PDCA循环在提高大学生创新训练实践项目申报书质量中的应用

大学生创新训练实践项目作为高等学校本科教学质量与教学改革工程的重要组成部分,是全面提高人才培养质量和大学生科研素养的重要途径。然而,在该项目实际申请过程中发现学生自行撰写的申请书质量不高。本文旨在应用PDCA循环来提高大学生创新训练实践项目申报书质量。

OBE理念下大学生创新训练项目教学模式的研究与实践

大学生创新训练项目是国家深化高等学校创新创业教育改革,健全高等学校创新创业教育体系的重大举措,为提高大学生创新创业能力,实现创新创业人才的培养提供了新的科学方法。文章引入OBE教育理念在大学生钨产业创新训练项目实施的过程中,将OBE教育理念与大学生创新训练项目教学相结合,针对培养创新型人才方面,提出将大学生创新创业训练项目融入到钨产业创新型人才的培养实践教学中。该项目以服务区域发展为目标,从定义学习产出、实现学习产出、评价学习产出、使用学习产出四个方面对大学生创新训练项目教学模式进行研究与实践,将实践教学与项目研发融为一体。

新工科建设背景下智能科学与技术专业大学生创新创业训练计划项目的探索与实践

在新工科建设的背景下,智能科学与技术作为一个融合了多个学科领域的交叉学科专业对培养学生的实践能力和创新能力都提出了更高的要求。针对这一问题,本文从大学生创新创业训练计划项目的实施方法、创业课程、师资队伍以及教学保障等方面入手,对智能科学与技术专业新工科建设进行了有益的探索与实践。

基于大学生创新项目培养焊接专业学生创新实践能力的实践探索

创新精神和实践能力是培养卓越工程专业人才的重要指标,创新项目训练是补充大学课程体系教学实践环节的重要内容。文中基于12项天津大学焊接专业大学生创新项目指导过程的经历和经验,分析了开展大学生创新项目对学生能力培养的作用,总结指导大学生开展创新项目的策略,探索如何通过创新项目来有效训练学生的创新实践能力,对提高毕业学生的素质和质量有重要意义。

大学生创新创业训练计划项目成果转化效率评价方法及转化效率提升路径

在“双创”背景下,中国教育部实施的国家级大学生创新创业训练计划项目(以下简称“大创项目”)存在人力、物力和财力有效投入不足以及项目成果孵化质量参差不齐的问题,且目前对大创项目实施效果的测度缺乏量化方法。大创项目成果转化效率是一个复杂系统,影响因素众多,因此构建大创项目成果转化效率量化评价方法,尝试运用组态视角打开大创项目成果转化的“黑箱”。以中国21个省份的大创项目为研究对象,利用三阶段数据包络分析模型,围绕大创项目立项数量、科技人力投入情况和基于大创项目结题所取得的成果,从投入与产出的角度分析大创项目的成果转化效率;同时,运用模糊集定性比较分析方法分析不同主体的组合对大创项目成果转化效率的影响。结果表明:环境和随机因素影响了综合技术效率,使得大创项目成果转化效率被低估,其中中西部地区高校学生参与大创项目的积极性更高;大创项目成果转化效率受政府支持、校企合作、众创空间、成果转化服务机构和国家大学科技园5个主体的协同影响,有4条路径引致高效率转化、3条路径引致非高效率转化,其中高校充分利用国家大学科技园这一载体和众创空间等创新创业服务平台同时加大校企合作力度是实现大创项目高成果转化效率的关键,如果缺乏企业、众创空间、成果转化服务机构和国家大学科技园参与,就会导致政府资金导向性不够、企业参与度不高,且众创空间和大学科技园发挥的孵化作用不强等问题,从而影响大创项目的成果转化效率。由此可知,单一的主体难以促成高水平的大创项目成果转化效率,因此需要构建创新创业多元主体参与的项目训练支持体系,找到多元主体间利益契合点,平衡各方利益。

