大学生科技创新基金对大学生创新能力的提升研究与思考——以华中农业大学食品科学技术学院为例

大学生科技创新基金(Students Research Fund,SRF)的设立和发展是新时代高等学校创新教育事业的重要内容,也是实现创新型人才培养的重要途径。以华中农业大学食品科学技术学院为例,研究了大学生科技创新基金对大学生创新能力提升的效果,分析了大学生科技创新基金的意义,并结合大学生科技创新基金促进成果转化的情况,就大学生科技创新基金对大学生创新能力的提升中的问题提出了建议及对策。

《大学生科技创新理论与实践》“课堂+实践”一体化教学模式探讨

高校肩负着为社会培养具有创新素质和创新能力的专业人才的使命,因此培养创新型人才是高等院校人才培养的主要任务。为培养大学生创新素质,提升其创新能力,越来越多高校针对大学生开设了科技创新理论与实践相关课程。本文以《大学生科技创新理论与实践》为例,阐述了传统课堂教学模式的优势和不足,分析了实践教学在教学活动中的作用,并提出了“课堂+实践”一体化教学模式。该模式充分利用实践教学与课堂教学的优势,使得理论学习和实践探索相互补充,能够全面激起学生的学生兴趣和热情,提高教师教学效率。

测绘工程专业大学生科技创新能力培养体系的建立与实践

阐述了提高大学生科技创新能力的重要性,以及建立大学生科技创新能力培养体系,培养测绘工程专业创新人才的具体措施和成效。

大学生科技创新团队：最有效的本土化大学生科研学习形式--基于三所研究型大学的调查

围绕培养拔尖创新人才,我国研究型大学大力推行本科生科研制度,现已形成三种基本形式。本文通过对华中地区三所研究型大学1200名本科生实施了科研参与经历与收获的问卷调查,在对三种大学生科研参与形式的比较中发现:在表征科研学习水平的重要因素——集中投入度、与学长的互动和与同学的互动方面,以及在学习收获——研究能力、学术技能、社会性技能、研究品质和态度的体认以及职业/教育道路的选择和准备方面,科技创新团队学生的表现整体上好于参与教师项目学生和自主申请基金学生。据此认为,大学生科技创新团队是最有效的本土化科研学习形式。强化教师指导,提升科研项目的认知挑战度,是改进本科生科研工作的方向。

构建大学生科技创新活动的长效机制

为促进大学生科技创新活动的可持续发展,提出了基于大学生科技创新基地的大学生科技创新活动的长效管理机制。该长效机制通过学院和学校相关职能部门的协同管理,实现大学生科技创新活动的组织规划、资源调配和经费保障。实施结果表明:长效机制对大学生创新活动的开展具有积极的推动作用。

基于质量管理的大学生科技创新项目管理研究

提高大学生科技创新项目质量,是高校创新型人才培养的需要,也是高校大学生创新项目管理水平提高的现实需求。将项目质量管理理论引入大学科技创新项目管理,利于目标、职责、任务的制定和清晰,利于问题的查找与解决,能够提高项目质量管理的水平。本文在分析了大学生科技创新项目质量管理原则的基础上,确立了管理过程、角色定位、过程目标、管理措施和持续改进方法等内容,构建了大学生科技创新项目质量管理的具体管理流程和内容,开展了应用实证案例分析,得出了有益结论。

当前大学生科技创新活动浅析

高校作为国家培养高科技人才和实现科技创新的重要基地,如何肩负起历史赋予的使命,培养和造就高素质创新人才的重任,使大学生成为实现科技创新和实施科教兴国战略的生力军,是摆在我们高校面前的一个重大课题.……

基于大学生科技创新驱动的环境生态类课程教学改革

环境生态类专业知识更新和发展十分迅速,高等教育对环境生态类人才培养提出了更高要求。基于国家对大学生实践创新能力培养的要求,将环境生态类课程建设与大学生科技创新内容二者结合。从课程内容、教学方式、改革思路等方面对环境生态类课程改革进行了探索,提出了课程改革的具体措施和建议,并指出了该模式下课程改革的意义。

大学生科技创新活动存在的问题与对策

高校开展大学生科技创新活动是培养大学生创新能力的重要措施。目前在我国高校开展的大学生科技创新活动,以组织参加"挑战杯"为主,存在参与面狭窄、临时突击性强、重短期效应、缺乏学生独创性等问题。为充分发挥科技创新活动对培养大学生创新意识和能力的作用,提出了开设与活动相关的创新课程、建立大学生科技创新基地、加强指导教师队伍建设等建议。

