文化安全意识下的大学生德育教学思考——评《新时代高校文化安全教育研究》

文化素养不仅是知识的积累,更是对文化价值的深入理解和体验。作为国家的未来,大学生对文化安全的认识和态度至关重要。将文化安全意识融入德育教学,引导大学生深入研究和理解中华文化的深层含义、历史渊源,以及中华文化在现代社会中的应用和价值,对他们的成长极有价值。中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉,也是中华民族伟大复兴的重要支撑。

红色家风融入大学生德育的逻辑理路、价值旨归与实施路径

红色家风既是中国共产党人在革命、建设和改革进程中形成的具有共产党人鲜明特色的宝贵精神财富,也是鼓舞和激励着无数共产党人不畏艰险、团结奋斗的“传家宝”。大学生既是中国特色社会主义事业的接班人,也是红色家风传承与弘扬的生力军,其德育水平对于中国特色社会主义事业至关重要。充分挖掘红色家风中所蕴含的丰富育人资源,并将其融入大学生德育中来,对于引导大学生树立正确的思想意识、实现高校立德树人的根本任务具有重要的理论价值和现实意义。

传统文化融入大学生德育工作探究

在传统文化体系中,具备教育价值与职能的文学、音乐及艺术等均被列入优秀传统文化范畴,属于一种拥有深厚传播价值和底蕴的特殊文化形态。从发展角度分析,传统文化既是中国历史发展的积淀,又是丰富德育资源的整合,还是推动社会发展进步的关键载体,更是构建中国精神的现实路径。由此,高效开展大学生德育工作,学校教育者要以新的思维方式发掘传统文化潜在德育价值,涵养大学生社会主义核心价值观,实现品质与德行全面提升。杨福劳、邰蕾芳所著《中国传统文化与大学生德育教育研究》一书,2017年由西安交通大学出版社出版。该书由四章组成。

文化安全意识下的大学生德育教学思考--评《新时代中国文化安全问题研究》

书名:新时代中国文化安全问题研究作者:石文卓出版社:华东师范大学出版社ISBN:9787576018202出版时间:2021年10月定价:68元文化无处不在,文化属于社会底层逻辑,深刻影响着社会与个体的思维行为模式。文化安全是国家整体安全战略的重要组成部分,亦是一个容易被忽视的内容,这导致当代部分大学生的文化安全意识相对较弱。文化安全既关联国家整体安全利益,也与个体利益密切相关。高校将文化安全意识培养目标融入德育教学中,培养具有文化安全理念与意识的新一代大学生,基于文化安全角度开展大学生德育教学,符合时代发展需要,也是中国文化安全战略实施的创新探索。

互联网时代大学生德育工作难题与突破

互联网时代高校大学生德育工作是我国高校思政教育的重要领域,可以充分运用网络信息技术在信息传播上的优势,突破时间与空间的限制,推进我国高校德育工作有效开展。部分高校由于德育教师专业素养及教学能力欠缺,德育工作人员网络技术水平及工作能力不足,对我国高校德育体系的完善及德育网络平台建设造成一定阻碍。我国高校需不断完善德育教师培训机制,加强对本校德育工作人员的培训,提升我国高校德育平台的建设水平,丰富高校德育方式,促进我国高校大学生实际道德水平的提升。

新媒体视域下优秀传统文化与大学生德育融合路径探索

作为“五育并举”的重要组成内容,大学生德育是高校发挥育人功能的有力抓手,同时也是提升高校人才培育质量的重要工作。德、智、体、美、劳,以“德”为先,“行德则兴,倍德则崩”,大学生德育的重要性可见一斑。优秀传统文化内含丰富的育人资源和精神食粮,与大学生德育具有较强的内在契合性,新媒体的发展与应用为优秀传统文化与大学生德育的全面融合创造了有利条件:创新了教育载体、丰富了育人资源、革新了施教模式、强化了引导效果,进而全面提升了大学生德育的先进性和个性化。对此,高校与德育工作者需要重视新媒体的应用,充分利用新媒体的信息资源和技术手段,在兼顾“线上引导”与“线下施教”、整合“传统内容”与“改良素材”、协同“理论教育”与“实践育人”、统筹“显性教育”与“隐性教育”的原则下,依托新媒体创设综合施教平台、整合育人素材资源、创新德育施教方式、深化教育整体效能,全面推动优秀传统文化在大学生德育中的融入与渗透,全方位提升大学生的思想道德水平。文章立足于新媒体视角,以递进式分析法逐步深入地分析优秀传统文化与大学生德育融合的价值逻辑、原则遵循及实践路径,旨在为大学生德育工作的创新发展以及优秀传统文化的传承与弘扬提供思路借鉴,助力高校更好地践行“立德树人”的根本任务。

从“君子不器”到“五育并举”——当代大学生德育对孔子君子人格思想的创造性转化

孔子的君子人格思想作为优秀传统文化的重要组成部分,具有以仁为本、无智曰愚、无礼不立、君子不器四个方面的丰富内涵。面对当前“00后”大学生出现的新特质以及带来的新挑战,当代大学生德育要深入贯彻落实党的二十大精神,从注重目标引领、转换话语体系、聚焦“五育并举”、强化道德实践四个方面创造性转化孔子的君子人格思想,努力培育德智体美劳全面发展的时代新人。

基于投资学的视角进行大学生德育

本文从投资学的视角阐述对大学生进行德育所能获得的收益以及具体的实施办法。

以人为本的大学生德育研究

指出以人为本的大学生德育要在目标指向、目标内容、目标要求和目标实现上凸显鲜明的特征,遵循民主平等原则、启发式原则、个性化原则和激励性原则,提出实现途径要依靠主渠道、拓展主阵地、开拓新领域。

