新时代高中与大学生涯教育一体化的困境与破解

协调推进高中阶段与大学阶段的学生生涯教育,是实现新时代教育高质量发展、造就全面发展高素质人才的必然要求。目前,在推进高中与大学生涯教育一体化过程中,面临着学段教育脱节、政策落实差异、师资力量薄弱和生涯教育意识淡薄等困境,为此,应从抓好政策落实、优化体系设计、完善课程内容、健全师资队伍和完善评价体系等五个方面,推进高中与大学生涯教育一体化实施。

自我效能感理论对大学生涯教育实施的启示

大学是人生涯过程中的重要部分,在大学阶段实施生涯教育有着重要的意义。随着国内高校对生涯教育的重视和尝试,如何提高生涯教育效果也成为迫切解决的问题。从影响大学生涯教育效果的因素入手,结合自我效能感的基础理论,探讨自我效能感理论对于实施大学生涯教育的启示,可以帮助改进大学生涯教育方法和内容,促进大学生涯教育效果的充分实现。

加强应用型人才培养过程中大学生涯教育，促进高等教育满意度提高

加强对大学生的大学生涯教育，对于提高教育的针对性、实效性，更好的完成高等教育为社会输送各种有用人力资源的任务，进而提高大学生及社会各方面对高等教育的满意度都有切实的促进作用。本文针对应用型人才培养的高等教育学校，从初进大学的新生到大学毕业生，分阶段提出有针对性的大学生涯教育的各种措施，为加强大学生涯教育，取得有实效的教育效果，进一步提升高等教育满意度，也为进行有针对性的教育改革，为确立今后我国高等教育改革的战略方向和改革重点提供决策参考。

新时代背景下大学生职业生涯规划教育的路径探索

在新时代背景下,职业生涯规划教育的开展是深化高校教育改革的必要途径,对于大学生树立正确择业就业观、提高学生就业竞争力具有重要作用。随着社会就业形势的日渐严峻,高校毕业生的就业问题已经成为社会各界比较关注的问题。为解决大学生就业难的问题,高校应牢固树立新时代职业生涯规划教育理念,拓宽教育渠道,强化教育保障;教师应提供职业生涯规划教育服务,搭建职业生涯规划教育体系;政府应完善相关制度建设,提高大学生职业生涯规划制度设计针对性;家庭层面应强化家长教育角色,引导学生树立清晰的职业认知。

以就业质量为导向的大学生职业生涯教育研究

就业质量问题一直以来都是高等教育中的重要问题,会影响大学生的价值感、幸福感实现,也是高校高等教育水平的具体体现,影响大学生就业质量的原因是多方面的。其中,就与大学生的职业生涯发展教育息息相关。因此,就业质量提升与大学生职业生涯发展教育是互相影响,相互促进的重要关系。要进一步提升就业质量,就需要重视大学生职业生涯发展教育,并积极探索并创新有效的职业生涯发展教育方法,从而更好地促进学生的发展。本文首先对就业质量提升大学生职业生涯发展教育间的影响进行分析,接着探讨优化大学生职业生源发展教育的方法与路径,以及促进大学生就业质量提升的有效策略供参考。

大学生职业生涯教育模式研究——基于省级就业指导名师工作室

当前,我国大学生职业生涯教育模式无法满足复杂多变的就业形势和学生多元的发展需求,探索并建立校本化生涯教育模式非常重要。文章依托省级就业指导名师工作室,采用行动研究的方法对当前大学生生涯教育模式进行变革,从生涯教育理念、课程组织形式、课程内容、教学形式、评价方式等五个维度进行改革,以期探索出符合校本特色的生涯教育模式,培养全面发展、人格健全的社会主义合格建设者和接班人。

中华优秀传统文化融入大学生职业生涯教育的意义与路径

高校将以核心思想理念、中华传统美德和中华人文精神为内涵的中华优秀传统文化融入大学生职业生涯教育全过程,有助于大学生坚定理想信念,重塑职业价值观念,养成积极进取品格。因此,高校需要重视中华优秀传统文化的育人功能,实施“三全育人”,提升大学生的传统文化素养,增强大学生的职业素质。

构建大学生职业生涯规划教育体系的思考

加强大学生职业生涯规划教育,引导大学生明确大学阶段的学习重点,树立正确的职业目标,有助于进一步推动高校毕业生实现更加充分、更高质量的就业。大学生职业生涯规划教育体系的现状目前,大学生职业生涯发展教育与就业指导教育等同化现象普遍存在,教育方式单一、教育师资力量不足、教育体系缺乏整体联动,职业发展指导工作未形成体系化设计。因此,无法给予学生在自我探索、职业认知、未来规划等方面的针对性指导,不能有效激发大学生主动成长与发展的意识,具体从学校层面和学生层面分析如下。

“三全育人”理念下高职院校大学生职业生涯规划教育路径

大学生职业生涯规划教育是为培养学生合理规划就业、促进学生未来职业生涯发展的实施路径。本文针对当前高职院校在职业生涯教育过程中存在的问题,结合“三全育人”理念,分别从完善师资队伍、优化课程体系、推动平台建设等三个方面,以职业规划教育为抓手,强调全员参与、实现全过程指导、落实全方位效果,为高职学生在未来就业中奠定坚实的基础。

