运用建构主义理论指导开展大学生性教育课堂教学

大学生性教育课堂教学由于其内容的特殊性和学生的个性化,故传统教学理论指导下的传统灌输式教学越来越难以适应时代和学生的需要。建构主义学习理论强调学生的学习主体地位,提倡学生对学习内容主动的知识建构和情境式教学。运用建构主义学习理论指导开展大学生性教育课堂教学具有较强的现实意义。

人文素质教育在大学思政课堂教学中的渗透

思政课是高校基础课程之一,思政课的优化与完善对提升学生人文素质有着重要作用。但受到内外部因素的影响,部分教师忽视了对学生人文素养的培育,导致学生在人文素养方面发展不足。只有正视思政课的人文教育功能,采取有效措施,才能从根本上提升学生的人文素质。基于此,文章简述了人文素质教育,指出了当前思政课中人文素质教育开展现状以及原因,论述了大学思政课堂教学中人文素质教育的重要性,最后结合工作实践对人文素质教育在高校思政课堂的不断落实进行了深入研究。

高校“大学生心理健康教育”课堂教学“3+5模式”探析

课堂教学是普及大学生心理健康知识,提升大学生心理健康水平的主渠道,而畅通主渠道的关键是创新教学模式。在此背景下,构建高校“大学生心理健康教育”课堂教学“3+5模式”,厘清其构成维度及内涵,阐述其必要性和现实条件,明确需注意的关键问题,才能稳步推进“大学生心理健康教育”课堂教学,进而完成心理育人、课程思政任务,践行高校心理健康教育在立德树人过程中的使命。

大学教师课堂教学质量提升探索

当前世界范围内新一轮科技革命和产业变革加速进行。培养造就一大批多样化、创新型卓越工程科技人才,既是当务之急,也是长远之策。在当前形势下,亟须对本科教育教学进行改革和打造“金课”,对教师的专业水平和综合素质提出了更高的要求。作为一名教师,责任重大、使命光荣。如何成为受学生欢迎和爱戴的教师,是教师应该思考的问题。结合多年教学经验,从教学理念要点、课前准备要点、课堂授课要点、师生互动要点和课后辅导要点五个方面进行阐述,提出了四点教育教学感悟。

基于自主、合作、探究学习的师范大学教师教育课程课堂教学改革

新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式未能在中小学课堂普遍推行,与师范毕业生没有亲自体验这些学习方式是分不开的。当前大学课堂主体的教学模式依然是教师讲学生听,学习的依赖性和随意性严重影响和阻碍了大学生学习能力和综合素质的提升。因此,我们提出并开展了基于自主、合作、探究学习的师范大学教学改革。改革的目标和理念:从"要我学"向"我要学"的转变;从"依赖学"向"独立学"的转变;从"孤立性学习"向"交往性学习"的转变;从"知识性学习"向"问题性学习"的转变。改革的主要举措有:指导学生自主学习,培养学生自学能力;尝试小组合作学习,构建学习共同体;实施探究性教学;让学生评课、评教;让学生(小组)讲课。

推进新时代大学生榜样教育的路径探索——以四川农业大学“优标进课堂”活动为例

“优标进课堂”活动是新时代大学生榜样教育的一类具体实践形式,也是高校培育时代新人的成果展示。“优标进课堂”活动使新时代大学生榜样教育的开展既有理论溯源又有实践落地的范例,有利于新时代大学生树立正确的价值观、有利于增强高校思想政治理论课的亲和力、有利于丰富教育内容发展榜样教育新样态。同时,“优标进课堂”活动完整的制度体系、优秀的学生榜样、合理的教学对接为新时代大学生榜样教育提供了实践经验,让新时代大学生对榜样的学习可知、可感、可行。当前,高校做好新时代大学生榜样教育工作要以习近平关于榜样教育的重要论述为指导,着力从榜样教育的方向、主体和内容上发力,推进新时代大学生榜样教育科学化时代化发展。

第五届河南省本科高校教师课堂教学创新大赛决赛暨颁奖典礼举行

5月7日至9日,第五届河南省本科高校教师课堂教学创新大赛暨第四届全国高校教师教学创新大赛(河南赛区)选拔赛省级决赛在郑州大学举行。省教育厅二级巡视员曹克舜、省教育厅高教处和省高等教育学会秘书处负责同志、省内高校相关领导以及获奖教师代表等近300人参加颁奖典礼。

论以课堂教学为主渠道的大学生心理健康教育

积极而科学地开展以课堂教学为主渠道的大学生心理健康教育,是我国大学生心理健康教育发展的需要,是积极而科学地开展心理健康教育的需要。开展心理健康教育课程化的实验探索,以科学和系统的普及教育为重心,凸显课堂教学的重要作用,保证心理健康教育在学校的地位,是我国心理教育发展的一个特色。