大学生创新项目的实践模式探索——以BIM技术课程为例

培养和造就具有创新精神和实践能力的高素质人才,是21世纪我国实现国家发展战略目标的迫切要求。工程管理作为交叉学科,更应与时俱进,注重创新型人才培养。BIM作为工程管理教学内容的新课程,现阶段教学存在教学形式单一、考核方式局限、学生学习主动性和创新意识不强、联系行业实际不足等问题。文章将大学生创新项目与其他BIM教改方案进行对比,通过揭示大学生创新项目实践的实际意义与动力因素,分析了大学生创新项目解决BIM技术教学问题的适用性和作用机理,指出大学生BIM创新项目的实践模式可分为四个主要阶段,即前期准备、提出问题、分析问题、解决问题,并将其应用于建筑设计方案可视化交互的相关教学中,使BIM技术课程教学质量得到明显提高。

以大学生创新创业训练项目为依托的科研创新型公共卫生人才培养的探索及思考

在新的战略背景下,公共卫生领域的发展对现今公共卫生人才的创新能力提出了更高要求。目前,高校公共卫生与预防医学的本科教育,在目标取向、创新意识、创新实践训练、激励机制等方面存在诸多问题,严重影响公共卫生创新型人才的培养。为此,中山大学公共卫生学院(深圳)围绕大学生创新创业训练项目,以提高人才培养质量为核心,从创新实践氛围的营造、教师端与学生端的创新意愿和能力的培养、支撑条件和政策保障的完善等方面锐意改革,并取得了一定的成果和经验,为学生创新能力的培养提供了一些新的探索和思考。

知识图谱项目式教学管理对大学生创新实践项目教学的质量提高

通过组织大学生参与创新实践活动,可以有效提升学生的创新能力、动手能力和团队合作能力,这已经成为我国高校培养创新型人才的重要途径。随着知识周期的不断缩短,企业需要具有创造性的实践人才来解决复杂的工程问题。然而,目前我国高校学生创新教育的传统模式还不能很好地适应新时代企业发展的需求。通过利用知识图谱,可以识别出项目式教学中各个环节的有关要素,帮助学生更好地把握实践项目的发展状况,从而获取更多的知识与技能。

大学生创新训练项目对培养食品卫生与营养学专业学生科研能力和综合素质作用的调查

探讨大学生创新训练项目对食品卫生与营养学专业学生科研能力和综合素养培养的效果及存在的问题,并提出相关改进对策和建议。

基于项目实践的大学生创新能力培养模式与发展路径探析

通过对四川工商职业技术学院共1001名在校学生的问卷调查,发现基于项目实践的培养方式在大学生创新能力培养中具有显著作用。学生通过实际项目的参与,将所学的知识应用于实践中,从而培养创新思维和实践能力。导师的指导方式和项目的类型和难度对培养效果也有影响。未来应进一步推广基于项目实践的培养方式,提高大学生创新能力,为职业教育提供有益参考。

三级联动大学生创新创业计划训练项目育人模式探索

大学生创新创业计划训练项目在培养高水平创新人才方面发挥着重要作用,促进高等学校转变教育思想观念,改革人才培养模式,强化创新创业能力训练,对于国家创新转型具有重要意义。宿州学院是安徽省省属全日制普通本科院校,在组织执行“大学生创新创业计划训练项目”过程中有三个级别,通过校级、省级、国家级大学生创新创业训练项目三层次培养,学生的团队协作能力和沟通、语言表达、活动组织等方面的综合能力得到锻炼,在科研方面有了自己独特的见解,学生的创新意识和创新能力有很大程度的提升,为国家培养高水平创新人才添砖加瓦,反映了“三级联动”理论的可行性,可以作为同类型高校在开展“大创”项目过程的有效参考范例,为创新型国家建设培育更优秀的高水平创新人。

大学生创新创业训练计划指导探索与实践

大学生创新创业训练计划是教育部发起的一项极具影响力的大学生创新性实践项目,近年来已成为高校大学生实践教学活动的重要组成部分。该计划对于深化创新创业教育改革、强化大学生创新创业实践、培养应用型“双创”人才具有重要意义。文章从大学生创新创业训练计划对本科教育的指导价值、项目申报流程简介、教学创新模式三个方面,探讨如何利用该计划有效提升本科生的实践创新能力。

基于大学生创新创业训练计划项目提高管理类院校学生综合能力的策略

大学生创新创业训练计划项目,作为管理类院校培养学生创新创业能力的重要一环,不仅提供了一个实践平台,更以学生的自我探索与教师的专业引导为核心,旨在通过系统而深入的训练,让学生真正掌握创新创业的实际操作能力。这一项目的实施,不仅有助于提升学生的专业技能,更能促进他们综合能力的全面发展,为未来的职业生涯奠定坚实的基础。