大学生职业生涯教育体系化探索与实践

教育部数据显示,2021届高校毕业生总规模达909万人,同比增加35万人,就业形势严峻复杂,但与之相对的是大学生职业生涯教育存在空间维度的断层与倒置、时间维度的割裂与缺失,高校急需审视自身职业生涯教育存在的问题,构建阶梯式职业生涯教育体系和“课内学习课外实践+线下学习线上服务”课程体系,组建多元化、专业化教辅团队,将课程思政理念融入职业生涯教育,以此创新职业生涯教育模式,真正实现“三全育人”。

“三全育人”理念下大学生职业生涯教育实践研究

本研究旨在探讨“三全育人”理念下大学生职业生涯教育实践,并为提升大学生综合素质和职业竞争力提供有效策略。通过分析“三全育人”理念的内涵与特点,以及大学生职业生涯教育的意义和目标,本研究深入研究了大学生职业兴趣与价值观培养、职业规划与目标设定、就业能力与技巧培养、实践教育与实习机会,以及职业生涯中的终身学习。通过研究,总结出跨学科性与综合性的职业生涯规划策略。最后,本文通过评估和改进现有职业生涯教育实践,提出了未来发展方向和重点。

理想信念教育融入大学生职业生涯规划教育研究——评《化工类专业大学生职业发展与就业指导》

2023年,我国高校毕业生人数达1158万,创历史新高,整体就业形势十分严峻,大学生就业压力十分巨大。但在全球提倡低碳环保、致力实现“双碳”目标的趋势下,能源/化工/环保的重要性日益显现,化工类专业大学生就业机会同其他行业相比也有了大幅增长。

文化自觉视角下我国大学生涯管理教育

移植西方生涯理论提升中国大学生就业能力引发了许多新问题。只有在文化自觉视角下,吸收中国传统文化中的人生智慧,借鉴西方先进生涯管理理念,确立本土化生涯管理概念,建立融社会、家庭和学校教育于一体的大学生涯管理教育体系,引导大学生开展大学生涯管理,才是解决问题的根本出路。

马克思主义信仰视域下开展少数民族大学生职业生涯教育的思考

当前,我国大学生职业生涯规划教育进入了快速发展的新阶段。少数民族大学生作为大学生群体的重要构成部分,在职业生涯教育中有着特殊的要求和方式。而将马克思主义信仰教育与大学生职业生涯教育相融合,教育的目标内容向实际生活回归,对于促进少数民族大学生的全面发展具有重要的意义。文章通过对少数民族大学生理想信念教育和少数民族大学生职业生涯教育的现状调查,拟将职业生涯教育纳入马克思主义信仰视域下,为促进少数民族大学生思想政治素质的提升提出可行性建议。

大学生职业生涯规划教育同高校思想政治教育相结合的价值与实现

在理论上充分认识大学生职业生涯规划教育与高校思想政治教育两者之间的内在关联性及结合的必要性,在实践中坚持大学生职业生涯教育与高校思想政治教育发展的有机结合,对于增强高校思想政治教育实效性、促进大学生全面健康发展具有重要的理论意义和实践价值。

创业教育之于大学生职业生涯发展教育的价值审思

创业教育与大学生职业生涯发展教育存在价值交集,但二者之间并非包含与被包含的关系。只有厘清创业教育和大学生职业生涯发展教育之间的区别和联系,才能全面认识二者之间的价值交集,从而促使创业教育和职业生涯发展教育相得益彰,彼此促进。

高校大学生职业生涯教育初探

目前高校进行的大学生职业生涯教育基本上只面向即将毕业的学生,并存在缺乏全面规划、主题不够明确、内容缺乏针对性和系统性等问题。大多数学生不满意、不满足学校开展的职业生涯教育。高校开展职业生涯教育应该面向全体学生,独立设置课程,全面设计教学内容,从低年级到高年级,分阶段、有目的、有计划地进行,同时要加强对毕业生的跟踪教育,注重多层次、多渠道地实施教育指导。

论社会主义核心价值体系与大学生职业生涯教育的融合

社会主义核心价值体系与大学生职业生涯教育的融合既有理论基础又具现实价值。在当今中国,社会主义核心价值体系为大学生职业生涯教育提供正确导向和精神动力,大学生职业生涯教育为社会主义核心价值体系融入国民教育提供有效平台与载体。社会主义核心价值体系与大学生职业生涯教育的融合可从职业观念、职业理想、职业精神、职业价值观和职业道德诸方面契入。

论大学生职业生涯发展教育对思想政治教育的目标借鉴

大学生职业生涯发展教育是为了帮助大学生增强主体意识、适应社会竞争、开拓美好未来而开展的教育与指导,是大学生思想政治教育的新载体。现阶段的大学生职业生涯发展目标具有以个人本位为导向,社会价值引导不足;以理想主义为导向,现实性不够的倾向,教育实效受到质疑。受思想政治教育目标的阶级性、人本性、层次性特征的启发,大学生职业生涯发展教育应以社会目标为主导,致力于促进个人的全面发展,构建有层次、分阶段的目标体系。

大学生职业生涯规划教育研究

通过深层分析,可以了解到造成大学生职业生涯规划教育存在问题的原因,包括大学生就业现状不容乐观、外部环境影响、高校教育体系不完善以及大学生自身认识能力有限等。为了不断提高大学生职业生涯规划教育实际效果,要通过宏观调控,完善课程教学体系,注重学生创业意识培养。