大学生思想政治理论课程考评体系分析

创新高等学校思想政治理论课程考评体系,对于提升思想政治理论课程教育质量具有重要意义。一是落实思想政治理论课程立德树人根本任务的必然要求,二是构建培育和践行社会主义核心价值观长效机制的必然要求,三是推进实践育人,积极响应党中央关于探索实践育人的长效机制的务实要求,四是构建全员、全程和全方位育人大格局的必然要求。但目前思想政治理论课程教学质量考评体系存在评价指标重短期轻长效、评价内容重结果轻过程和评价方法重理论轻实践的主要问题,导致缺乏教学质量考评体系的科学性、整体性和多样性。因此,积极探索改革创新高等学校思想政治理论课程考评体系,实行共性和个性化考核相结合,符合课程教学内容和要求的考核方式;实行过程性与终结性考核相结合,全方位、多视角评价政治理论课考试模式;自我评价与他人评价相结合,以考试成绩为主,结合平时学习为辅的综合评价标准;理论考核和实践考核相结合,实行"课内基础分"加"课外实践奖励分"的特殊制度,不断提升高等学校思想政治理论课教育质量。

论社会转型背景下大学生思想政治理论课程教学

改革开放三十多年以来,我国经济体制深刻变革,社会结构深刻变动,利益格局深刻调整,人们的社会行为方式和生活方式都发生了深刻的变化,在社会转型背景下进行思想政治理论课教学,只有充分了解大学生价值观的特点,把握思想政治理论课程需要注意的原则,才能进一步探索有效的思想政治理论课程教学的改革路径。

大学生思想政治理论课程中“对分课堂”模式的应用研究——以“思想道德与法律基础”课为例

本文论述“对分课堂”模式在大学生思想政治理论课程中的应用,分析“对分课堂”模式在实践应用中学生学习的自主性不能得到有效保障、教师的教学设计能力和引导组织能力未达到预期的效果、不能充分地借助现代技术手段开展线下自主学习讨论与交流、教学班级和人数规模过于庞大等问题,提出改进策略:改革和完善学习考核的实施过程与评价体系,促进和提升学生参与学习的积极性;提升教师的课程设计、课堂实践等综合能力;创新课堂设计形式,增进师生互动交流,提升思想政治理论课的学习效果。

“创学结合”视阈下大学生思想政治理论课程建设研究

本文针对'创学结合'环境下大学生思想政治理论课程建设面临的矛盾,提出应当立足'创学结合',优化教学资源配置,优化思想政治理论课载体,优化思想政治理论课学习评价机制,通过构建大学生思想政治理论课程群、开发多元思想政治理论课平台和建立多元的课程学习评价机制等措施推动大学生思想政治理论课程建设。

90后大学生思想政治理论课程互动教学模式应用研究

互动教学模式是一种迎合90后大学生思想观念、个性特征的现代教学模式。本文在分析互动教学模式优势的基础上,探讨了其在90后大学生思想政治理论课程中的具体实施方式及构建条件,以期增强当代大学生思想政治理论课程的创新性和实效性。

劳动教育融入思想政治理论课的现状及对策研究——基于广东省1565名高职院校大学生的实证调查

劳动教育融入思想政治理论课是高职院校落实立德树人的有效途径。通过对广东省1565名高职院校大学生调查劳动教育融入思想政治理论课的现状显示:大部分学生认为融入具有必要性;当前教学已融入劳动教育但部分学生对融入不满意;需要融入多样劳动教育且期望运用多元方法融入;意识到融入的作用但也认识到融入面临着诸多困境。针对调研现状,高职院校应通过加强融合管理、提升教师劳动意识、采用以实践活动为主的形式、制定融入度评价体系等途径推动劳动教育深度融入思想政治理论课,促进两者教学质量与水平共同提升。

聋人大学生思想政治理论课深度学习调查研究

聋人大学生作为大学生中的特殊群体,在新时代背景下其思想政治教育效果更值得关注。以融媒体大环境为背景,在深度学习的理论基础上构建符合聋人大学生思想政治理论课学习的评价指标体系,并结合定量调研反映出的深度学习总体情况,对不同群体聋人大学生深度学习的差异情况进行深入讨论,最后从全视角教学、精准式差异化教学和融媒体辅助平台建设等三个方面提出加强聋人大学生思想政治理论课程改进和创新的针对性建议。

