大学生劳动素养评价改革的现实困境与实践进路

以大学生劳动素养为导向的劳动教育评价改革是应对新时代挑战的必然选择。然而,现行的劳动素养评价存在评价方式单一、功能异化、体系不完善等问题,这在一定程度上阻碍了改革的进程,无法充分发挥其在育人目标中的引领作用。为有效推进大学生劳动素养评价改革,需要从科学建立精准化的评价目标体系、合理规划多维化的评价内容项目、精心构建多元化的评价主体指标、潜心设计多样化的评价方式载体等方面进行深入研究与实践,不断提升劳动教育的质量和效果。

青马工程视域下新时代大学生劳动教育问题及对策探析

青年马克思主义者培养工程是为党培养社会主义建设者和接班人的人才工程。青马工程视域下新时代大学生劳动教育是培养全面发展的新时代合格大学生的教育。调查研究表明,大学生劳动教育需遵循“思维认知—价值认同—付诸实践”的逻辑理路,坚持“体脑并重”、“五育”并举和“劳逸并育”。在调查研究的基础上,探究新时代大学生劳动教育实践的有效途径,即多主体参与,实现家庭、学校、社会协同育人;全阶段重视,坚持以学生为中心、以问题为导向,进而真正做到全方面参与、全过程重视,建立青年马克思主义者培养工程视域下新时代大学生劳动教育一体化机制。

大学生劳动教育的价值意蕴及其实现

大学生劳动教育内在交织着“自我—社会—国家(民族)”等多重价值关联。大学生劳动教育具有自我构建、社会关系联结和服务国之大者三层次的价值意蕴。在推进大学生劳动教育这一系统工程的过程中,“劳动—教育”“体力—脑力”“理论—实践”三对关系的失衡导致劳动教育的价值功能失真失活,因此应该从大学生“劳心”育成、“劳力”塑成以及“劳行”化成等方面予以破解。

基于陶行知劳动教育思想的高职院校大学生劳动教育实施路径

文章论述了陶行知劳动教育思想的主要内容,并对现阶段高职院校大学生劳动教育开展存在问题进行细致剖析,然后立足陶行知劳动教育思想,从树立正确劳动教育观念、优化完善劳动教育内容、创新劳动教育开展方式、组织开展各类实践活动、积极构建教育共同体等方面提出高职院校大学生劳动教育的实施路径。

中华优秀传统文化融入大学生劳动教育标准化路径研究

中华优秀传统文化是中华民族宝贵的文化遗产,也是大学生劳动教育不可忽视的重要资源。文章探讨了将中华优秀传统文化融入大学生劳动教育的标准化路径,希望可以进一步提升学生的文化素养和综合能力,促进中华优秀传统文化的传承和发展。

新时代大学生劳动教育的价值意蕴、现实困境和实践指向

对大学生开展劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容。作为建设社会主义现代化强国和实现中华民族伟大复兴的生力军,大学生能否成为“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗”的新时代好青年,与劳动教育有着紧密的联系。当前,高校在贯彻落实劳动教育过程中面临着来自个体、家庭、社会以及学校自身等方面的挑战。应坚持系统观念,大学生个体的“意识扣”、家庭教育的“启蒙扣”、高校教育的“教育扣”、社会教育的“检验扣”要协同推进,方能取得实效。

具身认知理论视域下新时代大学生劳动教育实践研究

新时代背景下,大学生劳动教育实践研究工作正逐渐受到重视。文章旨在探讨具身认知理论如何指导和优化大学生劳动教育实践,从具身认知理论的视角出发,探讨新时代大学生劳动教育的实践路径。该理论认为认知过程与身体动作紧密相连,强调通过身体参与的实践活动促进知识的内化。研究指出,劳动教育应注重学生的亲身体验,通过实践活动如社区服务、校园绿化等,让学生在动手中学习,从而提升认知能力和情感态度。本研究为新时代大学生劳动教育提供了理论支持和实践指导,以期为提高劳动教育的实效性和促进学生全面发展提供帮助。

课程思政融入《大学生劳动教育》课程的实践探索

《大学生劳动教育》课程思政建设有利于推动课程改革创新,促进学生全面发展,培养强国时代新人。但是从课程思政角度来看,实施过程中存在思政目标认识不深、思政内容挖掘欠缺、课程教学方法固化、课程考核评价单一等问题。本文通过强化思政目标、重构教学内容、创新教学方法、改革课程考核四个方面,提出了课程思政融入《大学生劳动教育》课程教学的应用策略。

