选出的阳性人数占SCL-90阳性人数的27.25%,占UPI阳性人数的76.80%。对大学生心理健康水平性别差异进行χ2检验,UPI差异显著(P<0.01);SCL-90差异不显著(P>0.05)。对有无自杀意念的学生抑郁因子分比较,差异显著(t=7.48,P<0.001)。用皮尔逊相关法对UPI与SCL-90总分相关分析,得相关系数为0.697,P<0.01。结论两种量表测量大学生心理健康状况的作用不同,但两者可以相互结合使用,能够提高筛查效率。

商科类大学新生大学生人格健康量表(UPI)和艾森克人格问卷(EPQ)评定结果分析

目的了解高校商科专业大学新生的心理健康状况,有针对性地提出干预对策。方法采用UPI量表和艾森克人格问卷(EPQ)集体施测2008级商科专业5623名新生。结果UPI量表评定为第一类的学生占15.31%,有自杀意念学生占1.76%,男生的心理健康水平高于女生;EPQ问卷评定结果,商科专业新生在EPQ4个分量表上得分与常模差异显著;UPI归为第一类的学生在EPQ4个分量表上得分与非一类学生差异显著;UPI评定为有自杀意念学生在EPQ4个分量表上得分与无自杀意念学生差异显著。结论高校应加强大学新生入学教育工作的实效性,及早进行职业生涯规划教育,并根据不同性别开展有针对性的教育。

大学新生的大学生人格问卷(UPI)心理健康调查研究

目的了解大学新生心理健康状况,为有效开展心理健康教育和心理咨询以及治疗提供参考依据。方法采用大学生人格问卷(UPI)对某高校2007级2075名新生进行调查,根据以往两年的数据进行纵向比较分析。结果2007级新生中22.6%的人可能有较严重的心理问题;最近3年第一类型的检出率逐年上升;其中独生子女的心理健康状况总体上优于非独生子女,贫困生的心理健康状况要低于非贫困生。结论近3年来可能存在不同程度心理问题的学生有增多的趋势,这提示我们应加强并持续进行心理健康教育与咨询活动。

大学生人格问卷(UPI)在幼师的应用研究

本研究采用UPI为工具,对某幼师某级新生进行测查分析,旨在研究UPI这种为大学新生设计的精神卫生、人格健康调查表对幼师新生的适用情况并研究幼师新生的心理健康状况,为进行心理健康教育做准备。研究发现幼师新生不仅能够接受该调查表,而且该调查表还有较强的区分度;此外,幼师新生也有诸如“想轻生”等不同程度的心理问题。

2592例大学生人格诊断问卷(PDQ^(+4))测试结果分析

目的 :用人格诊断问卷 (PDQ+ 4)调查大学生人格障碍阳性率 ,探讨PDQ+ 4在特殊群体中的适用性。方法 :以PDQ+ 4问卷为工具 ,按照整群抽样的原则调查综合大学大学生 2 5 92人。结果 :大学生样本PDQ+ 4总分为 2 9 3 2± 12 0 4;十二项人格障碍分量表分 (除分裂性、回避型、强迫型外 )都普遍高于国内普通人群 ,样本比较差异有显著性 (P <0 0 0 ) ,各分量表得分的百分位显示在P90、P95位的得分普遍高出PDQ+ 4原量表划界分 ;在性别差异上 ,男性在分裂型和自恋型上分量表分较女性高 (P <0 0 0 ) ,女性在回避型、边缘型和依赖型上高于男性 (P <0 0 0 ) ,但总分上无显著性差异 ;通过因子分析提取了三个因子 ,分别为因子I -神经质 ,因子II-冲动性特质 ,因子III -精神质。结论 :以PDQ+ 4筛查大学生人格障碍 ,所得阳性率高于普通人群样本 ;该问卷的某些条目和原划界分不适合本研究样本 ,提示在用于我国文化背景时需进一步修订。

利用《大学生人格问卷》进行大学新生心理问题筛查

目的 对大学生人格问卷的筛选标准进行探讨。方法 应用人格问卷量表测量 2 2 72名大学新生。结果 大学生人格测量得分最低为 0分 ,最高为 46分 ,平均得分为 9 88± 6 73分。 8 9%的新生总分超过 2 0分 ,其中 3 3 %的新生超过 2 5分。有各类心理问题的人数为 :一类占总数的 2 7 3 % ,二类占 2 5 6% ,三类人数近 5 0 % ,三者 (P <0 0 1 )差异显著 ;1 5 0人患有心理症倾向 ,占总数的 6 65 % ,其中抑郁症、精神分裂症和神经症分别占总数的 7 6%、 4 9%和 2 8% ;有 1 67%的人有自杀意念 ;超过 1 / 5的新生有咨询要求。结论 以人格问卷的总分来判断 ,人格问卷筛选标准有较好的地区分度 ,能够客观区别有无心理问题。

