大学生态文化:环境生态与学科生态的和谐共生

大学生态文化是指大学构成要素中具有生态学特征而表现出来的文化,主要包括校园环境生态文化和学科生态文化两个主要方面,其理论基础是生态平衡基本原理。依据生态平衡原理,环境生态文化和学科生态文化均有符合原理内在要求的外在表现。环境生态与学科生态的和谐共生也有符合原理内在要求的三个外在表现:一是生命特征,符合生态平衡开放性和发展性原理内在要求,主要表现为大学自然环境的生物生命性和非生物循环性、人文环境的历史流变性以及学科的生命性;二是共生特征,符合多样性原理要求,主要表现为大学自然环境的多样性、人文环境的丰富性以及学科的综合性;三是审美特征,符合整体性原理要求,主要表现为大学自然环境生态美、人文环境的艺术美以及学科的结构美。

内蒙古大学生态与环境学院学术发展情况分析(2008-2021年)——基于文献计量视角

内蒙古大学生态与环境学院从2016年正式合并组建以来,其生态学科与环境学科实现了相辅相成的融合式发展,科研能力和学术水平大幅提高。2021年,该学院进入ESI全球前1%。文章基于文献计量方法,梳理了近年来内蒙古大学生态与环境学院论文发表情况,对该学院学术成果进行了系统性的总结和评估,为其学科发展和科研规划提供有益参考。

高校学生抑郁症高发率与大学生态

高校学生抑郁症高发率的相关因素与大学生态密切相关,不容乐观的大学生态又在一定程度上成为高校学生抑郁症高发率的直接或间接推手。高校可以在优化大学生态方面有所作为,将其作为有效缓解大学生抑郁症高发率问题的重要努力方向之一。

大学生态体育课程建设视角下健身气功课程改革初探

本文采用文献资料法、调查法、分析法等研究方法,以大连外国语大学2015级学生为例,对大学生态体育课程建设视角下健身气功课程改革展开研究。研究认为,大学生从入学开始就将大部分精力用到学习当中去,对于体育锻炼的重视度不高,导致了我国大学生身体素质普遍偏低,这种现象导致了我们培养出的学生无法达到社会的要求,对于其今后的生活以及工作产生负面影响,而大学生态体育课程建设视角下健身气功课程改革的实施,能有效缓解这样的教学现状,值得我们对其的发展意义与发展价值进行更加深入的研究。

服务国家特殊需求人才培养模式的创新与实践——以吉首大学生态扶贫博士人才培养为例

吉首大学生态扶贫博士人才培养,坚持“需求导向、联合指导、强化实践、突出能力、重在应用”的理念,把国家急需的博士人才培养与学科建设有机统一,既注重人才的理论修养,更注重人才在扶贫工作中的实践能力,以达到生态扶贫博士人才“重在应用”的本质要求.

大学生态美育研究评析

大学生态美育涉及生态学、美学、美育等多个领域,对其研究和探讨必须建立在对生态美育的深度剖析基础上。追溯生态美育研究产生和兴起的过程,阐述国内外关于生态美育、大学生态美育理论及实践层面的研究成果,呈现出大学生态美育理论研究尚不成体系,实践研究面窄且水平参差不齐的研究现状,分析了后续研究的面向及空间.

生态文明建设的根本是化育人心——专访南开大学生态文明研究院院长龚克

生态文明建设的根本和长远之计是化育人心,培养具有生态文明素质的一代新人。面向生态文明的未来,教育者必须担起生态文明教育的历史责任。2018年5月28日,由清华大学、北京大学、南开大学三所高校发起的中国高校生态文明教育联盟在天津成立,吸引了国内150余所高校'加盟'。

