蓝墨云班课平台在大学生创新创业基础课程教学中的应用

互联网发展推动了教育的改革的进程,在大学生创新创业基础课程教学中蓝墨云班课平台使用了混合教学模式,使用线上教学和课堂教学相结合的教学方式,摒弃学习过程中学生感觉到内容晦涩、逻辑混乱,缺乏兴趣等缺陷,激发学生学习兴趣和自主学习能力,提高教学质量,笔者通过教学实践,将学习从课上、课前延伸到课后,该种全新的混合教学模式为课堂改革提供新的发展思路。

“双创”背景下地方院校大学生创新创业基础课程研究

在"大众创业,万众创新"的社会背景下,地方院校为更好地适应社会经济发展要求,不断加快大学生创新创业课程体系建设,加强大学生创新创业教育课程改革。从地方院校开设的创新创业基础课程的背景出发,深入分析地方院校创新创业基础课程现状及存在的问题,从课程目标、教学模式、师资队伍等方面对地方院校开展创新创业教育基础课程提出建议。

论合作学习法在大学生创新创业基础课程教学中的应用

将应用广泛、实践性强的合作学习法应用于大学生创新创业基础课程教学中,包括课程教学目标的制定、合作学习课堂规则的建立、教学任务的分析、合作学习方法的选择、合作学习小组的组建与学习过程、合作学习的考核评价六个步骤。合作学习法的引入有效促进了学生学习积极性的提高和学生学习实践能力、创新创业能力的提升。

大学生创新创业基础课程慕课教学改革探析

把慕课资源引入大学生创新创业基础课程教学中,打破了传统教学模式的弊端,可谓教育领域一种全新的探索。文章首先分析了慕课建设与应用的现状,然后探讨了大学生创新创业基础课程慕课教学改革,最后针对大学生创新创业课程慕课教学改革中存在的问题,提出了相关的对策与建议,希望文章的研究能够有助于大学生创新创业基础课程慕课教学改革的推进。

大学生创新创业基础课程慕课教学改革探析

自建或引进慕课资源对大学生创新创业基础课程进行教学改革是一种全新的探索,目前存在课程资源不完全适用、教材缺乏针对性以及学习有效性难以保证等问题,从慕课课程资源建设、校本教材开发、建立慕课学习预警机制等方面提出了解决对策。

大学生创新创业基础课程的思考与探索

随着社会经济的不断发展,创新创业教育也逐渐引起了人们的关注。所以在实施教育中要从学校自身特点入手,培养学生的创新创业素质,促使学生能够积极参与到创业中去。文章针对大学生创新创业基础课程的思考与探索进行了简要阐述,并提出看法,仅供参考。

高职院校大学生创新创业基础课程建设的几点思考——以山东中医药高等专科学校为例

近年来,随着国家对社会创新创业工作的越来越重视,各高校纷纷开展了大学生创新创业教育,在课堂教学,学生活动、项目研究以及实践实战等不同层面开展了大量工作,其中,高职院校作为高校队伍重要组成部分,其创新创业教育有着自特点。本文着眼于高职院校创新创业教育中的基础课程建设,以山东中医药高等专科学校创新创业课程为研究对象,从课程的建设目标、内容选取、组织结构、教学模式等几个方面进行归纳和总结,为高职院校开展创新创业基础教育提供参考。

混合教学模式下基于MOOC+SPOC的《大学生创新创业基础》课程设计与教学效果分析

本文旨在探讨在混合教学模式下,以MOOC和SPOC为基础的《大学生创新创业基础》课程的设计与教学效果分析。该课程的设计充分利用了MOOC的优势,满足了大量学生的学习需求,提供了灵活的学习时间和地点。学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择学习内容,增强了学习的个性化和自主性。同时,通过SPOC的开设,学生可以与教师和同学进行互动交流,提高了学习的深度和质量。本文对该课程的设计、实施过程和结果评估进行了详细分析。