新质生产力引领大学生劳动教育的价值意蕴与实践理路

新质生产力是以创新性技术驱动高质量发展的新形态生产力,区别于传统生产力,展现出更为明显的发展性和高效性等特征。新质生产力对劳动对象、劳动内容、劳动关系等多方面产生深刻影响,已成为引领数字时代高校劳动教育发展的“风向标”,为劳动教育教学的新图景提供无限的可能性。新质生产力能够为大学生劳动教育提供新的实践指南和理论创新视角,从劳动教育目标、教育主体、教育形式等方面引领大学生劳动教育。传统的大学生劳动教育方式难以适应时代发展要求,与现代产业体系有效联动不足,受制于教育观念滞后、效果不佳和资源不均等现实境遇,影响新质生产力引领大学生劳动教育的实际效果。在新质生产力指引下,大学生劳动教育应以铸魂育人为本,树立先进劳动人才培养观;多主体协同创新,构建深度产教融合共同体;整合数字化资源,打造一体化数字育人场域,以推动劳动教育的现代化升级,实现高素质劳动人才培育的可持续发展。

“劳动惯习”:大学生劳动教育的目标、难点与着力方向

作为大学生成长成才必要途径的劳动教育,其根本目标在于树立正确劳动观、养成良好劳动惯习、锻造积极劳动精神,然而,当前劳动教育面临场域-惯习的边缘化和虚弱化、劳动教育目标-过程的功利化和浅表化、劳动教育途径方法-评价的规训化与符号化等现实困境,布迪厄场域-惯习理论有助于实现对大学生劳动教育的整体解蔽与实践探析,从融合多维场域、贴近生活世界、增强劳动体验等方面夯实教育阵地、增强主体意识、致力劳动幸福,从而助力形塑德智体美劳全面发展的时代新人。

红旗渠精神融入大学生劳动教育的价值与路径

红旗渠精神孕育形成于中国共产党领导人民开展伟大劳动实践的过程中,是新时代大学生劳动教育的重要资源;二者在价值取向上的内在一致性、教育内容上的共融共通性和育人目标上的高度耦合性,决定着红旗渠精神融入大学生劳动教育的必要性和可行性。红旗渠精神融入大学生劳动教育具有精神引领、价值导向、榜样示范、创新转化的重要价值,能帮助大学生增进劳动情感,明确劳动方向,改进劳动行为,涵育劳动文化。因此,应从推动红旗渠精神“融”课程、打造一流劳动教育课程体系,“融”实践、开展多样劳动教育实践活动,“融”文化、营造优美劳动教育文化环境三方面着手,不断提升红旗渠精神在大学生劳动教育中的融入度,切实增强大学生劳动教育的实效性。

新媒体背景下大学生劳动教育工作策略探究

新媒体深刻影响着成长在网络环境中的大学生,他们通过新媒体平台获取碎片化信息,进行个性化虚拟交流。文章首先分析了新媒体环境下大学生价值观念和行为方式的特征,指出大学生存在享乐主义、碎片化认知和个人主义倾向,给劳动教育带来了新的挑战。劳动教育对改变大学生的价值取向、培养其劳动意识和创新精神发挥着独特而重要的作用,因此有必要在新媒体背景下推进大学生劳动教育。文章指出当前大学生劳动教育存在家庭、学校、社会三方面对劳动经验的重视不足,高校劳动教育手段单一,参与面有限等现象,这些问题导致大学生劳动教育难以适应大学生在新媒体环境下的学习特点和兴趣诉求。在此基础上,文章进一步提出要以新媒体为抓手,从加强新媒体正面引导、拓展教育手段、完善过程管理三个方面深入推进新媒体环境下的大学生劳动教育创新:在正面引导方面,可以在新媒体平台开设劳动教育宣传专栏,还可以结合大学生崇拜网红的心理,打造一批学生“网红”劳动模范;在拓展教育手段方面,可以开发具有趣味性的劳动教育微视频,构建劳动项目的线上参与平台;在完善过程管理方面,可以建立学生劳动网络积分制来实现虚实结合的激励,并建立劳动项目的网络监督机制,强化劳动教育的规范化管理。