环大学创新创业生态圈建设路径研究——以黑龙江科技大学为例

环黑龙江科技大学创新创业生态圈建设是贯彻落实“大众创业、万众创新”国家战略的需要、是引领产业振兴,落实龙江发展战略的需要、是促进城市繁荣,助力哈尔滨市创新发展的需要、是学校提升服务能力,实现高质量发展的需要,对于学校发展具有重要的战略意义。生态圈建设坚持“校城融合”理念,秉承“一核、两带、三区”空间布局,通过优化资源集聚做强创新创意策源核、校政企合作协同创新补链延链强链、校城互动创意创新辐射兴市和拉动产业振兴繁荣经济强省等建设路径,形成区域竞争优势,营造“创新创业热土”。

以习近平生态文明思想培育大学生生态文明素养

以习近平生态文明思想培育大学生生态文明素养,有助于推动全社会自觉树立绿色发展理念,形成人与自然和谐共生的现代化。以当前大学校园存在的生态文明相关问题为切入点,从增强生态文明意识、生态文明传承、生态文明思想社会效能、产业结构和市场主体等方面阐明习近平生态文明思想培育大学生生态文明素养的意义和路径,以促进形成生态环境保护高质量发展新格局。

大学生生态安全观教育问题与对策研究——以“大思政课”为例

生态安全是国家安全的基石,大学生生态安全观教育是强化贯彻总体国家安全观和防范我国生态安全风 险的重要举措。善用“大思政课”推进大学生生态安全观教育,不仅是推进“大思政课”建设的重要领域,也是推进增强 大学生的生态安全意识与防范我国生态安全风险的重要途径。文章针对“大思政课”推进大学生生态安全观教育中存 在的高校思政课主渠道不到位、社会实践协同薄弱、数字化教学滞后等问题,从融入课程思政建设、利用思政课教学实 践基地和统筹推进网络协同平台三个方面提供了对策。

大学实施生态文明教育的必要性、基本条件与伦理视野

大学实施生态文明教育,能引导人类重新保持谦卑,以自然为师,学习自然,充分领悟自然的本质、真谛,感悟宇宙法则,体会自然的生存智慧与方法,实现人类的自我矫正、自然生存。这种教育,应该整合运用自然和人为两种方式,在运用自然的生态文明教育方式时,同时接纳人为的生态文明教育方式的引导和规训,才可达到最佳效果,以期让大学生态文明教育发挥出矫正当下生活和引导未来世界的功能。

“大思政”视域下大学生生态人格现状调查与培育途径

文章在阐述“大思政”视域下大学生生态人格内涵的基础上,通过对大学生生态人格的现状调查与分析,提出“大思政”视域下大学生生态人格的培育途径:优化生态教育课程体系,支持生态教育教材开发;拓展生态人格培育渠道,优化生态人格培育环境;加强生态人格培育的组织、师资和制度建设。

新时代大学劳动教育的文化生态及其系统的建构策略

大学是社会系统中的一个子系统,有其特定的文化生态,其内部要素关联共生、动态平衡。劳动教育作为大学文化生态的重要构成要素,对新时代大学文化生态及其系统的功能作用的充分实现具有重要意义。为理性审视当前大学劳动教育文化生态的存在价值与发展现状,在澄清大学文化生态与大学劳动教育间内在联系的基础上,以大学文化生态失衡为切入点,探析大学文化生态中劳动实施环境与劳动内容构成的缺失与不足对劳动教育功能的系统实现所带来的负面影响。由此,提出“大学劳动教育文化生态”这一概念,并从实然现状与应然特征的角度“澄明”其时代要义,进而探讨和谐共生的大学劳动教育文化生态系统的内容构成及其关系架构。为进一步推进大学劳动教育的高质量发展,和谐共生的大学劳动教育文化生态系统建构应在消解生态系统中恶性竞争等消极影响前提下,从方向上观照大学精神和马克思主义劳动观,从内容上融合劳动教育文化系统与环境系统,从运行上兼顾外部生态秩序与内部要素平衡,从而为全面提高大学生适应未来挑战的劳动素养营造健康积极、和谐稳定的生态环境。

