“团体辅导式”大学生心理健康教育课教学设计与实现研究

在当今竞争激烈的社会中,大学生面临着各种压力和挑战,心理健康教育逐渐成为教育界关注的焦点,作为一所高等教育机构,大学应当为学子们提供全面的发展支持,其中心理健康教育的重要性最为不可忽视。基于此,本篇文文简单讨论团体辅导式大学生心理健康教育课教学设计与实现价值和难点,深入探讨实现要点,以便提供相应的参考。

生涯团体心理辅导提升大学生职业生涯规划能力的干预研究

以湖北省某高校大学生为被试,设置干预组和对照组,探索为期8周的生涯团体心理辅导对大学生职业生涯规划能力的干预效果。团辅前后采用大学生生涯规划能力量表评估两组的生涯规划水平。结果显示,对照组职业生涯规划能力的前后两次测量差异不显著(P>0.05),干预组职业生涯规划能力的后测得分均显著高于前测得分(P<0.01),2个月后干预组的追踪测量得分与后测得分依然没有差异(P>0.05)。生涯团体心理辅导对大学生职业生涯规划能力提升具有较好的即时效应和延时效应,影响效果持久。

团体心理辅导在提升大学生自我效能感中的应用刍探

文章对团体心理辅导的作用机制和大学生自我效能感的相关理论进行深入分析,并总结当前高校在应用团体心理辅导提升学生自我效能感方面的实践经验及存在的问题。研究发现,团体心理辅导能够通过集体互动、情感支持和经验分享,有效提升大学生的自我认知、应对压力的能力及人际交往技能。因此,高校要通过优化辅导主题设计、多样化辅导方法、建立反馈机制和加强辅导员专业培训等具体的应用策略,进一步推动团体心理辅导在高校中的应用和发展。

积极心理团体辅导对大学生心理健康的干预效果

目的 探究积极心理团体辅导对大学生心理健康的影响,设计易于推广的结构化团体辅导方案。方法 对齐齐哈尔市的大学生进行问卷调查,选取48名(男生15名,女生33名)自愿参加的大学生为被试,分为试验组24名(男生7名,女生17名)和对照组24名(男生8名,女生16名),试验组进行每周1次共8次的积极心理团体辅导,对照组不参与。采用抑郁-焦虑-压力量表简体中文版(DASS-21)对试验组和对照组进行前后测量分析。结果 试验组干预前后的抑郁(t=8.483,P<0.001)、焦虑(t=6.995,P<0.001)、压力(t=8.331,P<0.001)得分差异有统计学意义,结论 根据积极心理学PERMA理论,设计有针对性的团体辅导方案能有效改善大学生的心理健康。

团体心理辅导在改善大学生宿舍人际关系中的运用

大学是学生步入社会的重要时期,学生在学校的身心健康状态决定着其思想、行为社会化的转变成效。宿舍作为大学生在学校期间停留时间最长的场所,宿舍成员之间的人际关系容易对学生个体成长产生干预。基于此,文章立足于大学生宿舍人际关系特点,指出团体心理辅导在改善大学生宿舍人际关系中的作用,并对团体心理辅导在其中的具体运用进行研究。

大学生积极心理品质影响因素及团体辅导提升策略分析

积极的心理态度和心理品质,利于学生在挫折和困难面前保持乐观和自信,并通过内在的调适,使学生产生正向的能量,实现健康的成长。而培养学生积极心理品质,可通过开展团体辅导活动,在团体活动中引导学生建立积极的心理品质。对此,具体分析影响学生积极心理品质的因素,针对如何提升团体辅导的水平,展开具体的研究,提出相应的策略,促进学生积极心理品质的形成。

园艺团体辅导活动对大学生心理健康的影响

目的:探讨结合园艺活动与叙事治疗技术的园艺团体辅导活动对大学生心理健康水平的影响。方法:采用干预组对照组前后测设计,将34名大学生随机分配到干预组和控制组,进行4次8周的园艺团体辅导活动,采用SCL-90量表进行评估。结果:1) 独立样本t检验结果显示,干预组9项因子得分都显著低于对照组。2) 配对样本t检验结果显示,除精神病性因子外,干预组其他8项因子得分显著下降。结论:园艺团体辅导活动可有效提升大学生的心理健康水平,干预效果差异显著。