四届新生的大学生人格问卷测评比较

目的了解四届大学新生心理健康的总体状况及变化情况与趋势。方法运用大学生人格问卷（UPI）对2007~2010级新生共计15088人进行心理普查并对结果进行比较分析。结果一类学生比例连续四届稳定在17%,二类学生波动较大在26%~42%之间;四届新生间总分差异极其显著（F=34.239,P=0.000）;四届新生排名前10位的心理问题比较一致,但问题比例年级间存在显著差异（χ2〉14.19,P〈0.01）,2008级学生问题比例最高。结论一、二类学生比例偏高;2008级新生心理健康状况最差,其次是2010级、2007级、2009级。

人格诊断问卷在中国大学生中应用的信度和效度

本研究在一个全国性的大学生样本中初步检验了人格诊断问卷(personality diagnostic questionnire 4+,PDQ-4+)中文版的信度和效度。结果显示,PDQ-4+的内部一致性信度和重测信度较好。探索性因素分析得到3个因子,与DSM-III-R的类群理论基本吻合。相关分析显示,PDQ-4+各分量表得分与童年期虐待问卷得分具有显著相关。有关PDQ-4+在中国大陆人群中的筛查敏感性和特异性有待进一步检验。

中国大学生艾森克人格问卷测试因素结构之探讨

本文旨在检验艾森克人格理论对中国人的适合性,探明艾森克人格问卷(成人)的结构。经对2311名大学生艾森克人格问卷的作答数据做验证性因素分析,艾森克人格理论未能得到证明。使用全息项目因素分析方法对EPQ进行因素分析,得出神经质、外向性、友善因素、诚实因素、任性因素和严谨因素六个因素。该方法较好地克服了经典线性因素分析高估维度数,低估因素负荷等缺陷。

西安香港大学生15FQ^+英文版人格问卷测量比较

目的探讨西安香港两地大学生人格特征的差异性。方法采用英国Psytech国际有限公司修订的15FQ+英文版人格测量问卷,对204名香港大学生和178名西安大学生进行测量,然后将二者结果进行比较。结果不同英语水平(CET4、CET6)的西安大学生,在15FQ+的16项因子中除fB和fI外,差异均无显著性(P<0.05),CET4组fB和fI分值分别是[(13.82±4.34)分]和[(13.82±4.12)分],CETB组fB和fI分值分别是[(15.24±4.80)分]和[(15.27±4.42)分];因子fB和fI分值可能与西安大学生的英语学习能力存在一定相关性;西安与香港的大学生在15FQ+的6项因子(fB、fI、fL、fO、fQ2、fQ4)上存在显著差异(P<0.01):西安大学生6项因子分值分别是:fB[(14.58±4.64)分]、fI[(14.60±4.34)分]、fL[(10.85±3.64)分]、fO[(14.28±4.64)分]、fQ2[(11.58±3.91)分]、fQ4[(17.86±4.11)分],香港大学生6项因子分值分别是:fB[(12.67±5.75)分]、fI[(16.41±4.41)分]、fL[(9.26±4.70)分]、fO[(17.64±4.29)分]、fQ2[(9.67±5.18)分]、fQ4[(11.53±6.82)分],显示出西安大学生比香港大学生具有更强的独立性和较高的焦虑程度,香港大学生(高fI、fO分值)在文化艺术方面有较高的兴趣和追求等,这些差异与以往中西方人格差异研究结果显示出较大的不同。结论15FQ+英文版具有较强的通用性,可以在中国进一步推广使用。

大学生人格健康问卷的信息量分析

在心理健康研究中,大学生人格健康问卷(University Personality Inventory,UPI)是广泛使用的一个测查工具。但很少有研究考察此问卷的两个划界线及其题目的质量。文章采用两参数Logistic模型分析测验数据,以信息量来评价两条划界线处的测量精度和各个题目的质量。结果发现大学生人格健康问卷在两个划界线处的信息量都小于16,在此问卷的56个计分题目中,有10题性能良好,16题有待修改,30题性能较差。在较宽的特质区域内,作为分类标准的第25、26两题,都比第8、16两题的信息量要大。可以看出,大学生人格健康问卷中质量良好的题目较少,两个划界线和第8、16题的测量误差较大,如果仅凭此问卷对被试作出决策,会造成较多的误判。

