农村家庭经济困难大学生就业质量提升路径

为了更好地提升农村家庭经济困难学生就业竞争力,提高就业质量,通过分析该学生群体实际就业困境,提出全面提升就业素质与能力、缓解就业经济压力、拓展社会关系与资源、关注就业心理健康问题等切实可行的就业质量提升路径。

人力资本与家庭经济困难大学生就业质量关系研究

运用定量分析法探讨人力资本与家庭经济困难大学生就业质量的关系,结果表明人力资本与家庭经济困难大学生就业质量呈正相关关系,人力资本是影响家庭经济困难大学生就业质量的重要变量,家庭经济困难大学生积累的人力资本越多,其就业质量可能越高。从个人与社会两个层面提出就业质量的提升路径,以期帮助家庭经济困难大学生实现高质量就业。

“发展+”视域下对家庭经济困难大学生就业创业帮扶的策略

“发展+”视域,是将发展理念融入各个领域,强调协调、创新、绿色、开放和共享的发展观。在“发展+”视域下,通过政策支持、高校教育与培训、社会资源与市场需求的对接与整合,构建有效的帮扶策略,可以提升家庭经济困难大学生的综合素质,增强他们在就业和创业中的竞争力。

“3A”陪伴式指导法助困难家庭毕业生就业

案例介绍就业是民生之本,高校毕业生就业是稳就业的重点。近年来,高校毕业生数量持续增长,人力资源市场竞争愈发激烈。随着这一群体的规模不断扩大,叠加“慢就业、缓就业”等问题,毕业生就业问题已成为社会关注的焦点。特别是对于困难家庭毕业生,他们不仅面临就业竞争的压力,还要应对家庭困难和身体残疾带来的经济、心理压力。

积极心理学视角下家庭经济困难大学生就业帮扶策略研究

在积极心理学视角下研究家庭经济困难大学生就业问题,有利于帮助其树立积极的就业心态,提升就业信心,破解就业难题。在研究中调查了全国15所高校中的300位家庭经济困难大学生,发现部分高校在对家庭经济困难大学生提供就业帮扶中还存在忽视心理帮扶、就业能力帮扶渠道单一、职业理想教育欠缺等问题,进而提出三个方面的就业帮扶策略“强心”——重视心理帮扶,激发立志成才的自信心和进取心;“授渔”——强化技能帮扶,培养综合素养及就业能力;“筑梦”——坚定职业理想,开展职业生涯规划。

“三全育人”视域下家庭经济困难大学生心理健康教育研究

家庭经济困难大学生的心理健康教育是高校落实立德树人根本任务的重要组成部分。文章基于“三全育人”视域,深入剖析家庭经济困难大学生心理健康问题现状及成因,并探索家庭经济困难大学生心理健康教育的有效路径,以期助力家庭经济困难大学生身心健康成长。

伊宁市八项措施确保零就业家庭和大学生毕业生就业

一是加大汉语培训力度。创造一切条件扩大对末就业零就业家庭、大学毕业生有就业能力人员的汉语培训的规模、范围和时间，争取做到参加培训的学员都能够基本达到就业所需的要求。

家庭经济困难大学生主观幸福感状况分析

家庭经济困难学生群体在物质帮扶的同时也需要精神帮扶,在对重庆市大学生主观幸福感的测试中,家庭经济困难学生群体的得分远低于普通的大学生群体,其影响因素有家庭经济收入少、社会关系狭窄、价值取向的错位等多个方面,从净化社会大环境、抚助资助体系、培养健康人格等方面着手,有助于提升学生群体的主观幸福感。

高校家庭经济困难毕业生就业援助研究

高校家庭经济困难毕业生的就业与否直接关系到高等教育的可持续发展及国家助学贷款政策的实施,影响着社会的和谐与稳定。政府、高校在政策、资金等方面对家庭经济困难毕业生进行了援助,但仍存在配套政策不完善、社会保障力度有限及高校对家庭经济困难毕业生就业指导一般化、针对性不强等问题。因此,要加强制度建设,完善用人机制,为家庭经济困难毕业生就业创造公平竞争的就业环境;大力支持非政府组织、非营利组织等其他社会公益组织对家庭经济困难毕业生进行就业援助。

高校经济困难家庭毕业生就业困境及对策

在目前大学毕业生严峻的就业形势下,经济困难家庭毕业生就业难的问题越来越成为社会各界关注的焦点。在深入调查的基础上,文章针对高校经济困难家庭毕业生就业困境的个人、学校、社会方面的原因,提出了社会、学校、学生个人三位一体的解决对策。

关系正义:家庭经济困难大学生资助政策动态考察

对国家政府、省级政府和高校三级政策主体所制定的高校资助政策文本的动态质性研究发现:以分配正义论为纲的政策设计存在一定缺陷,加之政策执行过程的理念偏差及滞后性,政策目标难以达成,甚至在资助政策变迁过程中呈现出显著的路径依赖及锁定效应,政策既自我强化又具有保守性特征。作为分配正义及其他正义维度先决条件的关系正义呈现出非正义的种种表征,关系正义处于较低水平。由此,重构关系正义理念的资助政策体系,是突破既定资助模式樊篱的生长点。