大学生态的评价理念

中国当下大学评价存在功利化、数字化、表面化、膨胀化等倾向,可能成为阻碍中国大学可持续发展,拉大与世界先进大学水平差距的不利因素。大学评价要向大学生态评价观转变,要有利于营造知识人的才华和情感的幸福体验;有利于整体保持大学的文化氛围、学术批评等文化精神环境与大学知识人的创新劳动之间的良性关系;有利于民主、自由、公正、创造、宽容、多元等价值意义上的大学人文精神和氛围的建构。重点大学有必要努力尝试和倡导多元的、适切的大学生态评价理念,更加注重人文意义上的成长性评价的价值。

大学生态:本原特性、现实观照与治理要义

近年来,学界对大学生态的研究主要集中在具体存在问题、影响因素及对策建议上,而从宏观视域对大学生态的观照还不够,尤其是缺乏对大学生态内涵深度和广度的研究。有鉴于此,本文冀望通过对大学生态本原特性的学理透视,剖析其"应然"特征;同时,通过对大学生态现实观照的事实描摹,全面挖掘其"危机"表现,在此基础上,进一步梳理大学生态的治理要义,尝试为"匡扶"大学生态提供基本思路。

开放共享:办一座“没有围墙的新生态企业大学”

党的十八大以来,深化产教融合上升为国家教育改革和人才开发的制度安排,核心是促进教育链、人才链与产业链有机衔接,实现产学研一体化。一系列促进校企合作、产教融合的政策相继出台。鼓励国有企业整合所属培训机构,并向企业大学、职业教育集团等转型;强调要发挥国有企业特别是中央企业的示范带头作用,开展校企深度合作,建设产教融合实训基地,支持企业大规模开展职业技能培训,并积极面向小微企业和社会承担培训任务。产教融合的核心理念是共享融合,需要社会各界顺势而为、汇智聚力,而这仅靠一个企业大学是远远不够的。为着力打造聚合内外部资源、融合创新发展的平台,建行研修中心顺势而为,以科技整合建行多渠道碎片化的软硬件培训资源,搭建与高校的高水平合作平台。

基于生态系统理论的大学战略规划方法创新

大学生态系统是一个由众多利益相关者组成的复杂适应系统,具有层次性、开放性和共生性等基本特征。随着大学组织和外部环境复杂性的加剧,利用和再造大学生态系统,成为大学战略规划的重要内容。从大学生态系统出发进行战略分析和战略设计,能够切实提升大学战略规划的适应性,保证大学战略管理活动的有效性。

基于绿色大学视阈下生态德育路径创新研究

创建绿色大学是我国践行可持续发展战略的重要举措。开展生态道德教育,培养"生态人"是绿色大学的基本内涵之一。基于绿色大学视阈下从课内生态教育、新闻舆论宣传、校园文化建设以及开展生态文明活动四个方面探索了生态德育途径问题。

马克思主义生态学说视域下新时代青年生态观培育研究

马克思主义生态学说是一种关于生态环境与社会发展相互关系的哲学观点。本文从马克思主义生态学说的视角出发,探讨新时代大学生生态观的现状、成因及提升路径。通过对马克思主义生态学说的梳理和评价,以及对新时代大学生生态观的实证研究,发现大学生生态观通常存在生态意识薄弱、生态行为滞后等问题。针对这些问题,本文提出了相应的提升路径,以期为提高新时代大学生的生态意识和生态行为提供参考。

论大学文化生态场域的内在逻辑

大学文化生态场域是大学基于"师生"主体,以文化资本为核心逻辑演化而成的"教学文化生态场域"、"学术文化生态场域"及"管理文化生态场域"关系构型。在这个构型中,大学教学文化、学术文化及管理文化既相互区别,自成子场域,又相辅相成,整合形成大学文化生态场域。在大学场域关系中,教学文化与学术文化是对立统一的,管理文化与学术文化是主体交叉的,教学与管理的关系是管理在调节教学与学术关系中衍生出来的。就大学文化生态场域资本流转所处的地位而言,教学文化生态是本,学术文化生态是根,管理文化生态是魂,三者权力主体交叉、资本交流多元,成为大学场域不灭的冲突和矛盾,也正是这种矛盾与冲突形成了"三域"的有机联动,为大学文化生态场域治理提供了现实的际遇。