大学生UPI人格健康评价效能与对策——以安徽省九所高校为例

经对安徽省九所高校大学生心理健康状况调查分析,发现有近2/3的大学生可能有心理问题,其中男生心理卫生状况优于女生。在1、2类筛选率等项目上,男生比女生发生率低,且差异具高度显著性的特征。安徽省大学生心理问题严重程度中间状态居多,如果不及时解决潜在因素,将有扩大的趋势。大学体育教育应系统地加入心理健康教育内容,加大宣传力度,提高大学生对体育锻炼促进身、心健康功能的认识,促进学生的全面发展。

大学生人格问卷与症状自评量表相结合用于大学新生心理普查

目的了解UPI与SCL-90相结合在大学新生心理普查中的应用效果。方法首先用UPI对某校2004级新生进行心理普查;再用SCL-90对筛查出的“一类问题”学生的进行测试;对UPI筛选出来的阳性学生进行访谈,确定A类学生后与SCL-90测试结果进行对比。结果UPI筛查出“一类问题”学生446人,经访谈确定A类学生52人;SCL-90筛选出阳性学生114人,其中A类学生41人。有“自杀意念”的学生108人,其中18.52%的学生抑郁因子分大于或等于3。结论2种量表在心理普查中结合使用,不仅能提高阳性筛选率,明确“A类”学生是否有“自杀意念”,确定“A类”学生自觉症状的特点,还能提高工作效率。

大学生人格问卷(UPJ)国内外应用研究的综述

文章通过对大学生人格问卷(UPI)四十年的国内外应用的研究,主要包括心理健康普查与分析、各类神经症及其它障碍的鉴别与分析、UPI的信效度研究与测伪题有效性的研究等方面进行综述。

高等职业新生大学生人格健康问卷心理普查分析及心理健康教育对策

使用大学生人格健康问卷(UPI)对福州职业技术学院2013级2 599名新生进行心理健康普查,结果显示:①有严重心理问题倾向的Ⅰ类学生占15.97%,有待关注并可能存在心理困扰的Ⅱ类学生占23.66%;②受测学生的心理问题主要表现在神经衰弱倾向、情绪不稳定、缺乏自信、强迫倾向等方面;③男、女生在UPI测试结果上存在显著的性别差异。结合调查结果提出建立心理档案,构建心理健康服务体系,拓展心理健康教育模式等心理健康教育策略。

大学生人格状况问卷调查数据系统的设计研究

本文通过对大学生人格状况抽样调查的样本 空间分析,确定问卷抽样调查数据系统的系 统功能,采用单变量分析、x2-检验和方差分 析等方法,利用Matlab绘图功能,解决了大学 生人格状况的总体同一性、属性的独立性和 交互性等问题。

大学生创新人格问卷的初步编制

本研究在文献研究和大学生访谈的基础上,构建大学生创新人格的理论维度,撰写问卷题目。然后,对405名大学生进行预测,形成初步问卷,再对984名大学生进行正式测量。使用spss13.0和lisrel8.7软件对问卷进行统计分析以检验其信效度。结果表明,大学生创新人格问卷分为坚毅独立、冒险敢为、探索进取、自信乐观及合作交流五个维度,由29个题目组成。该问卷的五个维度与构想模型拟合较好,拟合指数均在0.9以上。因此,大学生创新人格问卷具有良好的信度和效度,可以作为评定大学生创新人格的测评工具。

DSM-5人格问卷(PID-5)在中国大学生样本中的初步应用

目的:PID-5(Personality Inventory for DSM-5)是基于精神障碍与诊断手册第五版(DSM-5)第三部分所提出的以病理性人格特质诊断人格障碍的自评量表。本研究以南京高校的大学生群体为样本,对PID-5进行初步应用以及有效性检验,为人格障碍的评估引进新的视角以及方法。方法:按照方便取样的原则进行测量,并用SPSS 17.0进行统计分析。结果:(1)对PID-5的220项题目进行项目分析结果表明,除了其第131项、177项等项目之外,其余项目与对应特质总体的相关均达到显著水平;(2)对其进行重测信度检验的结果显示,其信度系数r值均在0.686以上(P<0.000);(3)对其进行内部一致性信度分析结果表明,大部分分量表的克隆巴赫α系数均在0.70以上;(4)相容效度分析结果显示,PID-5中的特质及维度与SCID-II中不同类型的人格障碍分别呈不同程度的显著相关;(5)探索性因素分析结果表明,其符合DSM-5提出的多维度特质模型。结论:PID-5在大学生群体样本中有较好的信度和效度,并且能够对基于DSM-4所筛查出的人格障碍个体有较好的预测性,支持DSM-5所提出的多维度特质模型。