新时代高职院校提高思想政治理论课教学效果的路径和方法——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例

本文以高职院校提高思想政治理论课教学效果为研究目标,通过改进完善“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程的授课方式,探讨总结了提高思想政治理论课教学效果的路径和方法。一是对高职院校思想政治理论课的重要性、存在的问题以及改革的必要性进行了深入分析;二是提出了相关改进建议:加强思政课师资队伍建设、创新教学手段与方法、完善评价考核体系等路径方法。三是通过课程设置与内容安排、教学方法与手段的运用、学生参与度与互动性的提升等方面,通过具体的课堂教学开展了实践检验。最后,对研究成果进行了总结和展望。

大学生的个体价值是提高思想政治理论课教学效果的重要前提

从2006年秋季起,我国高校的思想政治理论课开始普遍实施新的课程方案(又称"05方案")。如何有效地推进新方案的实施,如何提高思想政治理论课的教学效果,成为广大思想政治理论课教师必须思考的新课题。文章认为讲清大学生思想政治理论课的个体价值是提高思想政治理论课教学效果的重要前提。

高校思想政治理论课实践教学体系的构建——评《高校思政课实践教学设计》

高校思想政治理论课是培养学生政治素养的重要途径。然而,随着社会的不断发展和变革,以及学生群体结构的多元化,传统的思想政治理论课教学方式是否仍然适应当代大学生的需求成为一个亟待深入思考的问题。《高校思政课实践教学设计》一书共分为五章,深入分析了高校思想政治理论课实践教学的现状,并对其进行客观反思,以期为未来的教学改革提供有益的启示。

高校思想政治理论课教学与大学生党建的互动分析

本文主要针对高校思想政治理论课教学与大学生党建的互动进行分析,根据高校思想政治课教学和大学生党建工作特点,阐述了这两者融合的意义,如充分体现意识形态教育重点、是提升党建工作水平的关键,然后又提出了几点切实可行的结合措施,主要包括创新党建工作方式,实现思想理论课教师和党务人员互动、加大思想理论课在学生党建中学习和考核比重、寻找新的教学方式,实现党建工作和思想政治课互融互通、寻找新的教学方式,实现党建工作和思想政治课互融互通,进而促进高校思想政治理论课和大学生党建互动。

大学生思想政治理论课教育教学的效果分析与提升理路

思想政治教育的特性决定了大学生思想政治理论课的教学中客观存在着三层效果,即课堂效果、教学效果及教育效果。对这三者的区分与辨明是大学生思想政治理论课教学实效性增强的逻辑起点和实践依据。

浅谈如何提高大学生思想政治理论课的教学效果

思想政治教育是一门以改变人的思想来改变人的意识行为的学科，传统的思想政治课程的教育效果并不显著，因此改变教育模式和创新教育方法迫在眉睫。文章将从思想政治理论课的现状出发，浅谈如何提高教学效果。

高校政治理论教学与思想政治工作笔谈 掌握大学生心理,提高马列主义理论课教学效果

根据大学生心理发展特征,对提高教学效果具有战略意义的是,坚持“灌输”和批判,抢先占领思想阵地。前提是积极宣传,树立马列光辉形象;管教管导,教书育人,转变学生立场、态度;严格要求,大胆管理,保持“灌输”秩序。关键是适当采取诸如价值欣赏法、触热法、树靶法等进行教学,引发学生学习兴趣。

把握当代大学生的行为心理特征 提升高校思想政治理论课教学的实际效果

教学方式、方法的变革要依据教育对象的行为、思想、心理等变化,这些变化对教育教学有着直接的影响。本文从行为心理学的角度出发探讨当代大学生的行为心理特征,论证了这些特征对高校思想政治理论课教学提出的新要求,并结合教学实际提出了基本对策。

思想政治理论课实践性教学与大学生社会实践活动整合:焦点、难点与创新

思想政治理论课实践性教学与大学生社会实践活动对大学生思想政治教育的作用虽然角度不同,但两者同属于高校思想政治教育领域,有着共同的目的、相同或相似的内容以及活动形式。由于思想政治理论课实践性教学与社会实践活动分属学校不同部门进行管理,使思想政治教育资源没有得到更有效的利用。要提高思想政治教育的实效性必须对现有资源进行整合。由于观念上的分隔、制度上的分割、队伍建设的分离以及考核指标的分设,增加了整合的难度,需要创新思路,突破难点。要树立以学生为中心的理念;在管理制度上进行有效衔接,减少部门之间的利益冲突;实行队伍共建、协同创新;以同一工作系统为中心设置统一的考核指标体系。

高校思想政治理论课教学效果提升新方向

高校作为思想政治理论课教育活动开展主阵地,以课堂教育为主,辅以日常引导,全面提高大学生思政素养,帮助学生树立正确“三观”,培养我国社会主义事业建设优秀接班人。目前,伴随经济全球化发展进程不断推进,文化思潮、观念冲突使得现代大学生正确价值观塑造受到影响,极易出现拜金主义与个人主义等不良人生观。为此,高校应明确思想政治理论课价值意蕴,落实立德树人根本任务,从理论、实践等维度入手,提升课程教学效果,助力学生前行。