思政工作中大学生思想政治教育课程实施策略研究

当前大学生思想政治教育课程实施中存在诸多挑战,如课程内容单一、教学方法传统、评价体系不完善等。因此,本文旨在探讨如何优化大学生思想政治教育课程实施策略,提高教育效果。首先,通过概述大学生思想政治教育课程的重要性和现状,引出研究的背景与意义,其次提出优化策略。希望为大学生思想政治工作提供更为有效的参考。

互联网时代大学生思想政治教育提质增效的有效路径——评《“互联网+”高校思想政治理论教育教学研究》

思想政治教育是全面实施质量教育、加强大学生思想政治工作的重要基础。面向互联网时代,高校必须紧跟时代发展步伐,推动信息技术与思想政治教育深度融合,实现思政教学理念、教学内容、教学手段、教学方法等的适应性变革。由李亚青、周燕、王静著写,知识产权出版社于2020年10月出版的《“互联网+”高校思想政治理论教育教学研究》一书,立足当代中国高等教育发展的新阶段,紧紧围绕党和国家对大学生思想政治工作提出的新要求,深入探索互联网时代高校思想政治理论课教育教学改革。

大学生思想政治理论自主学习能力:评价思路与评价维度

探究大学生思想政治理论自主学习能力,可从评价主体、评价内容、评价方法三个维度明确大学生思想政治理论自主学习能力评价思路,并将能力评价内容维度划分为:学习意识能力、策略协调能力、反思评价能力和理论运用能力四个层面,通过细化每一个层面的含义和评价目标,为科学客观的制定评价量表与发挥思政课教师在提升学生自主学习能力效度作用,奠定重要基础。

思想政治理论课培育“00后”大学生制度自信探析

高校开展制度自信教育既是为中国特色社会主义事业发展锻造青年人才的必要手段,也是思想政治理论课的重要使命。文章从“教育三性”角度剖析了制度自信培育的深刻内涵,从“主客体维度”分析了思政课培育“00后”大学生制度自信的现实困境,通过提高思政课发展力、感染力、生命力和创造力来探寻培育“00后”大学生制度自信的实践进路。

新时代化工类大学生思想政治教育模式创新——评《化学课程思政元素》

在新时代背景下,我国高等教育面临的时代课题包括培养何种人才、如何进行人才培养以及为谁培养等问题。将思想政治教育融入课程教学,实现课程思政,成为新时代人才培养的关键任务。这也就意味着化工类专业既需向学生传授专业知识,又需着重培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。因此,深入探讨化工原理课程的思政建设具有重大的现实意义。由姜涛、葛春华主编的《化学课程思政元素》(高等教育出版社,2021年9月版)一书,从人文、人物、技术、工程等不同角度,介绍了化学化工领域内的专业知识,内容丰富、系统全面、细致深入,且非常注重化工类大学生家国情怀、思想道德、创新思维等方面的培养,可作为高校化学、化工、材料专业学生的优秀读本。总体而言,该书具有如下特色。

大学生思想政治教育话语体系创新研究——基于交往行为理论视角

当今社会正处在一个快速发展和变革的时期,作为核心变量的思想政治教育话语正面临吸引力不足等问题,因此需要进一步创新思想政治教育话语体系。交往行为理论为大学生思想政治教育话语体系创新提供了新的视角。本文分析了大学生思政教育话语的属性和功能,并基于交往行为理论视角提出大学生思想政治教育话语体系的创新路径,旨在推动高校思想政治教育工作高质量发展。

场景协同下新闻评论课程对大学生思想政治教育的影响与探索

随着社会的迅速发展和信息技术的迭代进步,大学生面临着前所未有的信息冲击和挑战。他们需要具备批判性思维和辨别真伪的能力,以应对复杂多变的时事问题。新闻评论课程作为一种重要的思想政治教育形式,具有独特的优势和潜力。如何通过创新教学模式促进大学生思想政治教育的全面发展已成为当前亟待解决的问题。在此背景下,文章聚焦于场景协同下的新闻评论课程,通过分析场景协同教学模式的概念和特点,探讨场景协同教学模式下,新闻评论课程对大学生思想政治教育的影响,并提出一系列建议,包括打造课堂场景,融合思政学习内容、延伸学习场景,提供丰富学习资源、拓展实践场景,组织合作调研活动以及完善评价场景,加强实际成果反思。文章研究发现,学生在课堂场景中能够更好地理解和应用所学知识,在学习场景中能够拓宽他们的知识视野,在实践场景中能够提升他们对新闻事件的分析能力,在评价场景中能够提高他们的思想政治素养。通过这些探索和实践,能够不断推进场景协同教学模式在新闻评论课程中的科学应用,更好地培养学生的综合能力,提高他们对社会、政治和伦理问题的理解与应对能力,从而为大学生思想政治教育的深入开展提供有益借鉴。

