依托于大学生创新创业竞赛的病理生理学教学方法探索

文章分析了传统病理生理学教学方法中存在的弊端。然后,提出大学生创新业竞赛对病理生理学学习可以起到促进作用。借助学校以及教育部对于大学生创新创业项目的支持,引导学生基于所学内容进行选题,并对所学知识进行拓展与延伸,增加学生对于病理生理学的理解,提升自主学习、实验动手与科研的能力。

基于大学生创新创业类竞赛的创业人才培养模式探析

所谓创业类竞赛的大学生创业人才培养模式,其实是一种通过整合学校课程、孵化基地、师资力量乃至于企业等各类创业资源的现代化教育模式。通过无数的教育实践,证明这一人才培养模式可以更好的激发大学的创业积极性,提高他们的创业能力。当然,就目前阶段而言这一模式也并不是完美的,其中依旧存在诸多方面的不足之处。对此,本文将基于大学生创新创业类竞赛的创业人才培养模式进行浅要的分析探讨。

以竞赛为导向的法学创新创业课程教学改革探索

法学创新创业课程在高等院校开设时间尚短,该课程体系建设的不完善限制了法学专业创新创业教育的有效开展。文章阐述法学创新创业课程教学的现状,论证大学生创新创业竞赛与法学创新创业课程融合的可行性,并以该竞赛为导向对法学创新创业课程改革进行探索,完善其课程教学设计,以推动法学创新创业教育的进一步深化。

大学生创新创业能力提升研究——以完善创新创业竞赛为切入点

大学生创新创业竞赛是最能提升大学生创新创业能力的教育活动。我国现有的创新创业竞赛可分为三类:第一类是“挑战杯”竞赛;第二类是“互联网+”竞赛;第三类是中国大学生计算机设计大赛。上述竞赛存在以下缺陷:一是竞赛为头部高校所垄断;二是竞赛的开展模式不健全;三是竞赛与教学安排相冲突;四是学生参与竞赛的目的较为功利。为充分发挥上述竞赛培养大学生创新创业能力的作用,应采取如下措施对现有的创新创业竞赛加以完善:打破头部高校垄断竞赛的局面,优化高等院校开展竞赛的模式,化解竞赛与教学安排间的冲突,降低学生参与竞赛的功利性质。