高校生态文化教育与大学生生态文明价值观培养

高校良好的育人环境和文化氛围,有利于生态文化的传承,是培养大学生生态文明价值观的重要阵地。大学生对国家的未来发展承担着更多的责任,只有他们的生态文明素养提高了,生态文明价值观形成了,整个社会的生态文明程度才能得到较快提升,我国的生态文明建设才会取得更大的成就。因此,高校必须高度重视生态文化教育和大学生生态文明价值观的培养。

《1844年经济学哲学手稿》的大学生生态文明价值观教育意蕴

生态文明价值观是追求人与自然关系、人与他人关系、人与自身关系和谐的价值观。大学生生态文明价值观教育是社会主义核心价值观培育的重要组成部分。在《1844年经济学哲学手稿》中,马克思对人与自然关系的深刻阐述、对劳动本质的精辟揭示和对消费异化有原则高度的批判,为大学生生态文明价值观教育提供了丰厚的思想资源。

大学生生态文明价值观培育路径简析

加快推进生态文明建设,必须积极培育生态文化、生态道德,使生态文明成为社会主流价值观,成为社会主义核心价值体系的重要内容。如何培育生态文明价值观是当前高校思想政治教育工作面临的重要和紧迫任务。文章在归纳当代大学生培育生态文明价值观重要意义的基础上,分析大学生生态文明价值观培育面临的困境,积极探索培育生态文明价值观的有效路径。

基于《黄河与中华文明》分析黄河文化蕴含的民族精神及其对大学生价值观的滋养

中华文明源远流长,博大精深,在全面了解中华文明发展历程的基础上,才能更好地推动中华优秀传统文化的创造性发展。黄河文化是中华民族之魂和民族复兴的文化之根,弘扬、传承、发展黄河文化可以为我国进行意识形态建设奠定坚实的基础,为社会主义国家的现代化治理提供智慧方案。在此基础上,有必要挖掘黄河文化中的民族精神,深入分析其对当代大学生价值观的滋养路径,为中国现代化建设和实现中华民族的伟大复兴注入强大的凝聚力。

新时代大学生生态文明教育的实施策略

随着环境问题日益突出,大学生的环保责任愈发重要。然而,当前我国大学生生态文明教育仍面临一些挑战,包括环境压力增大、教育方法等,本文从生态文明教育的背景、重要性和教育策略三方面分析了新时代大学生面临的生态环境挑战及应对之道。本文旨在为大学生生态文明教育提供参考和建议,以培养更多有环保意识和责任感的新时代大学生,促进社会可持续发展。

以习近平生态文明思想培育大学生生态文明素养

以习近平生态文明思想培育大学生生态文明素养,有助于推动全社会自觉树立绿色发展理念,形成人与自然和谐共生的现代化。以当前大学校园存在的生态文明相关问题为切入点,从增强生态文明意识、生态文明传承、生态文明思想社会效能、产业结构和市场主体等方面阐明习近平生态文明思想培育大学生生态文明素养的意义和路径,以促进形成生态环境保护高质量发展新格局。

新时代高等林业院校大学生生态文明素养现状及提升路径研究——以北京林业大学为例

大学生生态文明素养培育是加快生态文明建设的有力支撑。本研究在综合当前有关生态文明素养以及大学生生态文明素养提升路径的研究成果的基础上,将生态文明素养定义为“由生态文明理论认知、生态文明意识认可与、生态文明行为认同等3方面螺旋式上升而形成的内化于心、外化于形的行为准则”;同时,根据高等林业院校在办学理念、课程设置、人才培养以及对生态文明建设所发挥的作用等方面具有的特色,设计了包括学生层面的生态文明素养水平测试和学校层面的生态文明教育效果评价的调查问卷。该问卷以北京林业大学在校大学生为调查对象,覆盖生态文明理论测试、生态文明意识测试、生态文明行为测试以及生态文明教育开展情况等调查内容,共回收1013份有效问卷。问卷调查结果显示:高等林业院校大学生生态文明素养的总体状况良好,但大多数学生在生态文明理论认知和意识认可向行为认同转化的过程中存在“态度—行为缺口”;高等林业院校仍以采取灌输式生态文明教育方式为主,大学生在实践式生态文明教育中的参与度相对较低,所以生态文明教育效果欠佳;高等林业院校的生态文明教育与大学生生态文明素养的提升有显著正相关关系。为了进一步提升高等林业院校大学生的生态文明素养,针对调研中发现的上述问题,本研究提出高等林业院校应充分发挥学科特色鲜明、实践资源丰富、教育环境氛围良好等自身优势,从以下3个方面探索大学生生态文明素养的提升路径。一是充实第一课堂的教学内容,通过加强生态文明素养教育与思想政治教育和学科专业教育的有效结合,以及在公共基础课程和通识类课程建设中设置生态文明素养教育方面的课程或融入相关内容等,将生态文明理念融入大学生教育全过程。二是重视第二课堂隐性教育的作用,通过构建“外在”校园生态环境与“内在”校园人文氛围相统一的生态校园文化平台、依托学生社团创建生态文明类品牌项目以及在大学生社会实践中增设生态文明建设、乡村振兴、美丽中国建设等专项主题,加强对大学生的文化熏陶和生态文明素养培育,促进大学生将生态文明素养内化于心、外化于行。三是充分利用作为第三课堂的互联网等新媒体平台,通过增设“生态文明”专栏加强生态文明网络阵地建设,通过发挥网络传播有较强互动性和即时性的优势加大生态文明思想的宣传和传播力度,通过鼓励林科及相关学科学生将所学的专业知识应用于生态文明实践促进大学生的生态文明理论认知和意识认可向生态文明行为转化。

