基于AHP-模糊综合评价法的大学生就业能力评价模型构建

为了对大学生的整体就业能力进行综合评价,文章从设定大学生就业能力评价指标、运用AHP-模糊综合评价法建立大学生就业能力评价判断矩阵并确定指标权重、运用AHP-模糊综合评价法对大学生就业能力进行评价三个方面构建了基于AHP-模糊综合评价法的大学生就业能力评价模型,综合评价结果发现,总体来看,目前大学生就业能力还是可以的,但仍然有些不尽如人意,且有部分大学生就业能力较差,基于此,从高校和大学生两个角度提出建议。

化工类大学生求职准备对就业满意度影响的调查分析--以陕西科技大学为例

本文通过对陕西科技大学化学与化工学院2017—2022届本科毕业生的调研,分析求职准备对大学生就业满意度的影响,发现在校期间参与了科研实践活动、具备清晰的职业生涯规划、求职准备时间长、通过个人社会关系网络获取相关信息的大学生就业满意度更高。针对调研结果,笔者对学校人才培养改革、提升化工类大学生就业满意度提出了对策建议,以期为提高人才培养质量提供参考。

基于高校视角的大学生就业能力开发满意度研究

在全球经济复苏乏力的背景下,本来不容乐观的大学生就业形势受到一定程度的影响。大学生就业能力的培养和开发已具有重要性和紧迫性。高校已很有必要开展大学生就业能力开发的满意度测量,来指导这一实践活动。学生是教育服务的直接受益者,就业能力的获得对其影响重大,本文基于高校的视角,在ACSI和CHE-CSI模型的基础上构建了大学生就业能力开发满意度模型,并形成了适用于我国高校并可进一步特色化的满意度指标体系,同时分析了此高校开展大学生就业能力开发满意度测量的可行性。

大学生就业能力开发现状及其对就业满意度的影响——基于北京地区高校的调查

大学生就业能力开发既包括高校对大学生就业能力的培养,又包括对大学生的个人就业能力的培养。通过对北京地区14所高校2013届毕业生的调查,从高校和大学生个人2个层面分析了大学生就业能力开发的现状,探析了就业能力开发对大学生就业满意度的影响,指出高校的培养定位、师资力量、实践教学、专业设置情况以及学生参加老师的科研项目、校外兼职、专业培训等都对大学生就业满意度有显著影响,而高校的课程设计与就业服务状况、学生是否考取职业资格证书对就业满意度的影响则不明显。针对当前大学生就业能力开发中存在的问题,提出相应的对策建议。

基于USEM模型的大学生就业能力综合评价及提升路径研究

为破解国内疫情等多重因素交织影响下的高校大学生就业困境,提升其就业能力和就业质量,从学科理解力U、综合技能S、个人禀赋E和元认知M四个维度出发构建大学生就业能力评价指标体系,借助最小二乘法对主客观权重进行组合赋权的分析方法,实现对大学生就业能力的综合评价。研究发现,现阶段大学生就业能力整体水平适中,就业能力向上发展趋势不显著;其中创新能力、团队协作能力、分析能力和自我管理能力等因素是制约其提升的关键因素。基于研究结果,拟从提高毕业生综合技能、优化学科设置、完善就业市场、加强校企合作等方面探索其具体提升路径。

基于ISM模型的大学生就业能力的影响因素及其对策研究

为探析大学生就业能力影响因素间的相互关系及其对策,从政府、企业、学校、家庭和个人五个主体中识别出14个影响因素,采用ISM构建递阶结构模型,将其分为直接因素层、中间因素层、根本因素层开展研究。结果表明,个人的自我定位及就业观念、企业的责任意识是影响大学生就业能力的直接因素,学校的专业设置与实践教学、家庭的教育及就业观念是间接影响因素,政府的政策落实及监督管理等是根本影响因素。基于此,大学生应全面加强自身建设,积极转变就业观念;学生家庭应积极发挥引导作用,树立灵活就业观念;学校应立足职能定位,做好学生就业服务;企业应积极履行社会责任,为大学生搭建高效的就业平台;政府相关部门则应健全完善就业体系,为大学生高效就业保驾护航。

大学生就业能力构成及其与就业满意度关系研究

大学生就业是目前全社会都关注的一个话题,如何应对严峻的就业形势,促进大学生最大限度的就业,成为我国政治和社会生活中的一件大事.从企业对大学生就业能力的要求出发,分析大学生就业能力的构成,从大学生感知角度出发分析就业能力与就业满意度的关联关系,从而指导大学生本人和学校通过相关途径提高大学生的就业能力和就业满意度.

基于USEM的大学生就业能力开发模型的研究

文章分析了我国高校大学生就业能力培养和开发过程中存在的认知和实践上的问题,依据USEM就业能力理论,提出高校建立以全面开发就业能力为目的的大学生就业能力开发模型。

大学生就业能力的“双顾客”满意度评价研究

大学生就业能力是衡量高校人才培养质量的重要标准,也是企业招聘员工的必要条件。基于我国高校本科生和企业的调查数据,本文构建了大学生就业能力的“双顾客”满意度模型及其“高校培养质量大学生就业能力顾客满意度”因果关系链、“顾客期望顾客感知”差异关系链,定量评价了双顾客对大学生就业能力及高校培养质量的满意度。研究表明,企业对大学生就业能力的满意度高于大学生对自身就业能力的满意度。大学生就业能力正向影响企业和大学生的满意度,高校培养质量通过大学生就业能力正向影响大学生满意度。大学生期望的就业能力高于企业期望,但感知的就业能力却低于企业感知和企业期望。大学生对高校培养质量的感知也低于大学生期望和企业期望。大学生对高校培养过程的满意度低于企业对高校培养结果的就业能力的满意度。基于此,应从双顾客满意度出发,深化高等教育改革,加强人才培养与劳动力市场需求的对接。

