情绪智力视野下的大学生情感教育

21世纪是一个竞争空前激烈的世纪,在这样的时代背景下,优秀的智商并不能成为个人幸福与成功的唯一保证,相反,良好的情绪智力在个人幸福与成功中起着重要的作用。因此,高校应重视大学生的情绪、情感教育,提高其情绪智力水平,促进其个人的幸福与成功和社会的健康和谐发展。

浅议如何完善网络文学对大学生情感宣泄方式的影响

网络文学发展迅猛全面．已经日益深入人们的生活。大学生作为社会上正在崛起的中坚力量。其情感宣泄方式也日益受到网络文学的影响。网络文学发展的不完善和大学生通过网络文学进行情感宣泄方式的不恰当都桎梏着网络文学的健康发展和大学生的身心健康。本文将从大学生自身、网络文学和对二者起决定作用的外部因素等多重视角谈谈如何完善网络文学对大学生情感宣泄方式的影响。

铸牢当代大学生中华民族共同体意识之思考--以贵州民族高校大学生情感认知调查为例

在当今"中华民族一家亲,同心共筑中国梦",不断开创民族团结进步事业的新时代下,铸牢中华民族共同体意识的主旋律已经成为时代最强音。中华民族共同体意识从培育到牢固树立再到铸牢的升华,情感认知尤为重要。为了把握当代大学生对中华民族共同体意识的情感认知状况,以贵州民族高校大学生问卷调查的基础上,就如何铸牢民族高校大学生中华民族共同体意识,培育民族大学生情感认知、心理认知,如何抓实抓细民族高校思想政治教育工作作初步探讨。

论高校学生管理新思路——激励机制在高校大学生情感问题中的运用

当代社会,大学生被称为社会精英,肩负着中华民族崛起和复兴的伟大历史使命。但是,当前大学生群体中普遍存在着政治信仰迷茫、理想信念模糊、诚信意识淡薄、团结协作观念不强、自我克制和明辨是非的能力差、社会责任感缺乏等问题,针对此类现象,急需新的教育管理模式来改变目前现状。激励是对大学生开展思想政治教育的有效方法,面对新的形势和要求,激励机制对于改善大学生思想政治教育工作有着相当重要的意义。

文学经典导读与大学生情感教育——以《红楼梦导读》为例

情感教育是素质教育的重要组成部分,作为高校人文通识课程并富含情感因素的文学经典导读,能够在自然情感体认维度上引领学生向善,在审美情感维度体验上启迪学生识美,在哲理情感体悟维度上导引学生求真,从而在大学生情感教育、素质教育方面发挥独特作用。

丰富学生情感 重构理性认知——从刘海洋事件谈强化大学生情感教育的构想

清华大学电机系四年级学生刘海洋,为了验证"笨狗熊"的说法能否成立,在2002年1月29日和2月23日,先后两次把掺有火碱、硫酸的饮料倒在北京动物园5只熊的身上和嘴里,造成对其不同程度的严重伤害.……

大学生情感风险调控的路径探讨

大学生情感的"不确定性"是情感要素在社会发展中的不和谐的表现。本文着重分析了引发大学生情感风险的社会、道德和心理的风险因素,对大学生情感风险的主要风险源进行识别,并借鉴风险管理的方法对大学生情感风险调控作一些有益的探讨。

浅谈大学生情感教育的策略

总结以往我国教育的经验不难看出，长期以来我们的高校教育过于重视知识的传授，而忽略了情感教育。随着社会的飞速发展，人们发现：情感教育是使人事业成功，享受幸福人生的必要条件。因此，大学生的情感教育被逐步重视起来。本文根据大学生情感发展的特点展开分析，提供一些对大学生实施情感教育的策略。

社交网络对大学生情感的影响研究

随着社交软件在大学生群体中的广泛应用,社交网络对大学生的情感偏好产生了潜移默化的影响,一方面促进大学生幸福感、道德感、荣誉感和美感的积极体验,另一方面,也较易激发大学生颓靡、悲观、厌恶、仇恨等消极的情感反应。面临社交网络对大学生的双重影响,从教育者、大学生、教育内容和方法、教育环境方面提出对策,以引导大学生扩展正向情感,克服负效应,健康地应用社交网络。

以个案分析来看如何应对大学生情感危机问题

近年来，大学生恋爱心理危机已经成为除精神类疾病之外的第二大容易引发校园恶性事件的因素。而且由于恋爱心理危机具有突发性、临时性、紧急性和破坏性，同时因恋爱本身的私密性，出现危机现象的个体往往倾向于消极、逃避的行为方式，不能及时寻求第一时间的帮助，当恋爱中遇到重大挑战或遭受重大挫折时，恋爱中的当事人又往往无法承受，严重者甚至引发荒废学业、精神分裂、自杀、暴力犯罪等现象。

新媒体时代大学生情感分析

人类情感的发展经历了一个漫长的社会历史过程,在不同时期表现出不同的情感特征。人类社会的情感特征大体经历了由原始社会的非情感主义、农业社会的情感主义、工业社会的反情感主义至后工业社会的后情感主义的演变过程。由于互联网和智能终端的快速更新与融合,新媒体技术不断深度嵌入到大学生群体的日常生活中。文章基于对100名大学生的问卷调查统计结果(问卷略),对新媒体时代的大学生情感特征进行系统分析并得出结论。新媒体时代的大学生情感体现出情感碎片化、情感快餐化、情感感性化、情感祛魅化以及情感“零度化”的新特点。与此同时,大学生情感的消极因素在增长,情感问题层出不穷。