“五育融合”理念下大学生劳动教育的逻辑起点、时代价值和路径探寻

劳动对于人类社会进步具有推动和促进功能,也是中华民族传统美德的重要组成部分。马克思主义劳动教育观、教育学劳动教育观以及马克思主义中国化理论成果中的劳动思想构成了大学生劳动教育的逻辑起点。劳动教育与其他“四育”之间是相辅相成的,其是德智体美劳全面发展的重要支撑,是高校完成立德树人根本任务的必要途径,同时也有助于实现中华民族伟大复兴的中国梦。在新时代背景下,以“五育融合”理念为视角切入,围绕思想引领、环境熏染、实践锻造三个维度加强大学生劳动教育,从而促进大学生全面发展,锻炼成为合格的社会主义建设者和接班人,为民族复兴和祖国建设作出应有贡献。

浅谈新时代应急服务场域中大学生劳动价值观的培育

2018年全国教育大会上,习近平总书记要求把劳动教育纳入培养社会主义建设者和接班人的总体要求之中,明确提出构建德智体美劳全面培养的教育体系。因此,培育大学生劳动价值观对社会主义现代化建设意义重大。当前大学生劳动价值观的培育中仍然存在一定的问题,对此提出引导大学生参与劳动教育实践的路径,包括坚定党团领导、建立三级联动机制、设置专项指导员和设立激励保障机制四个方面。该路径具有提升劳动积极性、激发斗争精神、提供实践机会和培育劳动素质等显著优势,有利于培育出适应中国特色社会主义社会建设的时代新人。

“三全育人”视域下创新大学生劳动教育的实践路径

社会主义建设者和接班人需德智体美劳全面发展。劳动教育在高校人才培养体系中的重要性。劳动教育不仅是高校学生实现全面发展的重要途径,更是努力成长为合格的时代新人必经之路。因此,高校应重视劳动教育,培养学生全面发展。

新时代大学生劳动教育的价值意蕴和实践路径

在新时代背景下,劳动教育不仅是实现大学生全面发展的重要路径,也是社会主义现代化建设的重要抓手。但新时代大学生劳动教育仍旧面临诸多问题,具体体现为大学生劳动价值观扭曲、家庭对劳动教育的忽视、高校劳动教育边缘化趋势严重。据此,大学生应树立正确的劳动价值观,学校需构建系统完善的劳动教育体系,建立家庭、学校和社会协同育人机制,从而保障大学生劳动教育的有效开展。

基于马克思主义劳动观的大学生劳动教育路径探索

在全球化和科技进步的浪潮中,劳动教育对大学生的成长与发展至关重要。基于马克思主义劳动观,文章深入分析了当前大学生劳动教育的现状,发现其面临与专业教育脱节、实践性和创新性不足等问题。为解决现实问题,引导学生深刻地理解劳动的价值,树立正确的劳动观念,并提高劳动能力,高校应加强劳动教育与专业教育的融合,创新劳动教育方式,丰富实践活动,同时注重培养学生的团队协作能力和社会责任感。

新时代大学生劳动教育的三维解读

新时代进一步加强劳动教育是时代进步和实践发展的必然要求。劳动教育为了顺应新的时代特点,在内涵上发生了要素充实、内容扩展、功能变革等新变化。高校作为新时代高素质人才的培养基地,应明确劳动教育在实现立德树人、满足大学生自由全面发展、实现中华民族伟大复兴方面的现实意义,应主动创新、不断优化新时代大学生劳动教育的实施路径,从整合知识结构、坚持从“身”出发、优化培育环境、建立制度权威四个方面推进和完善。

新时代强化高职院校大学生劳动教育的路径探究

劳动教育是高校思想政治教育的重要组成部分,是培养适应新时代发展人才的必然要求,也是高职院校实现立德树人目标的重要途径。目前高职院校在开展大学生劳动教育过程中存在学校课程体系不完善、家庭不重视、社会支持力度不够等问题,为此,从高校、家庭、社会和学生四个维度建立新时代高职院校劳动教育育人体系,围绕发挥学校“主轴”作用,构建“四位一体”联动机制,推动“三方融合”考核体系来探索一条新时代强化高职院校大学生劳动教育的路径,以期促进高职院校大学生德、智、体、美、劳均衡发展,为新时代发展培养合格建设者和可靠接班人。

民办高校开展大学生劳动教育实践环节的探索

大学生劳动教育在民办高校中扮演着重要角色,民办高校开展大学生劳动教育的首要任务是培养学生的劳动意识。在现代社会,劳动成为了一个人维持生活和发展的基本手段,而培养学生的劳动意识,使学生认识到劳动的重要性,以及劳动对于个人成长和社会进步的意义,将对学生的未来发展产生积极的影响。本文将探讨民办高校开展大学生劳动教育的策略,以期为其他高校提供参考。