关于大学生就业意识、能力准备与就业满意度之间关系的研究

大学生就业意识的强弱及能力准备充分与否,直接关系到大学生对找到的职业的满意程度。当前我国大学生就业意识有待加强,能力准备应更为充分。就目前来看,不少大学生的能力准备状况与用人单位的要求之间存在着差异。期望值过高、能力准备不足是导致大学生就业满意程度不高的重要因素。

大学生就业能力理论模型与研究工具的开发——基于150家企业和7所高校本科生实证分析

大学生就业能力是一个复合性、发展性的多维结构体的概念。本研究基于150家企业的140份有效问卷和7所高校的292份有效问卷的实证研究,建构就业能力结构理论模型,得出就业能力包括六个维度,即通用技能、核心素质、职业潜能、职业人格、领导素质和团队素质,并在此基础上编制了由89道题构成的大学生就业能力自评量表。该量表不仅适用于大学生群体就业能力测量,也将对其他群体就业能力的实证研究提供较科学可行的研究工具。

基于大学生就业创业能力转型的大学课程开发之思考

因受到社会发展、用人单位需求、教育理论变革等多种原因的影响,大学生就业能力发生了转变,表现出可持续性、多元性、差异性和时代性等特征,同时创业时代也呼唤着大学生生成更具创造性的创业能力。因此,大学应该基于系统性原则、全人性原则和本土性原则,开发通识性课程、实践性体验性课程、探索性研究型课程、个性化课程和艺术性课程适应大学生就业创业能力转型的要求,并使其就业创业能力得到全面综合提升。

基于USEM模型的大学生就业能力评价与提升策略探究

大学生就业能力是高等教育人才培养质量的重要表现,是解决大学生职业生涯可持续发展的内核。文章以就业能力培养USEM模型为理论分析框架,通过构建大学生就业能力评价框架,梳理大学生就业能力结构及其主要评价维度,为大学生就业能力识别、培养和提升的维度做出尝试性努力。

大学生就业能力及胜任特征模型初探

大学生就业难有诸多主客观因素,但更深层次的原因在于大学生自身的能力水平是否适应用人单位的需要。大学生就业相关能力因素分为显性和隐性两类,据此构建出当代大学生的就业能力结构模型和胜任特征模型,以便帮助学校建立有针对性的就业指导体系。

“90后”大学生就业能力结构模型研究

就业能力是大学生成功就业的核心影响因素,而"90后"大学生作为未来劳动力市场的主力受到了广泛关注。本研究在文献分析、深度访谈、开放式调查和预试研究的基础上编制了"90后"大学生就业能力调查问卷,通过前后两个样本的调查,运用因子分析和结构方程模型的分析方法,构建出"90后"大学生就业能力的四因子模型。该模型由内在品格素质、基本工作能力、情绪管控能力以及规划自省能力四个维度构成,最后对研究结论与已有研究的异同进行了比较,并分析了研究的应用价值。

大学生就业能力模型研究综述

大学生就业能力是大学生成功就业的核心影响因素,就业能力模型研究是开展大学生就业能力研究的基础和前提。国内学者采用经验总结法、调查统计法、因子分析法、扎根法等多种方法对就业能力模型进行了研究,分别构建了二维、三维、四维、五维、七维模型。能力模型维度的不同,是基于学者研究视角和研究重点的不同,各有其作用和价值。

新时代大学生就业能力及其开发路径研究

随着我国教育体系的发展和完善,高等教育趋于大众化,大学毕业生规模也不断扩大,就业竞争力日趋激烈。高等教育如何开发并提高大学生的就业能力,成为高等院校提高人才培养质量的核心和关键环节。基于此,本文对大学生就业能力培养的影响因素和路径开发进行了重点分析,并提出具体有效的大学生就业能力开发路径的举措和建议。

大学生就业能力结构模型研究

在对全国范围内不同地区、不同类型高校的2570名毕业生进行问卷调查的基础上,通过对探索性因素、验证性因素的分析发现:大学生就业能力结构模型包含5个因子,分别是专业能力、人际影响、分析思考、职业认同和个性品德。其中,个性品德、分析思考、职业认同是内在的关键因子,而专业能力和人际影响是外在的重要因子。

大学生就业能力提升的SUE策略模型研究

大学生就业能力是应聘能力和职业发展能力的组合。大学生就业能力的提升不能单纯依靠学校、用人单位或者大学生中某一方面的力量,而需要三方共同努力、协同发展。探索建立一种学生(Student)、高校(University)、企业(Enterprise)三方参与的大学生就业能力提升策略(简称SUE模型),在尊重学生主体作用的同时,充分发挥高校在能力提升过程中的主导作用,让企业成为能力提升的风向标与训练营。三方在能力提升过程中应遵循自觉性与指导性、全面性与差异性、渐进性与阶段性相结合的实施原则。

产业转型升级下高校提升大学生就业能力模型研究

产业转型升级给大学生就业带来了更为复杂的挑战,提升大学生就业能力是应对挑战的重要战略,而高校在大学生就业能力提升方面应承担更多的责任。基于大学生就业能力系统的分析,构建大学生就业能力提升的预防、支持、激励和可持续四阶段模式,尤其是全员化、全过程化和全方位化的就业能力教育模型是高校遵循教育内外部规律,实现良性发展的有效策略。