生态教育理念下的大学生思政教育研究——评《寓生态文明于高校思政教育的创新研究》

随着我国生态文明建设不断发展,生态文明教育专业领域中的理论体系与实践体系也得到了持续地完善。基于此,大学生思政教育也需要适应生态教育理念,不断提升自身的专业素质。《寓生态文明于高校思政教育的创新研究》一书由陈安琪编著,由北京工业大学出版社于2020年6月1日出版,是生态工程领域中重要的研究成果。该书使用专业理论联系实际案例的方式,对生态文明教育系统地介绍,重点阐述了生态文明教育中的高校思政教育模式、内容、方法及评价等内容,能够在大学生生态工程发展中发挥出重要的参考价值。

培养和践行社会主义核心价值观路径探索——评《新时代大学生社会主义核心价值观教育研究》

2023年10月,习近平总书记对宣传思想文化工作作出重要指示,强调围绕在新的历史起点上继续推动文化繁荣、建设文化强国、建设中华民族现代文明这一新的文化使命,坚定文化自信,秉持开放包容,坚持守正创新,并提出“七个着力”,绘制了新时代党的宣传思想文化工作蓝图和实践方法,为全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴提供坚强思想保证、强大精神力量和有利文化条件。

思想政治教育视角下的大学生生态文明教育的价值与体现

在提出加强社会主义生态文明建设的理念后,要使大学生思想政治教育发展紧跟生态文明教育的步伐,应积极倡导加强对大学生的生态文明教育,从思想政治教育视角出发,将生态文明教育科学有效融入,实现提升大学生生态文明素养的目标。不过,在具体实践过程中,大学生生态文明教育受到多方面因素影响,教育过程中仍存在一定的问题。基于此,本研究旨在探讨思想政治教育视角下的大学生生态文明教育的价值与体现。

“清朗”网络生态下“饭圈文化”治理与青年大学生价值观塑造路径研究

探究“清朗”网络生态下“饭圈文化”治理对青年大学生价值观塑造的意义,明白“清朗”网络生态下“饭圈文化”治理是推动“饭圈”文化实现良性发展的重要举措。“清朗·‘饭圈’乱象整治”专项行动,要多管齐下,在家庭、学校、社会合力共建中为青年大学生的健康成长保驾护航。

生态文明价值观视角下长治市农业生态效率研究

基于生态文明价值观视角,以长治市2012—2021年间各县区面板数据为样本,使用DEA法中考虑非期望产出的SBM模型对长治市农业生态效率进行研究,并使用随机效应tobit模型对影响因素进行回归分析。发现此十年间长治市农业生态效率均值处于较低水平,随时间变化有所改善;存在各县区间效率值差异明显,投入结构不合理,财政政策不合理等问题。提出了调整投入结构、发展特色农业、推进城镇化建设和调整财政政策等建议,以期为推动农业可持续发展提供借鉴经验。

艺术类大学生生态文明素养提升路径探析

目的 大学生作为社会主义事业的建设者和接班人,他们是生态文明建设的中坚力量,能否树立正确的生态文明观,提高自己的生态道德素养,养成健康的生态道德习惯,直接关系到国家的可持续发展。方法 艺术类大学生为例,将生态文明思想与高校思想政治工作相结合,分析大学生在生态文明建设中的角色,阐述提升大学生生态文明素养的必要性,探讨“大思政”视域下艺术类大学生生态文明素养存在的问题。结果 提出了大思政视域下艺术类大学生生态文明素养的构建路径。结论 在构建过程中要充分发挥思想政治理论课堂的主渠道功能、努力营造高校良好生态文明观教育的氛围、组建一支高素质生态文明观教育师资队伍、提升学生生态文明观理论水平和实践能力。

