大学生幸福教育“831”主题活动实践探索

幸福是一种知识、情感和能力。通过搭建八个幸福平台,以知、情、行三步实施策略,实现"幸福教育是一种生命的终极关怀"的目标。大学生幸福教育"831"主题活动涵盖了核心价值观教育、党团教育、思想政治教育、班团建设等众多内容,使学生活动更具实效性。创造一种关怀和尊重个体的环境,使学生有归属感、独立感,促进学生对校园情感意识的形成,从而形成培养大学生内外兼修的思想阵地和成长的精神家园。

福文化与大学生幸福观培养路径研究

自党的十八大以来,大学生幸福观教育被广泛纳入高校思想政治教育课程体系之中,经过多年的发展仍然存在课程体系分散、教学方法陈旧、教学效果欠佳等问题。如何解决这些问题成为近年来学界关注的话题。以中华传统福文化概念的历史流变为切入点,通过说明中华传统福文化与中国特色社会主义幸福观之间的传承关系,指出高校幸福观教育发展的路径与可行的办法。

大学生幸福教育:高校思想政治教育不可忽视的领域

幸福是一种能力,大学生幸福感的普遍降低呼唤大学生幸福教育。高校思想政治教育必须确立幸福教育的地位,指导大学生树立正确的幸福观,提高幸福能力,更要提升审美能力和积极情感。大学生幸福教育需要通过转变教育理念,加强人文素质教育,改进思想政治教育,丰富校园文化,增加幸福实践等途径来实现。

地方优秀传统文化对大学生幸福观教育的价值研究——以皖江文化为例

大学生幸福观教育是高校思想政治教育的重要切入点,其本身所具有的社会性、时代性和开放性,决定其不可能离开地域文化环境进行封闭的活动。皖江文化是中华文化、长江文化的重要组成部分,具有多元的文化内涵和鲜明的地域特色。新时代地方高校应充分挖掘皖江文化的德育特色、育人功能、实践意义和幸福价值,科学提取皖江文化中的幸福思想,推进皖江文化与大学生幸福观教育的时代交融和历史性内化。

浅析习近平奋斗幸福观对大学生幸福观教育的启示

习近平"奋斗幸福观"具有丰富的科学内涵,注重在奋斗的过程中体验幸福和创造幸福。从对大学生幸福观教育的启示这一角度出发,对习近平"奋斗幸福观"做进一步的阐述和分析,针对当前大学生幸福观教育所存在的问题,提出了关于大学生幸福观教育的观点和意见。

“微时代”视域下大学生幸福观教育对策探析

"微时代"对于大学生幸福观教育而言是一把双刃剑,既给大学生幸福观教育带来机遇,也带来新的挑战。要在马克思主义幸福观指导下,充分利用发展机遇:遵循"微"教育理念,形成"微"幸福观教育模式;利用"微文化",建立健全幸福观教育内容体系;培养"微"技能与素养,打造过硬幸福观教育队伍,进而有效推进幸福观教育。

大学生幸福观教育:高校思想政治教育的重要维度

当代大学生幸福观的幸福理论外化,教师、思想政治教育课程与高校在现实中幸福因子缺失造成大学生幸福观存在片面与异化的倾向。通过阐述大学生幸福观教育是高校思想政治教育的重要维度,从教师、思想政治教育课程、高校三方面得出建构大学生幸福观的教育对策。