大学生心理健康教育课堂教学模式改革

大学生心理健康教育在培养大学生心理素质方面担负着重要的责任。文章分析了心理健康课堂教学改革的必要性,探讨了在面对"90后"大学生时,心理健康教育课程改革应采取团体体验活动、影视案例材料的分析与讨论、角色扮演或情景表演、理论传授、心理测试、小组活动和团体训练等模式。

教育生态学视域下大学英语课堂教学研究

大学英语教育作为我国高等教育体系的主要内容之一,在课堂教学方面还存在"哑巴英语""聋子英语"等现象,主要原因在于大学英语教学生态环境失衡。提高大学英语课堂教学质量,就需要在教育生态学理论的指导下,强化大学英语教学观念的转变和教学环境的优化,提高大学英语课堂教学的针对性和有效性。

高等数学课堂教学与大学生思想政治教育

从强化高等数学教师的育人意识入手,系统阐释了高等数学课堂教学中加强大学生思想政治教育的主要内容与分析方法,并对其中应遵循的基本原则进行了阐述.

富媒体视界下的高校教师教学困境与出路的思考及探索——课堂教学仍是大学教育的“重中之重”

大学课堂教学质量既关乎到学生是否获得一定的知识和技能,更关乎到大学教育的成败。根据目前网络便捷、丰富以及慕课等富媒体教学范式流行的形势,分析国内外传统课堂教学的历史厚重感以及“教”与“学”的对立统一关系、富媒体视界下的教师发展与教学困境和大学生的茫然与困惑,并对如何提高高校教学质量进行思考与探索。同时,简要介绍进行课改的专业核心实践课程“生物技术综合实验”的实施情况,最后对使用富媒体资源时的基本原则等进行了讨论。

教育生态学视角下的大学英语多媒体课堂教学环境的优化

教育生态学强调教学环境中的生态主体与生态环境的平衡。它把教学看作是多种生态因子的相互影响、共同作用。本文从教育生态学理论的视角出发,依据教育生态学原理,研究大学英语多媒体课堂教学环境,旨在构建一个和谐的、动态平衡的多媒体课堂教学生态环境。

在课堂教学中加强大学生危机意识教育

危机意识教育是危机教育的重要内容,是有效应对危机的第一道防线,是危机教育过程中不可缺少的一种理念。本文清晰界定了危机意识教育的内涵,阐述了加强大学生危机意识教育的重要性,并通过课堂教学的途径探讨了加强大学生危机意识教育的对策。

大学课堂教学与素质教育

大学课堂教学是对大学生进行素质教育的主渠道,本文以旅游管理专业为例,论述了大学课堂教学中素质教育的内容、方法、技巧以及对教师的要求。

“三加一”创业教育模式之创业通识教育课堂教学探索——以福州大学工商管理本科课堂教学为例

为了弥补"三加一"创业教育模式之创业通识教育课堂教学方面研究不足,在阐述了我国工商管理本科专业及其研究现状基础上,提出了工商管理本科专业"三加一"创业教育模式之创业通识教育课堂教学设计思路,具体分析了各个指标,在此基础上,介绍了3门课程实施工商管理本科专业"三加一"创业教育模式之创业通识教育课堂教学情况,未来的研究方向是创业通识教育课堂。

通识教育视角下大学英语课堂教学模式研究

通识教育的目的是使学生得到全面、健康的发展,与我国大学英语的教学目标相辅相成。在教学中,它应与学生的语言技能的培养放在同等重要的地位。课堂教学模式是关系通识教育教学效果的关键因素。文章结合大学英语课堂教学的实际,构建通识教育视角下大学英语课堂教学模式,旨在为大学英语教学提供一个可操作的方案。

课堂教学在大学生思想政治教育中发挥主导作用之现实思考

加强和改进大学生思想政治教育,坚持育人为本是中心,抓好课堂教学是关键。必须挖掘课堂教学环节薄弱的内在原因,从保持思想政治教育课堂教学的权威性,增强教学环节的时效性以及教学体制的开放性等诸多方面进行深入思考,才能真正保证课堂教学在大学生思想政治教育中主导作用的发挥。

大学生心理健康教育课堂教学刍议

大学生心理健康教育的课堂教学 ,是大学生心理健康教育的主渠道、主阵地。必须注意三个方面 :一是强化课堂教学内容的实用性和可操纵性 ;二是注重教学手段的先进性和灵活性 ;