茶文化导入大学生创业指导服务研究

目前我国大学生毕业之后的创业现象依然是现代社会的新鲜事物之一,是我们国家积极鼓励的对象,然而在创业热潮蓬勃发展之余,却仍存在许多不足之处,一方面来自于大学生缺少阅历带来的思维模式的局限,另一方面则是在对待创业上的心态问题。学习茶文化将会对大学生创业思维方面有相当大的帮助。本文拟从我国传统茶文化的定义出发,分析它的深刻内涵,以及在其影响之下,对我国大学生创业指导服务的影响,以期改善目前大学生创业面临的诸多问题,推进其发展。

基于创新发展理念下大学生创业指导服务的协同模式研究

在我国市场经济新态势下,各个高校都积极扶持大学生创业,但是如今大学生成功创业的概率不高,参与创业的大学生比例也较少。虽然政府在相关政策中对大学生创业较为关注,但是大学生在现实中选择创业获得的效益偏低,同时,产生了创业服务公益性和社会环境功利性的矛盾。在创新发展的理念下,必须建立指导大学生创业的协同模式,从而提高大学生创业率和创业效益。论文主要分析了大学生创业指导服务在创新发展理念下的协同模式。

浅议农业院校大学生创业指导课程的建设与开发

该文简述了农业院校大学生创业指导课程的教学现状,分析了当前农业院校大学生创业教育存在的普遍问题,并有针对性地提出了适应我国农村经济发展需要的创业指导课程的建设思路和开发途径。

茶文化导入大学生创业指导中的对策探析

茶文化是我国社会中极具特色的文化机制,其中所具有的精神理念和人文观念,客观上看,都是当前做好大学生培养活动的关键所在。而在传统的大学生创业指导工作中,由于缺乏必要的文化底蕴和价值思维,从而影响了大学生创业活动的有效开展。本文拟从当前大学生创业指导活动开展的具体状况认知入手,结合茶文化体系的具体内涵和理念认知,通过具体分析大学生创业指导活动开展诉求,从而探究融入茶文化开展大学生创业指导活动的具体对策。

高校大学生创业指导服务体系建立探讨

目前高校对大学生创业问题还是比较重视的。大学生创业能够有效地缓解当前社会紧张的就业形势。本文主要针对高校大学生创业指导服务体系的建立进行探讨，希望能够有效指导大学生创业，提高学生的创业能力。

微时代下的大学生创业指导课程创新

"微时代"是以微博为代表,以微信、微电影、微小说为主的、以短小精炼作为文化传播特征的新兴时代,是由新兴网络传播媒体所开启的一种介入生活的新兴模式,"微时代"中的信息传播速度快,且传播内容给人以心灵的震撼;通过少量的字进行传播,就能带来巨大的冲击与震撼,极快的吸引公众的注意力。而大学生受"微时代"的影响,推广着"微时代"更加快速地发展。

情景教学法在《大学生就业与创业指导》课程中的应用效果分析——以安徽中医药大学为例

本文以安徽中医药大学的《大学生就业与创业指导》课程为例,以安徽中医药大学中西医结合临床学院的学生为研究对象,采用问卷调查和考核的方式,分析情景教学法在《大学生就业与创业指导》课程中的应用效果。研究结果表明:情景教学法能有效提升学生的学习成效。

党建与思想政治教育工作如何在大学生就业创业指导中发挥积极作用

高校的党建与思想政治教育工作在新时代遇到了新的挑战和机遇,在党的十九大会议召开后肩负着更为重要的使命,它是高校学生教育工作的主要内容之一。研究党建与思想政治教育工作如何在大学生就业创业指导中发挥积极作用,可以不断地探索高校的党建与思想政治教育工作的有效性,同时在这个工作中进一步促进大学生的就业与创业,在大学生就业创业指导中发挥积极作用,开创高校学生教育工作的新局面。

大学生就业创业指导的传统模式及问题

近年来,高校毕业生就业压力持续增大,这让大学生就业创业指导在高校课程当中变得越来越重要。传统的大学生就业创业指导模式是政府通过各类政策性措施指导高校大学生就业创业,高校通过各类具体举措的实施培养高校大学生就业创业的能力,社会通过各类优惠政策对高校大学生就业创业进行扶持。这种模式存在很多的问题,主要有就业创业政策的指导与具体实施存在脱节的现象,大学生就业创业指导的教育体系不够完善,大学生就业创业指导的保障体系还不健全,对大学生就业创业指导缺乏必要的理论研究,这需要我们不断完善教育体系,健全保障制度,加强理论研究。

新时代医学院校《大学生创新创业与就业指导》课程建设理念探赜

新时代是我国发展新的历史方位。在新时代背景下,医学院校《大学生创新创业与就业指导》课程建设得到了广泛的关注。课程建设涉及诸多方面,但课程建设的理念是关键,具有引领和导向作用。新时代医学院校《大学生创新创业与就业指导》课程建设理念具有重要价值,探究其课程建设理念的内容,将其融入课程建设实践,促进医学院校创新创业与就业指导教育,切实推进课程思政和课程育人。

《大学生就业与创业指导》课程研究——基于西藏大学学生的调查

本文以西藏大学为例,在调查问卷的基础上,针对学生对职业生涯规划的认识、就业指导课程的认识、就业指导课师资队伍的认识现状,提出了相应的对策和建议。要提升认识,加强对就业指导课的重视程度;创造条件,加强就业指导课师资队伍建设;树立"以人为本"的就业指导教学理念。