构建“普适性”大学生科技创新活动体系

大学生科技创新活动是指大学生群体在国家有关部门和学校的组织引导下,依靠教师的指导帮助,利用课余时间自主开展的一种科技学术活动,为在校大学生们提供了提高他们的创新能力的途径,为由学知识向有能力之间的转化建立了一个有效的平台。对扩大大学生知识面、追踪科学技术的最新成果、提高大学生综合素质、培养大学生的实践能力和创新精神有着重要的意义。电子科技大学作为一所以电子信息为主的工科院校,在多年的创新人才培养过程中,不断摸索、总结,构建了具有"普适性"的大学生科技创新活动体系,并取得了显著效果。

大学生科技创新课题的协同创新实施模式探讨

大学生科技创新课题是高校大学生科技创新活动的最基本单元。在充分理解协同创新内涵的前提下,提出了大学生科技创新课题的"资源协调、知识整合、协同合作、利益共享"协同创新实施模式,并对大学生科技创新课题申报立项、人员确定、组织执行、利益分配各过程的实施策略进行了探讨。

大学生科技创新工作的现状及思考

不断加强创新型本科人才的培养,是高等教育教学改革的永恒课题。近年来,各高校以"挑战杯""大学生创新创业训练计划"等系列大学生科技创新活动作为载体,培养了一批创新型本科人才。创新型人才培养已经成为高校全体师生的共识,高校通过营造浓厚的大学生科技创新氛围、建立完善的大学生科技创新课程教育体系、夯实校院两级大学生科技创新平台、全面推进各层次大学生科技创新实践活动等工作,开创了大学生科技创新工作新局面。为进一步完善大学生科技创新体系,高校应立足优势学科,依托学科和专业建设,做好顶层设计,加强科学精神和人文精神培养,开展协同创新。

高校图书馆支持大学生科技创新的研究与实践

以典型案例阐述高校图书馆如何借助文献资源优势和专业人力资源优势,开展大学生创新创业项目的调查分析、创新创业项目检索档案的建立、创新创业项目的个性化服务等实践支持大学生科技创新活动。

建构主义与CDIO教学模式在大学生科技创新中的应用

建构主义与CDIO教学模式在大学生科技创新中应用广泛。建构主义和CDIO教学模式在大学生科技创新中具有指导作用。分析了支架法、抛锚法、随机进入法等建构主义教学方法及CDIO教学方法在大学生科技创新课题指导中的应用情况和实践成果。长期教学改革实践表明,建构主义和CDIO教学模式在工程应用型人才培养中可发挥显著作用。

大学生科技创新项目过程管理研究

根据大学科技创新项目管理的现状分析采用目标管理模式存在的弊端,引入过程管理理念和方法讨论大学生科技创新项目管理采用过程管理的积极意义。结合大学生科技创新项目的普遍规律对推行过程管理进行研究,分析过程管理模式的基本原则、角色定位,探讨大学生科技创新项目过程管理的重要环节、具体流程、主要内容、过程职责与工作机制。

大学生科技创新实践能力综合评价

针对大学生的综合科技创新能力的评价问题,采用模糊层次分析法(FAHP)和模糊综合评价,在分析了创新能力多维性、模糊性和不确定性的特点基础上,构建起一个大学生科技创新实践能力的评价指标层次结构模型,对大学生的实践能力进行定量的多因素综合评价。研究结果有助于解决大学生科技创新实践能力的评价问题。

关于大学生科技创新实施效果的思考

随着国家对应用型人才需求的增加,大学生科技创新实践活动在高校中也日益受到重视。以集成电路设计专业大学生科技创新实践活动为例,详细分析大学生科技创新实践活动取得的成果以及存在的问题,并在此基础上,结合我国本科教学现状给出以应用型创新型人才为培养目标的大学生科技创新实践活动的改革方案。

基于CDIO模式的大学生科技创新探讨

工程类院校实施的大学生科技创新能够很好地契合CDIO模式,符合各工程类院校毕业生培养的目标。大学生科技创新项目是由学生发起的,通过团队的协作、探索从而完成一个完整的课题项目流程,流程中完整地包括了构思、设计、实现、运行。通过将CDIO模式中的构思、设计、实现、运行与大学生科技创新项目实施过程中的构思、申请、立项、设计实施、结题评估进行对比分析发现,在大学生科技创新过程中可以较好地融入CDIO教育模式的精髓,可以将大学生科技创新活动作为培养优秀工程师的一个可行的途径。

大学生科技创新团队协同创新能力培养研究

大学生科技创新团队是高校培养高素质创新型人才的有效载体。明晰大学科技创新团队概念,深入分析大学生科技创新团队协同创新特征,探索大学生科技创新团队协同创新能力的影响因素,提出相应的管理策略,可以促进大学生科技创新团队协同创新能力的有效提升。

中医药院校食品质量与安全专业大学生科技创新创业工作新思考

大健康时代,食品质量与安全是国家稳定发展、人民安居乐业的基准线和稳定器,中医药院校开设食品质量与安全专业适逢其时。借鉴兄弟高校经验和中医药院校办学思路,培育食品质量与安全专业创新创业型人才,最终服务"健康中国"和"一带一路"战略。