论人与自然和谐共生现代化的中国特色——独特价值观、生态观和文明观

中国式现代化是人与自然和谐共生的现代化,是中国共产党对新时代党和国家事业发展所提出的创新性战略构想。以发展为核心,党的二十大创造性地提出蕴含独特价值观、生态观和文明观的中国式现代化的科学理论体系。具体来看,该理论体系在价值观层面,坚持以人民为中心的发展理念,将人的现代化与现代化视为统一体;在生态观层面,认为人与自然是生命共同体,将生态化与现代化视为统一体;在文明观层面,强调生态文明与物质文明、政治文明、精神文明和社会文明的协调统一,将现代化与全面现代化视为统一体。人与自然和谐共生现代化的科学理论体系是中国式现代化理论体系的重要内容,必将推动五大文明的协调发展和全面提升。

生态文明教育与高校教育管理的融合机制构建——评《大学生生态文明教育与管理研究》

“双碳”目标远景规划背景下,低碳生活理念贯穿社会生活、经济、文化、教育等多个方面。大力推进我国生态文明建设,践行绿色低碳发展理念,实现人与自然的和谐共生,是我国发展的路径选择。未来,大学生作为我国发展建设的主要力量,其个人观念及行动自觉性直接影响国家生态文明建设的主要成果。在次基础上,强化大学生的生态文明观念,打造生态文明教育与高校教育管理相融合的教育机制,具有重要意义。《大学生生态文明教育与管理研究》(中国商务出版社,2020年3月版)一书由张纯、王涛著编,从高校大学生的生态文明教育作为主要研究对象,重点阐述大学生的生态文明教育以及管理工作,对于生态文明教育与高校教育管理融合机制的建立以及国家生态文明建设的发展都具有重要的理论与现实意义。

当代军校大学生生态文明价值观的教育与培养探析

建设社会主义生态文明是我们党站在中国特色社会主义事业总体布局和中华民族永续发展的高度而做出的一项重大战略部署。军队院校加强生态文明价值观的教育与培养,对于促进军校大学生的全面发展、推进社会主义生态文明建设具有重要意义。针对当前军校大学生生态文明素质现状和生态文明价值观教育的实际情况,军队院校应主要围绕科学生态文明理念、生态文明法律法规和道德规范意识以及健康生态文明行为和良好生态文明风尚的教育与培养等内容;通过发挥课堂教学主渠道、主阵地作用,营造良好的校园氛围,强化实践环节、加强监督等有效途径;加强生态文明价值观的教育与培养,帮助军校大学生树立起科学的生态文明理念,引导他们积极践行生态文明价值观,自觉成为生态文明建设的有力推动者。

生态文明视域下大学生思想素质培育--评《新时代大学生生态文明素质教育》

党的二十大报告强调:“尊重自然、顺应自然、保护自然,是全面建设社会主义现代化国家的内在要求”。我们要深入学习贯彻党的二十大精神,坚持以习近平生态文明思想为根本遵循,牢固树立和践行绿水青山就是金山银山的理念,推进美丽中国建设,实现人与自然和谐共生的现代化。大学生是中国特色社会主义建设的生力军,把新时代生态文明观融入大学生思想政治教育,对于提升大学生思想道德素质、生态文明素养、培养大学生担负实现中华民族伟大复兴时代重任的能力具有重要意义。

大学生生态人格培育路径探析

生态人格培育作为生态文明建设的人本需求,对新时代思政教育提出了新挑战。深入了解并掌握大学生生态人格在思政教育中的培养现状,对于明确新时代生态道德教育的进展、确保生态文明教育的有效实施十分关键,既服务于国家生态文明的发展,也能为建设“美丽中国”贡献力量。

生态文明视野下体育专业大学生恋爱价值观研究

采用问卷调查、访谈等方法对体育专业大学生恋爱价值观进行调查研究。结果表明:46.77%的学生认为爱情与学业同等重要,53.23%的学生认为爱情与友情并重,35.16%已恋爱的大学生在择业时希望继续保持恋爱关系,1/4的学生认为结婚是爱情的必然结果,83.55%学生的选择观呈现多元化倾向;择偶标准居前五位的是性格、人品、健康、共同的兴趣爱好和收入。用生态文明观的原理与方法指导体育专业大学生恋爱,可以端正学生的恋爱动机,选择健康的恋爱生活方式,妥善处理好恋爱与其他活动的关系,保证学生心理健康稳定发展。

大学生生态文明教育的路径研究

造成环境污染、资源紧张等问题的原因是多方面的,从根本上看是人们对生态文明建设缺乏认识。生态文明教育吸收了环境教育、可持续发展教育的内容,把教育提升到改变整个文明方式的高度。生态文明教育是大学生思想政治教育的不可或缺的内容。高校作为开展大学生生态文明教育的主要阵地,对大学生的生态文明意识的塑造,生态文明行为的培养有着巨大的影响。但是国内的高校中生态文明氛围并不浓厚。大学生生态文明教育的路径包括思政课路径、通识和专业类课程路径、实训课程路径、校园文化活动路径、网络生态文明教育等内容。