发挥大学生在思想政治理论课教学中的主体作用

近年来,着力培养和发展大学生的主体意识和主动精神逐渐成为人们的共识。目前,高校思想政治理论课教学未能充分发挥大学生的主体作用,存在教学方法陈旧,教学环节单一,学生被动接受知识,无法做到理论联系实际等弊端。教师要转变教育教学观念,创新教育教学方法,从而真正发挥大学生在思想政治理论课教学中的主体作用。

积极心理学融入大学生思想政治理论课教学的途径与方法

作为高等院校德育工作核心的大学生思想政治理论课教学目前存在着诸多问题,积极心理学的理念和方法对改进和创新高校思想政治理论课教学具有重要的借鉴和启示作用。本文通过对积极心理学融入高校思想政治理论课教学的必要性和内在一致性的分析,探讨提出了教学实践中相应的途径和方法。

以思想政治理论课教学促进大学生人文素质教育探析

加强大学生人文素质教育具有重大的现实意义。思想政治理论课教学与大学生人文素质教育之间具有紧密的联系,它们在目标上具有一致性,内容上具有融合性,方法上具有互借性,功能上具有相通性。应准确把握思想政治理论课教学与人文素质教育的基本结合点,充分发挥思想政治理论课教学的人文素质教育功能,促进大学生人文素质的提升。

新疆高校少数民族大学生对思想政治理论课教学满意度分析

以学生满意度为思路，采用调查问卷和SPSS统计工具，分析了新疆高校少数民族大学生对思想政治理论课教学满意度的现状，提出了增强思想政治理论课教学针对性和实效性的对策：以了解新疆少数民族大学生的思想实际和成才需求为前提，以完善少数民族教师素质提高的激励机制为关键，以鼓励教师在教学方法不断创新为切入点，以编写融入少数民族文化思想和案例的辅助教材与教学资料库为重要途径。

大学生思想政治理论课教学需要把握的几个维度

大学生思想政治理论课教学应该从德育的本质出发,遵从德育的规律,消除对思想政治理论课的认识误区,掌握思想政治理论课教学的几个维度,适应德育生态环境新变化,只有这样,才能提高大学生思想政治理论课教学的实效性,达到思想政治理论课教学的目的。

新媒体时代大学生思想政治理论课实践教学研究——评《大学生思想政治理论实践教育》

新媒体是互联网时代信息大众化传播过程中的重要媒介,它给大学生思想政治理论课的创新改革和大众化传播带来了深刻的影响,也给思政理论课的实践教学带来了一些卓有成效的启发和借鉴。李贺文和裴利琴共同编著的《大学生思想政治理论实践教育》(2017年9月由清华大学出版社出版)是一本与高校大学生思想政治课程体系相配套的实践教育用书,它对思政理论课的教学内容进行了系统化的论述,将理论课的内容有机地融合在思政教育的实践教学中,通过一系列主题讨论、影像欣赏、活动体验、社会调研、故事分享等方式来加深大学生对思政教育理论和实践的深刻认知,并灵活地将思政教育的理论指导应用到自身的学习、生活和工作当中,提升思政教育的实效性和实用性。从整体上看,该书的内容囊括了当前思政教育的主要理论,并在思政理论课实践教学的过程中,将这些经典的理论利用新媒体进行充分的生活化和大众化,以提高对大学生的吸引力和影响力。

大数据时代高校思想政治教育的现状及发展——评《思政理论课教学改革与大学生思政教育互动研究》

互联网技术的发展将人类带入了信息时代,也推动了传统教育模式的转变。《思政理论课教学改革与大学生思政教育互动研究》(张钦、徐章海著,上海财经大学出版社2017年版)一书通过分析大数据在传统思政教育领域的应用,为高校思想政治教育工作的开展提供了新的方向。在党的十九大报告中,习近平总书记多次提到互联网技术在社会各领域的应用优势。

思想政治理论课教学应重视大学生正确思想方法的培养

全面实现高校思想政治理论课教学目的是提高其实效性,因而要重视对大学生正确思想方法的培养。为此应探究正确思想方法与思想政治理论的内在联系,探索思想政治理论课教学培养大学生形成正确思想方法的必要前提和主要途径以及讲授方法。

结合大学生社会实践开展思想政治理论课实践教学的实践探索——以山东理工大学为例

以山东理工大学思想政治理论课实践教学三年试点工作和相关研究为依托,通过分析思想政治理论课实践教学和大学生社会实践的内在关系及开展现状,指出结合大学生社会实践开展思想政治理论课实践教学的必要性、途径及意义。通过整合实践教学资源、创新实践教学组织模式、建立和完善实践教学保障机制等措施,提高思想政治理论课教育教学实效性,探索实践育人的长效机制。

论新媒体时代大学生思想政治理论课教学面临的挑战及其对策

新媒体时代的全面到来对大学生思想政治教育产生重要影响,而作为主渠道的以培养树立科学世界观、人生观和价值观为主要内容的思想政治理论课教学更是首当其冲地受到冲击。新媒体信息传播的开放性和共享性、即时性和生动性、平等性和虚拟性、泛化性和多向性对思想政治理论课教学提出全方位挑战。对此,新媒体时代必须树立平等交互、回归生活、虚实互补、以人为本、个性创新、开放共享的思想政治理论课教学新理念;必须充分融入现代信息技术,努力探索更具时效性的思想政治理论课教学考核实施方案和模式;必须着力打造一支具有新媒介素养的思想政治理论课教师队伍,努力适应新媒体对思想政治教育的"媒介化"发展需要。