大学生研究性学习探析

研究性学习是一种学习方式,也是一种课程实施手段,还是优化师生关系的有效途径。加强大学生研究性学习能力的培养,提高大学生研究能力、学习能力和创新能力,是适应高等教育大众化的需要,是培养符合社会期望的人才的重要措施。实施大学生研究性学习教学,教师和学生都要转变传统的接受性学习观念,开发大学研究性学习课程(校本课程),撰写研究性学习方案,真正落实研究性学习策略,从而提高高等教育人才培养质量。

大学生研究性学习在课程教学中的应用分析

为探讨大学生研究性学习在课程教学中的应用,以卫生事业管理课程教学为例,比较系统地探讨大学生研究性学习在课程教学中的应用;研究性学习的应用是课程教学的需要、引导学生自主学习的需要及依托课程教学培养大学生创新能力的需要;对于应用中教师缺乏积极性、学生压力大等这种现状,应推进课程教学改革,优化课程设计,创新教学方法,完善教学过程,努力提升学生的学习兴趣和能力加强课程研究性学习教师队伍的建设,整合校内外资源。

大学生研究性学习实施途径与支持条件分析

研究性学习是培养继续获取知识能力的重要途径之一,倡导和探索大学生研究性学习对培养高素质创新人才有十分重要的意义。但是,目前国内高校大学生研究性学习在实施过程中尚存在着一些问题。因此,有必要对当前大学生研究性学习的认识和实践进行反思,以寻求实施大学生研究性学习的途径和支持条件。

大学生研究性学习的价值及开展条件

大学生研究性学习的价值主要体现在有助于大学生自主学习能力、科学研究素养、合作研究的品质和人际交往的能力、健全人格的培养等方面。开展大学生研究性学习,需要在师资水平、课程重构和信息资源方面提供保障。

天然药物化学大学生研究性学习和创新性实验的设计与实践

结合天然药物化学大学生研究性学习和创新性实验"L9(34)实验设计优化三颗针有效成分盐酸小檗碱的精制工艺",通过项目实施,探索以学生为主体的创新性实验改革,调动学生的主动性、积极性和创造性,激发学生的创新思维和创新意识,以进一步推动实天然药物化学验教学改革,提高教学质量。

大学生是如何协作探究的——大学通识课程研究性学习的叙事研究

本文采用叙事研究的方法,对中山大学通识课程"现代学习理论与技术"中的小组研究性学习进行了参与式研究。在对四个学生小组的深入观察、调查、访谈与分析的基础上,本研究发现了大学生研究性学习过程中存在的常见困难与问题,如开展研究性学习的积极性不高,选题和定题时面临困难,缺少真正意义上的交流协作,研究缺乏深度等;继而,研究对导致上述现象的原因如传统学习方式、社团活动、课外阅读量、课程性质、小组构成、课程设计等进行了分析,并提出了应加强教师指导、抓住选题和定题的关键阶段和改善课程各项设计等建议。希望本研究对大学生的研究性学习具有一定的启示和借鉴意义。

英语学习策略之研究性学习可行性探讨

本文对大学外语教学中是否适合开展研究性学习提出问题。从研究性学习的性质、特点、外语研究性学习的可行性以及大学生自身学习特点出发,探讨了大学生研究性学习的可行性和必要性;同时还介绍了外语研究性学习应达到的目标和外语研究性学习中应关注的几个问题。

《经济法学》研究性教学与学习互动机制构建论

《经济法学》课程研究性教学对于大学生研究性学习具有较强的促进作用,而大学生研究学习对于《经济法学》课程研究性教学具有重要的推进作用。为促进两者的良性互动,就应从构建《经济法学》课程研究性教学课堂、有效运用案例教学方法、吸收大学生参与经济法科研项目研究、鼓励和指导大学生积极申报大学生经济法研究性学习项目和改革与创新《经济法学》课程成绩评价机制等方面构建保障机制。