大学生信息技术隐性课程资源及开发途径的探究

信息技术隐性课程资源是指以潜在的方式对教育教学活动施加影响的资源,大学生信息技术隐性课程包括信息化学校环境中的隐性课程资源与动态生成的隐性课程资源。它对于大学生信息素养的提高起着重要作用,可以通过完善信息技术课程体系、加强物质载体的建设、采用信息化教学方式,开展校园信息文化活动等多种渠道对大学生信息技术隐性课程资源进行开发和利用。

信息技术在大学物理在线课程建设中的应用

在国家教育要求下,高校围绕大学物理教学目标,运用信息技术加快在线课程建设。与传统课堂教学不同,在线课程教学通过网络实现跨空间和时间的教学,可以最大限度利用媒体资源,增加物理教学的趣味性与直观性,让学生产生持续学习的动力,深层次掌握课程知识。基于大学物理在线课程建设背景,对大学物理课程的定位进行探讨,并提出大学物理在线课程建设的内容,以期为相关人员提供参考。

基于信息技术应用的大学生就业指导课程改革研究

目前,高校大学生就业指导课程教学存在重视程度不够、教学方法呆板、教学内容缺乏实效性、师资力量不足和缺乏个性化的就业指导等问题,亟待进行课程教学改革。在对高校大学生就业指导课程存在问题进行简要分析的基础上,探讨信息技术应用于大学生就业指导课程改革的必要性,并提出该课程改革的相关路径。

信息技术助力学生现实心理需求策略探析——以H高校“家庭教育能力培养”课程教学为例

随着社会大环境的转变,大学生内心的现实心理需求也出现了很多新变化。以了解原生家庭、感恩原生家庭、学会自我成长、学做合格父母为教学目标的“家庭教育能力培养”课程也需要做出改革,以应对这些新变化。信息技术通过其数字化、网络化、智能化、多媒体化等特征,给予课程改革巨大的支持。信息技术让学生的现实心理需求真实而清晰、让学习内容既富媒体化又有利于知识的建构与应用,让教学内容与教学模式不断调整从而紧紧围绕学生现实心理需求,让学习结果反馈清晰明了,让教师的针对性指导更加快捷与高效。

融媒体时代化工类大学生思政教育模式创新——评《化学化工类课程思政精选案例》

随着科学技术的不断发展,信息技术、网络技术等在生活各方面获得广泛应用。而且,在互联网+的快速发展中,多种媒体得以运用,融媒体时代到来,也为学生的思政教育提供更多的创新模式,实现对化工类大学生的全面教育,达成立体化育人的目标。在《化学化工类课程思政精选案例》这一由化学工业出版社出版,方正军、易兵主编的书籍,为化工类教师与学生提供4个板块,共51个案例,能够在融媒体时代将化工类专业知识与思政教育结合,达成对化工类大学生综合素质的培养。

信息技术与大学生就业指导课程整合研究

当前大学生就业指导课程存在诸多问题,需要进行改革从而使其有所改变。随着信息技术的发展,信息技术与课程整合成为大学生就业指导课程改革的一条较为有效的途径。通过对教师进行访谈,对学生进行问卷调查,本文分析信息技术与大学生就业指导课程整合的必要性和可行性,并提出课程整合的相关建议,以期促进大学生就业指导课程的发展。

多学科交叉融合的“资源与环境信息技术”课程思政教学路径探析

课程思政是一项系统工程,是实现立德树人根本任务的重要举措。基于“资源与环境信息技术”课程特点分析,围绕思政目标、思政内容,从教学设计、教学过程和教学实践等方面总结了本课程开展课程思政建设的具体做法,一是优化课程思政目标,教学设计培养科学素养;二是充实课程思政内容,教学过程锻造创新精神;三是注重情境教学方法,教学实践服务社会发展。

论大学生信息素养的培养——高师信息技术课程教学改革研究与实践之成果概述

信息素养已成为现代公民整体素质的一个重要部分,高等师范生具双重身份,他们的信息素养的良莠直接关系到未来青少年信息素养培养的质量。因此,对高等师范生进行信息素养的培养已刻不容缓。本文从理论到实践上,探讨了高等师范生信息素养培养的有效途径和方法。

职业技术师范院校专业课程思政信息资源库建设:缘由、构架与路径

以职业技术师范院校为研究对象,针对其特殊性建设专门的专业课程思政信息资源库,能够促进课程思政精准化、体系化、专业化、个性化发展。课程思政信息资源库,包含分别对应学校、学院、专业、课程群、课程、章节信息资源上的六级用户,专业资源库、思政主题库、特色资源库、示范案例库四个一级库,以教学资源形式存在和独立存在的两类信息资源。建设课程思政信息资源库,应强化顶层设计,做好资源库建设工作的分类与统筹;强化标准引领,细化课程思政信息监测指标;强化融合意识,做好入库资源思政元素的提炼、解读;强化制度保障,形成课程思政资源库建设政策氛围;强化持续改进,完善资源库结构及信息资源条目。

