疫情常态化背景下大学生思想行为特点及其思政教育对策研究

从突发性公共卫生事件下大学生思想行为特点入手,发现大学生信息获取网络化,存在认知偏差;言论表达个性化,媒体素养亟待提升;心理问题频发化,焦虑情绪弥漫等问题。提出思政教育重点及对策也应因势而变,遵循思想政治工作规律、教书育人规律和大学生成长规律,把握大学生思想行为特点,探索思政教育重点,引导大学生提升网络媒体素养,强化个人角色认知,培养理性平和心态,进一步深化思想政治教育工作,提升思想政治教育的针对性、实效性和时代性。

大学生思想行为特点的引导与研究

大学生思想开放,兼容性强,但社会责任感较差;独立自主意识增强,但利己主义现象明显。新媒体背景下,无法拒绝和抵制诱惑,媒介素养缺乏;积极拼搏进取,但趋于浮躁,知行不能同一。他们这些思想行为特点的产生是时代背景、家庭环境和大学生身心发展的不成熟等多种因素共同作用的结果。重视家庭环境和父母的引导作用,强调教师的身教胜于言教,成为对大学生进行思想引导的重要方法。

浅谈开展创新性项目对应用型教学团队建设的促进作用

通过分析创新型项目对参与学生和指导教师的要求,本文研究了"90后"大学生的思想行为特点和应用型师资队伍的建设思路,指出在"大众创业,万众创新"和建设"双一流"普通高校的背景下,与时俱进、因龄施教对应用型教学团队建设的重要意义。