家庭经济困难大学生的关系正义生成逻辑——基于A高校的质性研究

以质的研究范式对家庭经济困难大学生的关系正义的演进规律与生成逻辑进行描述性与过程性的研究,发现:(1)家庭经济困难大学生群体关系正义水平较低;(2)家庭经济困难大学生关系非正义以"文化规约塑造低度关系正义的意识形态加上先赋资本的不足而身陷无权、剥削、边缘化处境,导致自我贬抑与怀疑,不断身份类化与认同形成弱势群体,进一步主动边缘化自己而强化强势群体非正义行为,产生无尊严感"的逻辑生成。(3)杨所界定的关系非正义表征并不完全适用于该群体关系正义研究,应本土化、情境化修正为边缘化、无权、文化规约、剥削、无尊严五个维度。

家庭经济困难大学生生涯阻隔与帮扶策略

家庭经济困难大学生由于出身寒微、社会资源欠缺等原因,在生涯发展道路上比一般大学生感受到了更多的阻隔,表现为生涯关注淡漠、多元生活经验匮乏、生涯信息缺失、自我概念不适当、生涯成熟度低、高校就业辅导体系不支持等。针对这些生涯阻隔因素,高校应站在他们的立场,切实针对这些阻隔因素,采取营造校园文化氛围、拓展信息渠道、搭建专门平台、重视价值观引导等帮扶策略。

家庭经济困难大学生资助政策成效、问题及优化探讨

通过对家庭经济困难大学生资助政策成效进行分析,对现行资助政策存在问题进行调研,就如何优化现行资助体系提出合理化建议,以提升学生资助工作成效。研究表明,现行资助政策能有效解决家庭经济困难学生的经济问题,在促进高等教育机会平等和助力精准扶贫上发挥了积极的作用;同时也存在资助经费渠道单一、资助类型分布不合理、资助着力点单一等不足。基于上述分析,建议在稳步加大多渠道资助经费投入的基础上,坚持育人导向,更加注重人文关怀,构建经济资助、精神激励、人文关怀和能力提升相互融合的资助体系,以最终形成“解困-育人-成才-回馈”的良性循环。

家庭经济困难大学生职业生涯体系建立与就业指导研究

家庭经济困难大学生作为高校的特殊群体,他们对于自己的职业定位不明确,在就业选择、就业机会获得、就业竞争等各方面处于劣势地位。本文将着重从如何帮助家庭经济困难大学生建立职业生涯体系、并帮助学生做好就业指导等方面进行阐述。

家庭经济困难大学生“心理贫困”问题探析

家庭经济困难大学生是高校中的弱势群体,是存在"心理贫困"问题的高危人群,在他们当中很大一部分学生存在明显的心理贫困问题,教育工作者要想改变这种状况,必须找到经济困难学生产生心理贫困问题的原因,进而采取相应的对策,才能使这些学生摆脱心理贫困的困扰,从而形成健全的人格。

“90后”大学生人际交往困难与家庭教养方式的关系

通过问卷调查,分析了"90后"大学生人际交往障碍的原因和现状。重点阐述了家庭教养方式对大学生人际交往的重要影响。

乐商与自尊的关系:家庭经济困难大学生与非家庭经济困难大学生的比较

目的:探讨家庭经济困难大学生与非家庭经济困难大学生的乐商与自尊关系的差异。方法:采用成人快乐能力问卷和自尊量表对2519名家庭经济困难大学生和4833名非家庭经济困难大学生进行调查。结果:(1)家庭经济困难大学生与非家庭经济困难大学生的乐商及其各维度与自尊均存在显著的正相关(r=0.469,0.384,0.384,0.487,0.365,0.472,0.385,0.382,0.482,0.381;P<0.01),且不同自尊水平家庭经济困难大学生与非家庭经济困难大学生的乐商及其各维度均存在显著差异(F=225.885,140.647,143.450,267.140,122.169,497.772,313.695,318.360,513.951,290.512;P<0.01),自尊水平越高,乐商水平越高;(2)家庭经济困难大学生乐商的快乐感染力和乐观理解力能显著正向预测其自尊水平(t=7.264,18.610;P<0.01);非家庭经济困难大学生乐商的快乐感染力、乐观理解力和品味能力能显著正向预测其自尊水平(t=8.799,20.702,4.188;P<0.01)。结论:(1)家庭经济困难大学生与非家庭经济困难大学生的乐商随自尊水平而提升;(2)与非家庭经济困难大学生相比,家庭经济困难大学生能显著预测自尊的乐商维度更少。

加强家庭经济困难学生大学生涯发展教育研究——以提高就业率和就业质量为视角

长期以来,家庭经济困难学生作为高校中的一个特殊群体一直受到社会的高度关注,如何让贫困生在正常完成学业的同时,能通过职业生涯规划找到一份满意的工作是亟待解决的问题。本文分析了贫困生进行职业生涯规划的必要性及如何对贫困生进行职业生涯发展教育,希望对于此项工作有一定的借鉴意义。

家庭经济困难大学生消极心态克服途径研究

在现实生活中,家庭经济困难大学生感受到诸多压力,进而形成了诸如自卑、封闭、偏激、抑郁等消极心态,这不利于高校教育目标的顺利实现,高校必须帮助他们尽快适应大学生活,使他们健康成长。