课程思政建设协同效应研究与实践——以“大学生就业与创业指导”课程为例

百年大计教育为本,立德树人培根铸魂。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会讲话精神为推进新时代思政课建设指明了方向,高校各类课程都要与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。结合“大学生就业与创业指导”课程,从课程设置、教学内容、教育环境、学习模式、教学评价等五个方面深入探讨“大学生就业与创业指导”课程与思想政治教育协同效应,挖掘思政元素,润物无声地把思政元素融入课程各个教育教学环节,并提出相应实践策略,从而对大学生的世界观、人生观、价值观实现正确的价值引领。

浅谈如何完善高校“大学生就业与创业指导”课程教学

目前"大学生就业与创业指导"是高校的一门必修课,但在课堂中该课程效果不明显,教学方式不完善,本文意在探讨一些更好的教学方式,以达到这门课程更好的效果。

刍议高职《大学生就业与创业指导》课程的项目化教学改革

本文主要论述《大学生就业与创业指导》课程通过实施项目化教学,能更直观、形象地指导高职大学生就业与创业。文章从项目化教学的含义入手,介绍了这门课程的项目化教学内容,提出了通过项目化教学后对学生、教师的意义。

项目化教学在高职《大学生就业与创业指导》中的课程应用

《大学生就业与创业指导》是高职学生的公共专业课程之一,是一门实战性和实用性都非常强的课程。当前的《大学生就业与创业指导》课程教学已经从以课堂讲授为主的单向传递模式到项目化多方面互动,符合高职教育培养应用型、技能型人才的培养要求。

《大学生就业与创业指导》课程创新教学的组织与实践

相关实践表明《大学生就业与创业指导》课程对大学生走向社会的发展有非常重要的意义,不但能帮助高职院校的大学生树立正确的就业观,还能为大学生创业指导指明发展方向.但我国对《大学生就业与创业指导》课程创新教学的组织与实践的研究还有待进一步深入,在实践过程中仍然存在缺乏重视度、缺乏实践性等原因,严重限制了《大学生就业与创业指导》课程作用和价值的发挥,基于此,本文通过查询相关文献,并结合理论实践,就《大学生就业与创业指导》课程创新教学的组织与实践做了如下分析.

大学生创业与就业指导课程融入思政元素探究

思想政治教育应是贯穿高职院校各科教育的主线,高职院校在大学生创业与就业指导课程中融入思政元素具有十分重要的意义,能够培养大学生的就业与创业意识,提高大学生就业与创业能力。文章简述大学生创业与就业指导课程融入思政元素的必要性,并从几个方面探讨大学生创业与就业指导课程融入思政元素的有效措施,希望以此能够提高大学生创业与就业指导课程教学质量,帮助大学生确立正确的职业理想和职业目标,更好地培养高素质的应用型人才。

高职大学生就业与创业指导

高职大学生就业与创业指导是高职院校的一门重要课程,随着社会上大学生失业率的不断增高,教育部对于这门课程也越来越重视,在新课程标准中明确指出,高职院校要开设大学生就业创业指导相关课程,这一课程的开设最早是在美国,随后英国、日本也相继开设了相关专业,国外很多国家很早就意识到了创业就业教育的重要性,而我国兴起这一课程的时间相对较晚,因此创业就业实践教学系统也不够完善。本文针对当今高职院校大学生的学习以及掌握知识技能的现状对高职大学生就业与创业有效指导提出了一些实用性策略,对大学生就业与创业提供了一些有效的指导性建议。

新时代大学生就业创业指导课程改革与创新探究

随着我国经济快速发展,高校扩招,就业形势越来越严峻。为提高在校大学生的求职技能,各高校纷纷开设就业创业指导课。高校就业创业指导课可以帮助大学生树立良好的就业预期,提高求职技巧,更好地发挥个人能力。但随着时代不断发展,过去的就业指导课教学形势没有跟上时代节奏,许多新技术新方法在教学中没有得到体现和应用,授课内容很多也过于陈旧,与当今的信息时代已很不匹配,得不到学生们的重视。改革适合信息时代的大学生就业创业指导课程已十分必要。就业创业指导课如能在分段教学、翻转课堂、运用慕课平台中,利用互联网技术优势,在提高授课教师水平、增进实践教学环节等方面进行改革与创新,必将能取得不错的教学效果。

“互联网+”模式下大学生职业发展与就业创业指导课程体系建设研究

随着社会经济快速发展,互联网+的浪潮已经深入到经济社会各个领域,大学生职业发展与就业创业指导课程作为大学生学生生涯与职业生涯相联系的重要桥梁,怎样建立紧跟时代潮流并且行之有效的体系,设立科学合理的课程,已经成为亟待解决的问题。研究从东三省大学生职业发展与就业创业教育的实际情况出发,通过定量分析与定性分析结合,采用调查问卷等手段,分析了课程建设总体情况、课程设置情况、教师及学生对课程满意度及认知度存在的问题,提出在文中所有"互联网+"的思维理念下,建立以课程建设为基础,以教材教学资源建设为手段,以教研室和师资队伍建设为重点,以教学模式改革为载体的新时期课程体系。