基于积极心理学的团体辅导在提升大学生心理健康水平中的应用

随着大学生心理健康问题的日益突出,基于积极心理学的团体辅导作为一种新兴的心理干预模式,逐渐受到关注。本文深入探讨了积极心理学的核心概念,并考察了其在团体咨询中的应用,以促进大学生的心理福祉,涵盖了提升幸福感、增强心理韧性、优化人际交往等多元效用。分析指出,以积极心理学为理论支持的集体咨询活动,对提升高等教育学生的心智健康具有显著效果,进而协助他们更妥善地处理学业上的压力及生活中的挑战。本文针对高校心理健康教育领域,拟定了一系列具体执行方案,旨在提供操作性的实践指引及理论层面的加固。

运用团体心理辅导培养新时代大学生积极心理品质的探索与研究

随着时代的变革和发展,学生的心理健康工作越来越受到国家和社会关注。对比传统心理学以治疗心理疾病为主,积极心理学则立足人类自身的积极心理品质。近年来,国家和社会也越来越关注大学生的积极心理品质的培养,本研究通过在“团体心理辅导”课程中有目的性地融入积极心理品质元素并开展实践活动,在首次课前和末次课后分别利用《大学生积极心理品质问卷》进行测量,通过前后测结果的对比得出研究结果,从而依据结果提出根据大学生心理特点改进团体心理辅导课程设计,注重分享感悟的重要性和加大对高校心理教师培训力度的建议。

大学生思想政治教育工作中团体心理辅导的运用研究

在高校教学活动中,思想政治教育是非常重要的教育内容,对大学生的健康与全面发展也有着重要意义。随着社会的不断发展,大学生思想政治教育工作所面临的形势变得越加复杂,对高校的思想政治教育工作提出了更高的要求。而通过在思政教育中融入团体心理辅导,可使传统思政教育模式单一的问题得到解决,还可帮助大学生更好的应对常见心理问题。本文就团体心理辅导的应用意义进行了阐述,并在此基础上探究了具体应用策略,以供借鉴。

团体辅导在大学生心理健康教育课程中的开展

文章首先阐述了团体辅导在大学生心理健康教育课程中开展的价值,然后分析了团体辅导在大学生心理健康教育课程中开展的现状,最后论述了团体辅导在大学生心理健康教育课程中开展的策略。

突发公共卫生事件下大学生情绪调节策略、应对方式与心理健康的关系及团体干预研究

目的:探讨突发公共卫生事件下情绪调节、应对方式与心理健康的关系,以及认知情绪结合的团体辅导对大学生心理健康改善的有效性。方法:问卷调查阶段通过线上线下的方式发放量表,干预阶段以团体辅导的形式对30名本科生进行干预,采用对照组前后测实验设计,测量工具为情绪调节量表、简易应对方式问卷、广泛性焦虑量表、流调中心用抑郁量表、中文版压力知觉量表。结果:问卷调查发现,应对方式在情绪调节与心理健康的关系中起中介作用,心理危机与认知重评、积极应对方式呈显著负相关,与表达抑制、消极应对方式呈显著正相关。团体辅导干预后,认知重评分数和积极应对分数实验组后测得分高于实验组前测,对照组前后测无显著差异;心理危机分数实验组后测得分低于实验组前测、对照组前后测无显著差异,证明团体辅导干预有效促进心理健康。结论:在突发公共卫生事件下,情绪调节策略既可以直接影响大学生的心理健康水平,也可以通过应对方式间接影响大学生的心理健康水平。认知情绪团体辅导可有效提升大学生的情绪调节和应对方式,改善大学生的心理健康。

恋爱主题团体心理辅导对大学生情绪、依恋的干预效果研究及教学思考

探讨恋爱主题团体心理辅导对大学生情绪、依恋的干预效果及教学思考。方法 采用广泛性焦虑障碍量表(GAD-7)、简明抑郁症状自评量表(PHQ-9)、亲密关系体验量表(ERC)、大学生恋爱观问卷筛选某高校学生,将40名学生随机平分为团体辅导实验组和对照组,实验组进行为期4周的恋爱主题的团体心理辅导干预,对照组不进行,并进行前后测。结果 ①干预前,实验组、对照组被试抑郁、焦虑、依恋和恋爱观无显著差异,干预后均差异显著(P<0.01);②干预前、后实验组在抑郁、焦虑、依恋和恋爱观变化上存在显著差异(P<0.05),对照组均无显著差异。结论 恋爱主题的团体心理辅导不仅能修正大学生不合理的恋爱观念,对其抑郁、焦虑的负性情绪和不成熟的依恋模式均具有一定的干预效果。

