大学生核心价值观教育与传统文化课程创新

大学生核心价值观教育是当代大学教育的根本,也是高校诸教育教学活动开展的中心任务。近年来,习近平总书记关于传统文化的阐发以及相关教育精神的颁行,给高校传统文化课程的改革与创新提出了新的要求与任务。认真反思传统文化课程与大学生核心价值观教育的关系,丰富、调整教学理念、内容、方式,是传统文化课程的教学任务所系,是教师以教学育人的职责要求。

《纲要》课“大课堂”教学模式构建理路探赜——基于大学生核心价值观教育视角

高校《纲要》课是承担大学生核心价值观教育的一门重要思政理论必修课。基于大学生核心价值观教育视角积极探赜《纲要》课"大课堂"教学模式构建理路,对于高校推进社会主义核心价值观"三进"教育工作具有深远的现实意义。首先,我们须要准确界定"《纲要》课‘大课堂’教学模式"之科学内涵。在此基础上,深入探赜《纲要》课"大课堂"教学模式构建之主要内容并深刻把握其意义归置,以期构建一种立体化、开放化的《纲要》课"大课堂"教学模式,合理统筹并整合校内外有助于大学生核心价值观教育的组织资源、人力资源、文化资源和网络资源,实现最大化教育合力和最优化教育效果。

中国梦与大学生核心价值观教育内容体系的构建

内容体系在大学生核心价值观教育中具有重要地位,结合中国梦要求不断更新内容体系是时代发展的需要。构建大学生核心价值观教育内容体系,要遵循中国梦的指向性原则、整体性原则和主体性原则要求,以党的十八大提出的"三个倡导"为重点,着力从价值目标内容体系、价值取向内容体系、价值评价内容体系三个维度系统考虑。

云南师范大学校园手机报给力大学生核心价值观教育实践初探

加强大学生核心价值观教育，是新形势下高校思想政治教育内容创新的现实要求，文章从云南师范大学校园手机报运营现状入手，分析了校园手机报对推进大学生核心价值观教育的经验，提出了利用校园手机报进一步加强大学生核心价值观教育的思考，为大学生核心价值观教育打开了崭新的工作视角。

“微时代”下大学生核心价值观教育路径探究

"微时代"是一把双刃剑,在传递社会主流意识形态和弘扬正能量、加强信息交流、提升大学生施展自身才华的能力等方面具有不可忽视的优越性;但同时也为大学生核心价值观教育带来了严重挑战。"微时代"背景下创新教育路径,对高校思想政治工作者提出了强有力的挑战。建议通过搭建"微平台"、打造"微课堂"、构建"微环境"、建设"微队伍"和增强"微力量"创新大学生核心价值观教育路径,进一步加强新形势下大学生思想政治教育工作。

以微信为平台,更好地强化大学生核心价值观教育

当前,微信受到大学生的欢迎,使用普遍且频繁,给大学生核心价值观教育带来了机遇和挑战。高校教育者可从加强平台建设、设立微信公众号,加强团队建设、实现师生共建,加强内容建设、提升内涵和深度,加强监督管理、遵守道德与法规等方面,积极探索基于微信大学生核心价值观教育的路径。

红色教育在大学生核心价值观教育中的作用

结合大学生的思想特征,通过开展唱红色歌曲、忆红色历史、诵红色伟人、访红色名家、读红色著作、记红色名言、看红色影视、游红色故地、开红色论坛、塑红色课堂、写红色评论、撰红色博客、办红色校报、做红色网站等红色教育的基本动作,充分发挥红色教育深入浅出、生动活泼、潜移默化、润物无声的特点,对于切实推进高校社会主义核心价值观教育,具有重要的促进作用。

当代大学生核心价值观教育的挑战与对策

大学生是祖国的未来和民族的希望,坚持以社会主义核心价值体系教育引导当代大学生,是当前高校的重要任务和历史使命。当代大学生核心价值观培育面临一些挑战,我们应通过坚持多样并存中的一元主导,构建和谐校园等途径切实做到以人为本,使以社会主义核心价值体系为主要内容的核心价值观为大学生认同和接受。

红色文化与大学生核心价值观教育

当代大学生核心价值观教育,是培育大学生社会主义核心价值体系,夯实其政治思想基础的必要前提。优秀红色文化资源在大学生核心价值观教育中具有重要的作用,要加强红色文化资源的开发,主动将红色文化资源融入大学生的教学实践、文化教育实践和社会实践之中。

大学生核心价值观教育心理接受机制的构建与运行

以核心价值观和心理接受机制为构建大学生社会主义核心价值观教育的理论依据,以心理互助网络平台、互助联盟、心理环境建设、文件政策为实践基础,提出了构建大学生社会主义核心价值观教育心理接受机制"五个统一"的基本原则。机制的构建与运行则由接受主体(受教育者)、接受中介(教育活动)、接受客体(教育信息)和接受目标(教育效果),通过方案实施、信息反馈、方案调整、效果评价四个环节的不断循环而构成一个有序、有效的整体运行机制。

