大学生科技创新团队：最有效的本土化大学生科研学习形式--基于三所研究型大学的调查

围绕培养拔尖创新人才,我国研究型大学大力推行本科生科研制度,现已形成三种基本形式。本文通过对华中地区三所研究型大学1200名本科生实施了科研参与经历与收获的问卷调查,在对三种大学生科研参与形式的比较中发现:在表征科研学习水平的重要因素——集中投入度、与学长的互动和与同学的互动方面,以及在学习收获——研究能力、学术技能、社会性技能、研究品质和态度的体认以及职业/教育道路的选择和准备方面,科技创新团队学生的表现整体上好于参与教师项目学生和自主申请基金学生。据此认为,大学生科技创新团队是最有效的本土化科研学习形式。强化教师指导,提升科研项目的认知挑战度,是改进本科生科研工作的方向。

大学生科技创新团队协同创新能力培养研究

大学生科技创新团队是高校培养高素质创新型人才的有效载体。明晰大学科技创新团队概念,深入分析大学生科技创新团队协同创新特征,探索大学生科技创新团队协同创新能力的影响因素,提出相应的管理策略,可以促进大学生科技创新团队协同创新能力的有效提升。

浅谈如何发挥指导老师在“大学生科技创新团队”中的作用

为了推进大学生科技作创新活动开展,各高校均建立了一批大学生科技创新团队,以此参加诸如"挑战杯"等全国大学生科技大赛。虽然创新团队的科技活动主体是学生,但指导教师素质及其核心作用举足轻重。作为一个成功指导教师除了要有时代使命感和无私奉献精神外,还要过4关:大学生科技创新团队组建关、参赛选题关、过程为人师表关和教练方法关。

基于大学生科技创新团队特性的团队建设研究

组建大学生创新团队可以达到有效培养新时代创新人才的目的。本文在分析本科大学生科技创新团队内涵、特性的基础上,研究了大学生科技创新团队在团队建设方面的问题,并结合武汉理工大学智能制造与控制研究所的创新平台,以实证研究的形式,提出了指导教师队伍建设、大学生创新团队管理、大学生科技创新团队社会开放等一系列举措,旨在促进大学生科技创新团队的发展。

优秀大学生科技创新团队文化特征分析及启示

团队文化建设是团队建设不可或缺的组成部分,但目前高校大学生科技创新团队普遍重视成绩而忽略了团队文化建设。本文通过分析整理国内知名的优秀大学生科技创新团队共同的文化特征,并启发提出团队文化建设的思路,包括:确定团队共同目标和宗旨、统一团队价值观共识,提炼团队精神、制定团队管理及规章制度等,为高校大学生科技创新团队建设提供参考,促进大学生创新创业教育培养。

地方普通高校大学生科技创新团队建设探索与实践——以河南牧业经济学院农业机械化及其自动化专业为例

分析了大学生科技创新团队对地方普通高校培养创新型人才的引领作用,介绍了河南牧业经济学院农业机械化及其自动化专业组建的大学生科技创新团队工作开展情况和取得的成果,并对该团队组建意义及其实践经验进行了总结,以期对同类院校有一定参考价值。

高校创新创业基金驱动下的大学生科技创新团队建设研究——以徐州工程学院为例

大学生科技创新团队建设和发展是新时代高等学校创新创业教育的重要内容,同时也是落实创新型人才培养的重要途径。目前大学生科技创新团队在制度建立、资金投入、成果转化等方面仍有许多问题和不足,主要研究了高校创新创业基金驱动下的大学生科技创新团队建设——以徐州工程学院为例,通过开展大学生创新创业基金项目,建设一批具有凝聚力的大学生科技创新团队,提升科技创新团队的实践能力,提高创新创业活动参与率和促进成果转化。

社会服务对评价大学生科技创新团队的意义

高校大学生科技创新团队是一支不容忽视的科技创新力量.将社会服务作为评价大学生科技创新团队的重要标尺,是高校落实立德树人根本任务的需要、参与国际竞争和建设科技强国的需要.

兰州大学“藏鹰”光转换材料大学生科技创新团队:向着光的方向翱翔

提起“藏鹰”,人们总会想起坚毅无畏,紧追不舍。生活在高原,它们有顽强毅力,被视为力量、勇猛和胜利的象征。兰州大学校园里,也有这样一群年轻“藏鹰”,瞄准科学领域高峰展翅飞翔。他们就是兰州大学“藏鹰”光转换材料大学生科技创新团队。

科技创新团队模式与本科生创新创业能力培养的若干思考——基于北京科技大学竞技机器人队的调查

科技创新团队模式是一种新型本科生创新创业培养模式。文章以北京科技大学竞技机器人队为个案,选择近三年该团队成员作为研究样本,采取问卷调查与访谈的形式,从大学生科技创新团队经历影响学生心理素质、专业能力、团队合作、未来创业意向以及发展回馈体系等方面,对科技创新团队模式进行了深入探讨和延伸思考,认为大学生科技创新团队作为一种学科高度交叉融合的“类科研团体”,有别于传统教育模式,是一种有利于提高大学生创新创业能力的新型培养模式,建议高校对其进行制度支持与规范。

科研实践共同体与拔尖创新人才培养——大学生在科技创新团队中的学习经历探究

围绕培养拔尖创新人才,我国研究型大学大力推行本科生科研制度,现已形成三种基本形式。本文采用案例研究方法,以H大学Q学院3支大学生科技创新团队为个案,试图揭示大学生在科技创新团队科研模式中的学习经历,并将其与美国研究型大学中推行的学徒制本科生科研模式进行对比,在学理上丰富对本科生科研学习理论的认识。本文发现,大学生在科技创新团队中的科研学习分为"合法的边缘参与"和"践行专业身份"两个阶段:"合法的边缘性参与"使学生从科研新手成长为掌握一定研究技能和方法的熟手;"践行专业身份"通过让大学生真正践行科学家角色,进一步发展高阶认知能力和习得专业社会化。大学生科技创新团队科研模式是一种有效的培养拔尖创新人才的方式。

基于LbD模型的人力资源管理专业创新人才培养模式研究

随着现代科技的迅猛发展,以自主研发和科技创新为核心的科技实力的竞争越来越激烈,这对普通高等学校的人才培养提出了更高的要求。本文通过分析构建人力资源管理专业创新人才培养模式的意义和目的,针对人力资源管理专业提出了基于发展学习(LbD)模型的人力资源管理专业创新人才培养模式,对新形势下人力资源管理专业等管科专业的教学改革具有一定的指导意义。