大学生《创业基础》课程教学效果质性研究——基于600篇课后学习反思的分析

“双创”教育背景下《创业基础》课程作为公共必修课全面进入到高校人才培养过程中,教学效果评价显得尤为重要。为此基于600篇大学生《创业基础》课程学习反思,运用内容分析法,以学生目标创新能力、方法能力、社会能力的变化评价学习效果。研究表明:目标创新能力上对目标的创新性、持久性、上升性的认识有所提高;方法能力上主要是从学习之初的“洞察市场”到后期成功“商业路演”应变能力提高;社会能力相比较方法能力来说变化较明显,主要体现在学习心态的变化、人际关系的构建、沟通交际能力以及自我的调适能力的提升。为《创业基础》课程教学效果评价提供参考。

课程思政视角下大学生创新创业课程教学路径研究

大学生创新创业类课程是一种综合性质的素养教育课,高等学校人才的培养离不开创新创业相关课程的设置和实践,而课程思政建设更是立德树人的重要举措。以滁州学院《大学生创新创业基础》课程为例,从教学内容丰富化、教学方法多样化、考核方式多元化等方面,探讨课程思政视角下《大学生创新创业基础》课程的教学路径,为创新创业类课程的发展建设或其他课程的课程思政建设提供参考。

基于OBE理念的大学生就业与创新创业课程评价体系的构建

基于OBE理念构建大学生就业与创新创业课程评价体系以适应新时代教育评价改革的需求。通过文献综述和案例分析深入挖掘OBE理念在大学生就业与创新创业课程中的价值及具体应用,采用逻辑分析法、德尔菲法、数理统计法提出基于OBE理念的教学评价体系方案。通过分析问卷调查结果进一步完善评价体系,最终形成基于OBE理念的大学生就业与创新创业课程评价体系,旨在完善课程评价体系,促进学生全面发展和提高教学质量。

新时代化工专业大学生创新创业教育研究——评《化工行业大学生创新创业基础教程》

化工行业是我国重要的经济支柱产业之一,为推动经济转型升级、促进创新创业发挥着重要作用。随着新时代的到来,大学生创新创业教育已成为高等教育改革的重要内容之一。目前大学生创新创业教育在化工专业中存在一些问题,如教育内容的不完善、教育模式单一等。

大学生创新创业教育与首饰设计课程融合研究

本文对在高校课程教学中如何促进创新创业教育,创新创业教育如何引领教育更新进行了探讨。针对展示设计策划教学中课业安排与市场实际需求出现偏差的问题,以内容需求为导向,并将创新创业训练方式以项目形式引入课程教学。在课程建设过程中,以创新创业教育为导向,把握课程体系建设要点,推动首饰设计专业教育与创新创业教育的深度融合,培育出契合新时代首饰设计行业人才应用标准的创新型、应用型的艺术设计人才。

互联网时代心理健康教育对大学生就业创业的影响--评《基于互联网+视阈的大学生创新创业教育研究》

在互联网背景下,大学生就业创业面临着诸多机遇和挑战,即互联网的发展与应用虽为高校大学生就业创业提供了新岗位、新思路、新领域,但同时也带来了更多就业创业压力,更考验大学生就业创业心理素质,如大学生在就业创业过程中普遍面临焦虑、自信心不足等问题,这些问题严重制约了他们创新创业能力的发展。高校作为人才培养的主阵地,应该主动关注互联网时代心理健康教育对大学生就业创业的影响,以提升大学生就业率、创业成功率等。由韩光著写的《基于互联网+视阈的大学生创新创业教育研究》一书,通过分析“互联网+时代”的特点,针对“互联网+”的及时性、碎片化、广泛性、开放性和自主性等特征,从大学生创新创业发展历程、课程体系、实践教学体系、师资队伍建设等多个层面研究了“互联网+”视阈下大学生创新创业教育,为探究互联网时代心理健康教育对大学生就业创业的影响提供了参考。