大学生核心价值观教育中的叙事问题研究

从社会规范与自我发展两个维度,强调叙事对于人的建构意义。论述大学生价值观教育中叙事具有联接性、阐释性、多元层次性、传承性等特性;关注价值观教育中的叙事主体问题,探讨自我叙事、第三方叙事(榜样叙事)的教育方法和意义;探讨价值观教育中的叙事策略,从叙述者和受众的语言融合、视域融合、情感融合角度讨论如何能用唤醒的方式,内化价值观认知。

欧美高校大学生核心价值观教育的启示

欧美高校大学生核心价值观教育呈现出以西方资本主义文化为导向、立足本国历史文化传统,同时吸收了当代普适性的价值观,重视宗教教育传统以及多元文化价值观引导的特点,实施方式多样化,注重教育方式的隐性渗透和心理健康教育的作用,在学生各类实践以及社会服务活动中实现本国核心价值观教育。本文通过对欧美高校大学生核心价值观的分析,旨在借鉴他们的教育方法和有效经验,认清西方普世价值观的资本主义本质,拓宽核心价值观教育的实施途径,坚持以人为本的价值观教育过程。

“中国梦”视域下大学生核心价值观教育重点及方法创新

当前,中国正处于社会转型期,在经济全球化、文化多元化、信息网络化的时代背景下,大学生核心价值观教育肩负着重要使命。习近平总书记关于"中国梦"的论述,指明了中国特色社会主义的前进方向和奋斗目标,描绘了人民幸福、国家富强、民族复兴的美好蓝图。当代大学生核心价值观教育应积极回应现实的需要,推进大学生核心价值观教育,完善教育内容、创新教育方法,为"中国梦"的实现奠定基础。

借力新媒体创新大学生核心价值观教育方式

新媒体传播以其主体大众化、途径多元化、信息海量化、方式自主化的特性,不断促进大学生生活环境和学习方式的变革,深刻影响着大学生的核心价值观教育,也为高校借力新媒体传播引领功能创新德育工作提供了新的途径和手段。文章抓住新媒体为核心价值观教育带来的机遇,分析了新媒体环境下大学生核心价值观教育面临的挑战并提出应对策略,以此来促进大学生核心价值观教育工作。

多元文化教育视域下的少数民族大学生核心价值观教育

少数民族大学生是未来民族地区经济社会发展的中坚力量,其核心价值观教育关系民族地区稳定、发展及国家长治久安。少数民族大学生价值观具有文化适应性、民族性及区域性等特性。多元文化教育尊重文化差异性、肯定人类价值多样性,追求教育平等,培养学生跨文化交流的知识、技能,促进族际关系和谐发展,为少数民族大学生核心价值观教育提供了有益借鉴。

当代大学生核心价值观教育现状及对策

核心价值观的基本内涵决定其在思想政治教育中的重要地位。当代大学生正处于生理和心理发展成熟的阶段,对他们进行核心价值观的教育和引导,使之树立符合社会主义核心价值体系的价值观念是一项任重道远的任务。本文在分析当代大学生核心价值观现状和成因的基础上,对大学生核心价值观教育的核心性原则、主体性原则、系统性原则进行了阐述,最后论证了当代大学生核心价值观教育的具体途径。

从价值整合视角建构大学生核心价值观教育的新路径

罗伯特.S.哈特曼提供了一种系统的、互动的和整体的价值理解视角,从这一视角出发可以建构一种新的大学生核心价值观教育路径:以"价值整合"视阈理解核心价值观教育,以大学生内在价值的差异性为切入点、以外在价值的层次性为驱动力、以系统价值的整体性为归宿,以此促进核心价值观念内化。

论大学生核心价值观教育心理接受机制的构建

本文以德心共育的教育理念为主线,以激发学生的主体意识为抓手,以心理素质拓展、课内教学活动、课外团学活动、校园文化建设、网络基地建设和社会实践活动为载体,提出了构建大学生核心价值观教育心理接受机制"四个统一"的原则。其构建与运行则由接受主体(受教育者)、接受中介(教育活动)、接受客体(教育信息)和接受目标(教育效果),通过方案实施、信息反馈、方案调整、效果评价四个环节的不断循环而构成一个有序、有效的整体运行机制。

网络环境下大学生核心价值观教育研究

互联网对社会生活以及教育方式的影响,在广大青年群体特别是大学生身上得到最为鲜明的体现。网络时代对大学生自身能力和素质的形成、对高等学校核心价值观的教育都提出了严峻的挑战。如何将挑战化作机遇,是高校教育工作者面临的重大现实课题。

美国大学生核心价值观教育论略

美国作为建国历史仅两百多年的世界超级大国,其高校在大学生核心价值观教育方面有我们值得借鉴的经验。即高度重视社会核心价值观在高等教育中的落实;普遍推行公民教育和品格教育,致力于培养符合美国社会核心价值观的合格"好公民";以课堂教学改革和各种实践活动来增强核心价值观教育的实效。本文借鉴美国大学生核心价值观的教育经验,结合我国当前的教育和文化背景,对之进行有效择取,并为加强和改进我国高校大学生核心价值观教育提出可行性的建议。