把地方特色文化融入艺术类大学生德育之中——以景德镇地区陶瓷文化教育为例

把地方特色文化融入艺术类大学生德育之中的主要内容包括:思想教育、情感教育、价值观教育和优秀历史传统教育。一是借助地方特色文化的优秀文化历史资源,宏扬学生在德育中的主体性;二是发挥地方特色文化的德育载体作用,优化德育路径;三是借鉴地方特色文化的生活性特征和启示,德育必须贴近学生的学习和生活实际。

大学生德育现状调查与对策研究

大学生德育工作的有效开展,是全面提高人才培养质量的关键。本研究分别从政治、道德、心理、纪律等方面对大学生的德育现状进行调研,总结问题,分析原因,并提出相应的改进对策。

构建以人为本大学生德育的重要意义和基本要求

指出构建以人为本的大学生德育的重要意义,有利于适应大学生德育环境发展变化的客观需要,满足大学生德育对象特点变化的现实需求,实现新时期大学生德育目标的内在要求。提出构建以人为本的大学生德育的基本要求是要把教师人格魅力作为德育的重要立足点;升华人文精神作为德育的重要出发点;正视人的情感作为德育的重要切入点;人的个性差异作为德育的重要关注点;尊重人的需求作为德育的重要着眼点。

基于支持向量机与灰关联分析的大学生德育综合素质评价

针对大学生德育综合素质评价体系的多层次复杂结构特征,设计了多层次综合评价指标体系,在此基础上,分别运用支持向量机和灰色关联分析对大学生德育综合素质进行了定量评价,并将评价结果进行了对比分析。结果表明,这两种定量分析方法均可用于评价大学生德育综合素质,且结论基本吻合,从而验证了本文所构建的指标体系能够适用于各类高校在校大学生的德育综合素质等级评定,保证大学生德育综合素质评价的客观性和精确性。

基于支持向量机与模糊综合评判方法的大学生德育综合素质评价

针对大学生德育综合素质评价体系的多层次复杂结构特征,设计了多层次综合评价指标体系,在此基础上,分别运用支持向量机和模糊综合评判对大学生德育综合素质进行了定量评价,并将评价结果进行对比分析。结果表明,这两种定量分析方法均可用于评价大学生德育综合素质,且结论基本吻合,从而验证所构建的指标体系适用于各类高校在校大学生的德育综合素质等级评定,可保证大学生德育综合素质评价的客观性和精确性。

基于模糊综合评判与灰色关联分析方法的大学生德育综合素质评价

针对大学生德育综合素质评价体系的多层次复杂结构特征,设计了多层次综合评价指标体系,在此基础上,分别运用模糊综合评判和灰色关联分析对大学生德育综合素质进行了定量评价,并将评价结果进行了对比分析。结果表明,这两种定量分析方法均可用于评价大学生德育综合素质,且结论基本吻合,从而验证了本文所构建的指标体系能够适用于各类高校在校大学生的德育综合素质等级评定,保证大学生德育综合素质评价的客观性和精确性。

手机短信在大学生德育中的运用

手机短信作为新兴媒介,其使用范围越来越广,影响越来越大,已经成为重要的信息传播和思想宣传阵地,我们必须占领并用好这一阵地。为此,有必要深入研究手机短信的特点和手机短信市场发展现状,进而探索如何充分发挥手机短信在大学生德育中的作用。

网络时代加强大学生德育的思考

网络对于今天的大学生正产生着前所未有的影响。同时,网络环境也给德育带来新的挑战和新的机遇。加强网络时代大学生德育的对策是:加强对大学生的正面引导;建立一支适应网络发展、精通网络技术和网络管理的思想教育工作队伍;建立相关的网站;实现网络德育规范化;健全网络德育管理制度。

基于5W2H法浅析传统文化与大学生德育的融合

本文引入5W2H分析方法,探究中国传统文化与当代大学生德育工作的融合点和切入点,涉及到为什么研究(Why)、研究主体是谁(Who)、研究什么(What)、何时研究(When)、何地研究(Where)、怎样研究(How)和研究得怎样(However)等七个问题,对同类问题的研究引入了新思路,提供了新方法。

“仁”：当代大学生德育的理念、内容和方法资源价值探析

把儒家传统文化的核心概念"仁"作为大学生德育的资源来研究,探讨其对于有效开展大学生思想品德教育的价值,是因为"仁"是中国人精神气质中一个活的传统,千百年来以主流文化意识的形态潜伏在主体的思想行为、社会的风俗习惯、国家的理念制度之中,历史地塑造了生生不息的东方文化,并且"仁"的观念和"仁"的实践仍将对这一文化的持续发展产生不可替代的促进作用。思想品德教育本质上是人文化成的活动,必然统整传统与现实中的积极教育因素。因此,在培养什么人、如何培养人、为谁培养人这一根本问题上,"仁"的"立德树人"资源价值值得重视。从理念、内容到方法,"仁"对大学生德育的裨益主要是:在理念上明确了"立人之道";在内容上构建了以爱为立足点的道德教育体系,以孝悌为本的社会道德秩序,以推恩及人、富民保民为主导的和谐社会道德关系;在方法论上提供了从"心"求仁,从"行"求仁,以"修身"求仁的认同方法。

消费文化语境中“仁义礼智信”对大学生德育的意义

当代大学生的道德教育要具有时代性和民族性。时代性要求我们关注消费文化这一世界语境的形成,民族性则离不开"仁义礼智信"等中华文化在当今社会的意义重构。