大学生创新创业训练计划项目实践与体会

大学生创新创业训练计划鼓励各高校培养创新型人才,增强大学生创新精神,提升实践能力。各高校积极动员在校大学生以团队形式参加大学生创新创业训练计划,笔者所在团队以指划屏触摸装置推广项目为创业方向积极参与。结合该项目的实施过程,从创新意义、创新问题、创新思考等方面分享心得与感悟。

基于大学生创新训练项目的学生创新实践能力培养探索

创新是高校发展的动力,也是高校人才培养的重要内容,大学生创新训练项目是高校培养大学生创造性思维的重要载体,在推动高校教学思想、教学观念、教学方式更新迭代的同时,激发学生的学习兴趣,提高大学生实践创新能力和科研能力。本文阐述了近年来各高校大学生创新训练项目的发展现状,分析了存在的主要问题以及应对措施,并针对“立项–实施–结题”整个创新项目过程提出更优化且可行的实施方案和进度安排。

大学生创新创业训练计划项目管理中存在的问题与对策

大学生创新创业训练计划项目是高校创新创业教育落地的重要方式,旨在培养大学生创新精神和创业意识,锻炼实践能力,提高综合素质,创新高校人才培养模式,是国家实施创新驱动发展战略、人才强国战略的重要举措。当前高校大学生创新创业训练计划项目管理存在职能部门缺乏联动性、前期培育和过程管理不完善、教师指导缺乏实效性等方面的问题。坚持制度机制创新、做好顶层设计、强化前期培育和过程管理、优化教师队伍建设、整合协同合作平台、改革激励措施等,有利于优化高校大学生创新创业训练计划项目管理,推进创新创业教育。

基于大学生创新训练项目的创新型人才培养效果分析

培养高素质创新人才是建设和发展创新型国家的需要,也是高等教育的根本任务。为分析大学生创新训练项目在创新型人才培养中的作用,对先后指导的九项畜牧兽医领域的大学生创新训练项目的开展情况进行回顾,详细分析了大学生创新创业训练项目对学生资料收集、动手实践、数据整理、语言表述、分析问题、解决问题和团队协作能力的提升作用,验证了学生创新训练项目在培养具有较高创新能力人才中的良好效果,同时对导师对大学生创新项目的指导过程提出了建议。

基于大学生创新创业训练计划项目的电商兴农实践

电商与乡村振兴之间,从基因上有着天然的深度契合关系。大学生一直作为乡村振兴进程中被重视的青年力量,得到了社会各界的广泛关注。本次电商兴农实践,基于大学生创新创业训练计划项目(以下简称“大创项目”)这一契机,深入研究和调查走访电商的普及度,总结将电商推广嵌入乡村振兴的收获情况和遇到的困难等现状,并对创业实践项目进行成果总结汇报。

地方医学院校大学生创新创业训练计划项目的实践与探索——以新乡医学院为例

高校是培养大学生创新创业能力的重要平台,大学生创新创业训练计划项目是训练学生科研思维、提升创业能力的重要途径。在“新医科”建设背景下,本文总结了新乡医学院大学生创新创业计划项目的整体概况,从学生、教师、学校三个层面深入分析了实施过程中存在的问题,并提出了导师负责制、以学生为主导、加强教师队伍建设和完善评价考核体系等对策,旨在推动教育教学改革,提高学生科研思维和创新能力。

医学生对大学生创新创业训练计划项目认知与态度的调查研究

目的:调查分析七所医学院校学生对大学生创新创业训练计划项目的认知与态度,并据此提出建议。方法:采用自行设计的问卷调研,并通过SPSS19.0等软件进行数据分析。结果:参与调研的大多数学生对大创计划项目并不熟悉,对自己的创新创业能力也不自信,缺少团队、资金、技术支撑以及指导教师等是制约创新的主要因素。结论:建议通过广泛宣传加深认知、一站服务精准指导、加强管理提高质量、搭建平台信息共享等措施,深化高校创新创业教育改革,增强学生“敢闯会创”素质能力。