积极心理学应用于大学生压力管理团体辅导方案设计的探索

本文以压力认知评价理论和积极心理学为基础,针对大学生应对压力的特点,探索设计了将积极心理学应用于大学生压力管理团体辅导的具体方案,让大学生在体验、自我探索、交流互动中培养积极心理品质,领悟和掌握压力认知评价理论,学会积极地进行认知重构,进而探索和选择积极、合理的应对策略以缓解压力、管理压力。

积极心理团体辅导对大学生积极心理品质的影响

积极心理品质有利于帮助大学生应对学习生活中的不良事件。本文旨在探讨积极心理学视角下的团体辅导对大学生积极心理品质的效用。招募120名大学生,其中对照组30人,实验组90人,采用前后测实验设计对实验组大学生进行团体辅导干预,使用品格优势与美德量表评估大学生的积极心理品质。结果显示:(1)积极心理团体辅导对大学生积极心理品质有显著影响;(2)积极心理团体辅导干预后,大学生的积极心理品质存在着显著的组间差异,事后比较显示男生组显著高于混合组;(3)混合组中智慧、勇气、超越等积极心理品质水平得到显著提升,男生组在勇气品质上具有显著提升,女生组的积极心理品质的提升效果不显著。这意味着大学生的积极心理品质具有可塑性,积极心理团体辅导有助于大学生心理品质的培育,对于不同性别的大学生应采用针对性的培育方式。

大学生积极心理品质影响因素及团体辅导提升路径研究

文章以积极心理学理论为指导,归纳影响当代大学生积极心理品质的家庭因素、学校因素和自身因素,分析团体辅导对积极心理品质的作用效果,系统提出高校可从营造和谐团体氛围,拓展积极情绪体验;构建高效沟通渠道,传递积极心理力量;丰富团体活动内容,分层渗透积极思想;强化辅导延续效果,巩固塑造积极人格这四条路径出发去提升大学生的积极心理品质水平。

大学生心理健康团体心理辅导研究进展

自20世纪90年代初,团体心理辅导(简称团体辅导或团辅)这一心理辅导技术被引入我国,众多学者利用这种心理辅导技术有针对性地结合我国大学生心理特点,在高校的心理健康教育中发挥了巨大作用。本文结合对前人研究的统计整理,从当前团体心理辅导在大学生心理健康教育的应用现状以及研究方法,主题和方案中存在的问题进行描述,并提出对未来研究的思考与展望。

团体辅导在大学生心理健康教育课程中运用的实证研究

采用实验的方式考查团体辅导在大学生心理健康教育课程中应用的有效性,结果表明:与传统的心理专题讲座相比,团体辅导在提升大学生心理健康水平、优化大学生心理素质方面更有效;团体辅导比心理讲座与团体辅导相结合的方式效果更好,但在条件不具备的情况下,心理讲座与团体辅导相结合也不失为一种好方式。

团体辅导在大学生心理健康教育课程教学中的应用

结合高校课堂教学改革的实际与大学生心理发展特点,提出把团体心理辅导应用在《大学生心理健康教育》课程教学中的设想。从课程对象、团体辅导的优势、课程性质等方面进行必要性与可行性分析,并就教学中班级团队建设和团体辅导活动设计进行了实践探索。

“大学生团体心理辅导”课教学效果初探——以中央民族大学为例

中央民族大学在"大学生团体心理辅导"课的课程体系、课程周期和课程内容形式等方面进行了实践,教学效果积极有效,给学生带来了内在心理成长和外在行为的改变,调动了学生的积极性、拉近了和教师的距离,加深了对学生心理咨询的理解,掌握了人际沟通技能,增强了团队合作能力,还学会了尊重多元价值、理解生命懂得感恩等。