多元智能理论视域下的大学生创新创业意识养成研究——以“追忆”手工皂、辣木籽养生冻、检易人等学生创新创业团队为例

Howard Gardner教授在《智能的结构》中提出关注学生个体智能的差异的主张,提倡促进学生的全面发展。文章以'追忆'手工皂、辣木籽养生冻、检易人等学生创新创业团队为例,聚焦于如何将多元智能理论运用于大学生创新创业意识养成的设计,旨在为大学生创新创业意识养成活动提供些许参考。

大学生的创新创业意识及其养成

大学生创新创业教育已成为国外广泛关注的教育领域,改革开放以来也逐渐被国内大学所关注。探讨大学生创新创业教育的概念、内涵及相互关系,培养大学生创新创业意识,树立新的人才观和就业观。

“双创”背景下大学生责任意识培养路径探析

大学生创新创业活动起源于20世纪80年代的美国,1999年引入我国,开始引起社会各界的广泛关注。2014年9月,李克强总理在夏季达沃斯论坛上提出,要在960万平方公里土地上掀起“大众创业”“草根创业”的新浪潮,形成“万众创新”“人人创新”的新态势。

试论高校创新创业教育与专业教育优化融合模式

教育体制改革的深化实施,对高校创新创业教育体系的改革与创新提出了明确的要求。各个高校应该紧跟市场经济发展的脚步,通过开展实践活动的方式锻炼和培养人才,才能达到促进新时期大学生创新创业意识和能力稳步提升的目的,为大学生综合素质的全面发展打下坚实的基础。文章主要是就高校创新创业教育与专业教育的相互融合进行了分析与探讨。

高职院校创新创业指导教师队伍建设的问题与对策

高职院校创新创业指导教师队伍建设的必要性创新创业人才培养的客观需要随着高校的不断扩招,大学生们面临着巨大的就业压力,加上双创的浪潮,大学生的创新创业意识不断被激发,正成为最活跃、最有创造性的创新创业群体,但是大学生自主创业率整体偏低,创业成功率也不高。一方面是因为有的高职院校片面追求创业率,只注重形式上的创新实践活动,而忽视了对学生进行全面全方位的创新思维、创业意识的长期培养。