从自我决定理论视角下探索大学生思想政治教育需要心理的实效性

掌握大学生的现实需要和满足实际需要在高校思想政治教育工作中是非常关键的。基于自我决定理论,进一步深入探索大学生思政教育需要心理发展,把握他们的需要心理规律和特点,将理论应用于思想政治教育工作中,更好地指导思想政治教育工作和帮助学生实现自由全面发展。

民族高校思想政治理论课培育大学生大历史观的三维探赜

民族高校思想政治理论课培育大学生大历史观,是回应和解答“树立大历史观”重大现实命题的应有之义。从意义之维看,这一培育实施过程能使大学生自觉地运用科学理论武器去分析历史现象,辨析批判错误思潮,在实践中锻造提升思想自觉。从内容之维看,这一培育实施过程有其独特的特定环境与背景、“双主体”结构以及相应的层次要点及方法。从路径之维看,这一培育实施过程需要在规划工作布局、改革教学内容、改进教学方式、优化教学环境等方面下功夫。

大学生思想政治理论课学习效果评价探析

大学生思想政治理论课学习效果评价作为高校思想政治理论课教学的关键环节,在强化思想政治理论课建设、提升教师教学水平、培育青年学生成长等方面十分重要。本文从评价的方向、对象、目标、机制四重维度强调了大学生思想政治理论课学习效果评价应遵循的原则;结合多元化评价主体、评价方式、新媒体技术和评价结果的运用剖析了在新时代背景下如何进一步强化大学生思想政治理论课的学习效果,从而增强课程建设的实效性,促进学生全面发展。

当代大学生思想政治教育面临的困境及其应对之策——基于马克思主义人学理论视角

网络社交圈层化、“泛娱乐化”的现象,使得大学生思想政治教育面临新的挑战。运用马克思主义人学理论来指导大学生思想政治教育,是提高大学生思想政治教育工作实效性的关键。马克思主义人学理论中关于人的本质、人的需要以及人的发展这三方面的基本内容,对于当下大学思想政治教育所面临的困境有着重要的启示意义。

互联网背景下提升“00”后大学生思想政治理论课教育的实效性研究

大学生是社会、国家发展的重要人才储备,近些年,“00后”已成为大学生新群体。思政教育是教育发展的重要内容,其对学生思想品德、人生价值观念及行为习惯等方面的发展具有深远意义,加强大学生思想政治教育一直是各大高校教育工作不可回避之问题。互联网时代,思政理论课教育迎来前所未有的发展契机,顺应时代发展趋势、加强思政理论课教育数字化转型已成必然趋势。高校教师需认识到互联网发展的双刃性,加强对互联网技术教育价值的重视,正确认识互联网背景下思政理论课教育的挑战。作为一名教育工作者,应加强教育创新意识,深入了解学生身心特点和发展需求,以学生为中心,正确利用互联网资源,丰富思政教育内容,打造现代化教育环境,加强网络道德教育,促使学生成长为具有优良品质的优秀人才。

皮革服饰文化介入大学生思想政治教育的探索与创新——评《传统文化与思想政治教育创新》

大学生思想政治教育关乎社会和国家的全面发展和长期稳定。当前大学生思想政治教育存在学科建设与理论课教学缺乏整合、理论课程内容单一缺乏吸引力、脱离教育实践等问题。王易老师编著的《传统文化与思想政治教育创新》一书本书以全面的视角,通过多个层面研究,全面解析了中华优秀传统文化在思想政治教育领域的创新应用。书中对于如何整合传统文化资源,建设思想政治教育学科,以及在教学实践中运用传统文化等方面的深入探讨,为当前思想政治教育提供了有益的理论参考和实践指导。