信息技术与《大学生职业生涯规划》课程整合的探索性实践

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势,以多媒体技术、网络技术、虚拟技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。信息技术与学科课程整合,是现代教育发展的必然趋势。本文结合大学生职业生涯规划课程的特点,对信息技术与课程如何整合在《大学生职业生涯规划》教学过程中进行了实践和探究,以极大地激发学生的学习动机,培养学生的创新精神、合作精神和自主探究知识的能力。

利用信息技术探索大学生职业生涯规划课程的教学效果提升方案

大学生职业生涯规划课程教学效果满意度不是很理想，在当今科技发展的形势下，本文探索了利用信息技术提升其教学效果的方案。

利用信息技术课程提升大学生信息素养

本文讨论了高等教育中人才信息素养的构成要素,分析了当前大学生信息素养的现状,提出了如何利用信息技术课程来提升人学生信息素养的一些意见和建议。

信息技术环境下促进大学生隐性知识管理的策略探究

网络信息技术为隐性知识管理提供了强大的技术支持,大学生可利用虚拟环境,通过反思沉淀、挖掘他人隐性知识、社区贡献、分享他人经验等方式进行知识管理。鉴于隐性知识管理对大学生的重要性,对隐性知识管理的相关研究进行了说明,并对信息技术环境下促进大学生隐性知识管理的有效策略进行了探究。

听障大学生在线开放课程建设探索——以《信息技术基础(听障)》为例

以《信息技术基础(听障)》为例,探讨听障大学生在线开放课程建设步骤。通过分析听障大学生的认知特点,构建静态与动态课程资源,提出"教学做"一体化的教学模式;采用任务驱动、项目导向的教学方法;运用自然手语为主要教学语言,字幕为辅助教学语言,合理设计自然手语、字幕、教学课件在录制屏幕上的呈现方式。

信息技术隐性课程对中学生信息素养的影响——基于倾向得分匹配法的实证分析

该研究将信息技术隐性课程分为各学科教学中信息技术手段的使用、学生使用计算机自学两种方式。学生信息素养分为信息技术基础知识、信息意识、信息技能三个维度。研究基于2016年西部106所中学学科素养监测数据,运用倾向得分匹配法,分析信息技术隐性课程对学生信息素养的影响。研究结果表明:在控制个人、家庭背景变量和选择性偏误后,信息技术隐性课程对学生信息素养有正向显著影响。其中,各科目教学中使用信息技术比未使用信息技术将学生信息素养水平提高11.8%,使用计算机自学比未使用计算机自学的学生信息素养水平提高31.4%。因此,建议:第一,在课内优化信息技术与其他学科整合的路径;第二,扩充信息技术课外活动的内容与形式,使学生有更多机会使用计算机信息手段;第三,完善学校信息资源配置,改善信息技术隐性课程的环境,同时提高资源配置使用效率。

信息技术隐性课程:提升学生信息素养的主渠道

信息化进程的不断深入,对学校的信息技术教育提出了更高的要求,而信息技术学科课时的不足严重地制约着学生信息素养的提升。本文主要通过文献资料研究法,论述了信息技术隐性课程存在的普遍性与开发的可行性,提出了把信息技术隐性课程作为提升学生信息素养主渠道的观点,并结合教学实际给出了多方面的开发构想。

关于“农民大学生”《信息技术应用》课程教学探析

在教学设计中，为了发挥良好的教学效果，提高实际的教学质量，需要对农民大学生的《信息技术应用》课程进行分析，并为其提出有效的教学对策，以保证教学目标的实现。

在幼儿课程中运用信息技术进行资源整合

21世纪以来,信息技术水平不断提升,促使我国教育格局发生诸多变革。基于这一背景,幼儿教育工作者应当加强对信息技术运用的重视,结合自身幼儿教育教学工作情况,将信息技术有效引入幼儿课程中,进一步完善幼儿课程体系建设,优化整合教学资源,既能够保证幼儿更加高效、高质地学习,展示优质的课程内容,还能够实现资源共享,提高幼儿教育质量。

后疫情时代大学生心理健康教育课程改革策略探析

后疫情时代,大学生心理需求发生了很大变化。大学生心理健康教育课程的宗旨是促进大学生健康心理的形成,在对大学生现实心理需求建立真实、清晰认知的基础上,依据学习结果和反馈信息,借助信息技术数字化、网络化、智能化、多媒体化等手段开展快捷高效的针对性指导,最终促使后疫情时代的大学生针对自己的现实心理问题,展开积极自主的心理健康知识建构与有效应用。