TRIZ方法视角下大学生创新创业能力提升路径探究——以“创业基础”课程为例

对大学生而言,创新创业能力的提升不仅是其就业、从业、创业的基础条件,也是实现自身全面发展的动力要素。通过长期的研究与探索,TRIZ理论在创新创业能力提升方面的指导作用日益凸显,受到各级高校的普遍重视,改变了传统高校创新创业教育的理念和模式,有效提升了大学生创新创业的先进性与适用性。文章以TRIZ方法为视角,以“创业基础”课程为实例,对提升大学生创新创业能力的路径进行了分析,旨在为大学生创新创业能力培养提供参考,助力高校育人功能的全面发挥。

新工科背景下化工专业创新创业教育研究--评《化工行业大学生创新创业基础教程》

自2017年以来,教育部着力推进新工科建设,全力探索形成具有中国特色的工程教育新模式与新经验。新工科极为重视学科的交叉融合,强调通过学科的融合激发学生的学习兴趣,从而主动探索、寻求创新,并最终实现人才的全面可持续发展。针对新工科建设要求,绝大多数高校特别是工科院校将创新创业能力的培养作为衡量新工科背景下工程专业人才成长成才的重要指标之一,这对化工专业人才培养提出了更高的要求。在新工科背景下,着力推动化工专业创新创业教育,培养大学生创新创业能力,是提升高校化工专业人才培养质量的要求,已经成为摆在高校化工类专业与化工类高校面前必须解决的重要问题之一。

课程思政背景下大学生创新创业教育体系构建

在课程思政背景下,大学生创新创业教育体系构建有利于深入发掘创新创业教育资源、形成同向同行的创新创业教育格局、提升创新创业人才培养质量。课程思政背景下大学生创新创业教育体系构建具有目标聚焦、方向一致、系统完备、宏微并重、有机联动等重要特征。需要广泛调动大学生创新创业教育主体、有效挖掘整合大学生创新创业教育资源、普遍确立大学生创新创业教育协同机制、建立健全大学生创新创业教育的评价体系和激励机制、深度推动形成大学生创新创业教育一体化保障机制,进而形成课程思政背景下大学生创新创业教育体系构建的现实路径。

课程思政背景下大学生创新创业基础课教学改革研究

随着课程改革深入推进,教育体系已经进入发展转型期,对素质教育和思想教育越来越重视。大学作为培养社会人才的高等学府,迎合时代发展,改善教育形式已经成为大势所趋,基于此大学生创新创业课程教学和课程思政融合能起到事半功倍效果。创新创业作为大学生毕业前的关键课程,应发挥出创新创业教育课程“思政育人”效果。本文旨在研究课程思政背景下大学生创新创业基础课教学改革,以期为大学生创新创业教学提供借鉴经验。

辽宁科技学院“大学生创新创业基础”课程获批国家级一流本科课程

日前,教育部公示第二批国家级一流本科课程认定结果,我校“大学生创新创业基础”课程成功人选国家级一流本科课程(社会实践类),成为辽宁唯一一门入选的创新创业社会实践类国家级一流本科课程。

基于创新创业基础课程探索高职院校学生创新能力的培养体系——以云南国土资源职业学院为例

当今社会经济发展迅速,创新作为引领发展的第一动力,是建设现代化经济体系的战略支撑。创新创业教育已逐渐成为高等院校教育改革的热门研究话题。高职院校作为培养创新人才的摇篮与基地,把培养学生的创新能力作为立德树人的重要内容势在必行。基于创新创业基础课程,来探索高职院校学生创新能力的培养现状,研究创新能力培养的有效途径与改进措施是较为重要的。本项目的研究,对高职院校教师提高教学方法,丰富学生创新能力的培养方式提供了理论支撑,对同类职业院校的创新创业基础课程教学具有借鉴意义。