当代大学生道德情感的培养策略

当前大学生道德情感呈现出缺乏知行合一的情感认识、自身道德情感逐渐走向内敛、道德情感存在情绪化与矛盾性的态势,并诱发了诚信缺失、道德冷漠、价值观扭曲等失德行径。究其原因,乃大学生自身缺乏道德情感经历、家庭和学校道德教育的失败和社会不良思想的影响所致。培养大学生积极的道德情感应注重实现知识传递与道德情感培养相结合、道德情感培养与道德实践活动想结合以及提升大学生自我认知与强化外部道德影响相结合。

情感教育在大学生思想政治教育中的价值

当代大学生是一个情感丰富、求知欲强、自我意识不断增强但同时情绪化倾向、逆反心理又十分明显的特殊群体,他们在接受思想政治教育时的情感心理对高校思想政治教育工作实效有着显著的影响。由于当前高校普遍只重视对大学生进行思想理论的教育,而忽视从情感上加强与学生的沟通与交流,从而导致高校思想政治教育工作效果不够理想。因此,高校必须充分认识情感教育的巨大作用,充分运用情感教育手段,充分认识大学生的心理特点和情感需求,积极开展情感教育活动,以此来增强高校思想政治教育工作的针对性与实效性、吸引力与感染力,全面推进大学生素质教育,促进大学生全面健康发展。

网络对大学生情感的影响及应对措施

网络是把双刃剑,它为人类服务的同时,也出现了负面影响,而网络对大学生网民的情感表达,也同样具有双面作用。大学生的情感正处于过渡期,网络对其情感的影响,需要各方面做积极的引导。鉴于此,本文在分析网络对大学生情感表达影响的基础上,着重探讨网络对大学生的负面影响及应对措施。

基于RoBERTa-WWM的大学生论坛情感分析模型

大学生论坛语句具有篇幅短、口语化、多流行用语等特点,传统的情感分析模型难以对其进行精准的语义特征表示,并且未充分关注语句的局部特征与上下文语境。提出一种基于RoBERTa-WWM的大学生情感分析模型。通过RoBERTa-WWM模型将论坛文本语句转化为语义特征表示,并将其输入到文本卷积神经网络中,以提取语句的局部语义特征,同时利用双向门控循环单元网络对局部语义特征进行双向处理,获得全面的上下文语义信息。在此基础上,通过Softmax分类器计算语句在情感标签中的概率向量,选择最大值表示的情感标签作为最终输出的情感标签。实验结果表明,相比RoBERTa-WWM、EK-INIT-CNN、BERT等模型,该模型在大学生论坛与NLPCC2014数据集上具有较优的分类性能,并且在大学生论坛数据集上宏平均精准率、宏平均召回率、宏平均F1值和微平均F1值分别为89.43%、90.43%、90.12%和92.48%。

用移动设备研究大学生情感变化:方法及其分析模型

情感研究历史悠久。西方近代在达尔文的影响下,跨学科情感研究成果丰富,研究方法和分析模型层出不穷。本文简要回顾了脸部表情研究法、诱发事件分析法与结果反推法、实验法以及人工智能、情感机器人与情感计算,并在此基础上探讨用移动设备研究情感变化的方法及其分析模型。志愿者每隔一小时用移动设备自录音录像,记录当下情感。前后有22位大学生、研究生志愿者参加。采录到的语料构成了由转写文字、语音流和视频流三类数据组成的多模态专门用途语料库。文章根据多模态语料库语言学原理勾画了语料处理的概念建模、数据建模和操作实施评估三阶段法,并对本方法的优劣加以讨论。

大学生道德教育要关注情感

道德教育要想培养出行道德之事的道德高尚之人,就必须促使学生由知到行的转变,而这个转变的核心就是情感的推动作用,这也就决定了道德教育也是一种情感教育。大学生作为年轻的群居的特殊群体,情感性特征尤为突出。因此,大学生的道德教育更应该关注情感。

针对大学生恋爱心理问题谈高校思想政治教育

随着知识经济的到来,竞争的日益激烈,给当代大学生带来了许多的心理压力。据笔者对本校大学生心理健康调查结果显示：出现心理问题或障碍的大学生中,有60%多的同学表现为情感上的问题与矛盾。由此可见,情感问题在当代大学生群体中已经成为比较普遍以及突出的问题。而在情感问题中,大学生恋爱问题则成为一大重点。针对这一问题,如何引导当代大学生积极恋爱,控制情感的发展,提高大学生心理健康水平便成为高校思想政治教育亟待解决的重要问题。

生态系统理论下大学生学业情感影响因素分析

高校大学生学业情感不仅是在接受教育过程中对外界刺激的直观感受,也是受社会各种因素影响作用的结果体现。因此,高校大学生学业情感的影响因素是多方面多领域的,要培养大学生在学业上保持高度的专注及较高的热情和积极性,需要以系统的理论和长远发展的角度对此诸多影响因素进行分析研究。布朗芬布伦纳提出的生态系统理论,为从整体多方面地分析大学生学业情感的影响因素提供了一个独特的视角,为今后的理论研究奠定了基础。

党史教育下大学生爱党爱国情感培育

党史蕴藏着丰富的精神财富,具有生动而深刻的教育作用。党史学习教育有助于大学生认识历史虚无主义的危害,坚定价值观自信;形成“四个正确认识”,坚持爱党、爱国和爱社会主义相统一;传承红色基因,培养责任担当。知史爱党、知史爱国,在党史学习中培育大学生的爱党爱国情怀,促使其成长为中国特色社会主义事业的建设者和接班人,具有重要的时代价值。