谈主体意识视阈中的大学生养成教育

教育对象在不同的生命发展阶段呈现出不同的生命体征。弘扬人的主体性,是大学生养成教育的一个重要关注点。精神成人,使大学生具有求善求真的思维导向和相对稳定的一般心理状态,是大学生养成教育"知"之基点;实践创新,大学生在投身社会的行动中,使人的精神、品行得以生长、强化,进而内化、固化,成为社会主体的人;精神成人与实践创新双向运动,互相印证,最终让每一个大学生成为"知行如一"的真诚人,在求美的人生旅途中,献身社会,服务人类。

论民办高校大学生养成教育的六种主要途径

民办高校大学生结构多样,差异明显,养成教育滞后已成为影响高校学风建设和人才培养质量的主要问题。加强民办高校大学生的养成教育,提高民办高校大学生养成教育的实效性,有利于民办高校大学生优秀行为习惯的养成,有利于民办高校学风建设和提高人才培养质量。针对通过什么途径引导民办高校大学生养成良好的行为习惯,笔者结合多年学生养成教育的实践,提出了六种养成教育的主要途径。

新疆高校大学生养成教育研究——以和田师范专科学校为例

由于新疆高校的特殊性,受民族习惯、宗教习俗的影响,在大学生养成教育方面存在诸多认识不到位的情况,诸如行为习惯、道德素质及心理上等问题。面对如此问题,加强新疆高校大学生的养成教育是非常重要和必要的。本文以和田师范专科学校大学生养成教育为研究对象,揭示新疆高校大学生养成教育普遍存在的问题及其成因分析,为此,提出几点解决新疆高校大学生养成教育的途径。

生活品行分在大学生养成教育中的实践与探索——以浙江水利水电专科学校为例

大学生的养成教育是高等学校德育工作的主要内容，是形成良好校风、学风的关键。良好的日常行为习惯是学生从事学习、工作的重要前提，也是良好品德形成的重要因素。当前，随着高等教育的普及化，高校后勤的学生管理工作正面临着新的挑战。本文结合浙江水利水电高等专科学校后勤服务总公司生活品行分制度的实施情况，积极探讨它对大学生日常行为的作用和意义。

群团组织在大学生养成教育中的作用

养成教育指通过自我教育实现规则教育。对大学生来说,养成教育主要依靠大学生自身的主观能动作用,是其他任何教育因素都无法替代的。主体教育意识的开启,有利于自身行为和习惯的规范。本文主要针对群团组织与大学生养成教育工作,针对几个方面进行详细描述,分析大学生群团组织建设对校园环境建设及大学生养成教育的巨大推动作用。

对加强大学生养成教育做到“四个坚持”的思考

引导培养大学生树立正确的世界观、人生观、价值观"三观",养成良好的行为习惯、语言习惯、思维习惯"三惯",是高校完成对大学生立德树人根本任务的必然要求和检验标准,高校必须认真探索和积极加强大学生养成教育。汲取高校对大学生养成教育积累的经验,基于进一步加强大学生养成教育的需要,本文从坚持以引导为主的养成教育方法;坚持以制度为约的养成教育管理机制;坚持以典型为范的养成教育激励手段;坚持以他律转变自律为基的养成教育效果转化等"四个坚持",做如何加强高校大学生养成教育的对策性思考。

过程教育理论视野下大学生养成教育新谈

过程教育理论的提出为大学生养成教育提供了全新的思路,那就是养成教育的实施过程中,务必要抓好养成教育的主体、客体、环境、介体和载体的建设,这样才能推进其可持续发展,从而促进大学生健康成长成才和提高学校人才培养质量。

新形势下高职院校大学生核心价值观养成教育的研究

经济基础决定上层建筑,随着我国社会经济的不断发展,党的十九大提出了社会主义核心价值观要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点的目标,这充分展现了党和国家对新时代人才的重视和渴望。高职教育作为我国高等教育的重要组成部分,也肩负着为国家和社会输送人才的重任。因此,重视对高职院校大学生的培养,将社会主义核心价值观融入到高职教育中,是时代发展的必然要求。笔者首先阐述了核心价值观养成教育的内涵,然后揭示了现阶段高职院校养成教育中存在的不足,最后提出了几点提升核心价值观养成教育效果的具体措施。

针对大学生关于养成教育与家校共育现状的调研

本研究以某应用型高校为例,采用随机抽样的方法对500名学生的养成教育情况进行调研,分析了大学生对养成教育的认识、大学生养成教育的作用、大学生养成教育过程中的支持系统等内容。对100名学生家长和40名辅导员进行调查,一方面,了解家校共育过程中存在的问题,以便及时整改;另一方面,能够为其他高校提供数据支持,与其他高校共同探讨家校共育,实现立德树人的目标。根据家校共育存在的问题提出了几点合理建议:家校建立共同的目标,明确家校双方的责任,完善机制建设。通过家校共育的方式开展大学生养成教育,使得学生的基本素养有了明显提升。

成长小组在大学生养成教育中的作用

21世纪最重要的是人才。当前各个国家都在积极引进高等人才。但是单靠吸引人才只能是一种治标不治本的办法,要获得更多的人才关键还要加强人才的培养。大学教育是目前我国教育系统中等级最高的教育模式。因此,国家要想大力培养人才应该首先从大学生入手。本文主要针对大学生养成教育进行探讨,从养成教育概述、大学生现状和成长小组在大学生养成教育中的作用三个方面进行阐述。

新时代大学生阅读养成教育的困境与对策

随着社会主义建设进入新时代和经济社会改革与发展的推进,大学生阅读实践活动的时代价值日益凸显。班级阅读的习惯养成是高校精神文明程度的集中体现,关系到高等教育人才培养的质量。破解新时代大学生阅读养成教育的困境,就要认真学习领会和切实贯彻落实习近平在北京大学师生座谈会上的讲话精神,聚焦班级阅读养成教育体系功能的缺失等问题,摒弃旧思维,使大学生阅读养成教育在新时代背景下切实有效。

新形势下强化大学生养成教育的策略分析

养成教育作为大学生人格培养的重要途径,是高校开展思想政治教育工作的关键。辅导员作为大学生的思想引领者,应该把握新形势下的大学生的思想现状,认清思想政治教育面临的挑战,时刻关注大学生的价值观念和思想动态,积极引导学生养成良好的道德品质和行为习惯,成为社会的有用之材。本文主要是在分析大学生养成教育内涵和重要性的基础上,提出了强化大学生养成教育的对策。

当代大学生养成教育的新路径

当代大学教育的目的不仅是教书,更是育人,要让大学生们学会更多的科学知识,更要懂得怎样与人相处,做一个有理想、有道德、有高尚情操的人。本文就养成教育的内涵、养成教育的意义以及其教育途径为研究内容,以期能为大学教育中的'教书育人'提供有效的帮助。

为立德树人创建有效的渠道和抓手

立德树人重在落实,贵在成效。开展大学生养成教育研究与实践,为立德树人创建有效的渠道和有力的抓手,对高校具有普遍意义。本文论证在大学生中开展养成教育的可行性和重要性,介绍长春光华学院组织开展养成教育的总体设计、具体实施和取得的效果。