大学生积极心理素质教育的干预研究——以淮北师范大学为例

采用自尊量表、人际信任量表和主观幸福感量表为效标,对淮北师范大学的实验班和对照班共328名大学生,进行8周积极心理素质教育干预训练。结果表明,干预结束后,实验班在自尊、人际信任、对生活的满足和兴趣、精力、忧郁或愉快、松弛或紧张和总体幸福感上的后测分数高于前测分数和对照班后测分数,且差异均显著。干预方案能够有效促进大学生积极心理素质的提升。

国家治理现代化背景下高校加强大学生积极心理素质教育的路径探析

国家治理现代化着力于提高完善基本政治制度、国家治理体系和治理能力,使得政治体制更为完善,最终实现中华民族伟大复兴。推进国家治理体系和治理能力现代化在高校的着力点和落脚点是培养全面发展大学生的重要举措。全面发展的大学生是未来国家治理现代化进程的积极推动者和促进者。大学生的全面发展包括专业素质、道德品质、身心健康等诸多方面,积极心理素质是大学生全面发展的核心要素和基本要义。因此,在国家治理现代化的背景下,加强大学生积极心理素质教育,探索其实践路径具有重要的理论和现实意义。

积极心理学视域下开展大学生心理健康教育实践活动的策略研究

开展丰富多样的心理健康教育实践活动,是大学生心理健康教育的常见方式。如何有效地开展心理健康教育实践活动,是一个重要研究课题。积极心理学作为心理学的新思潮,以其积极的教育理念与独特的研究视角为心理健康教育的完善与发展指明了方向。基于此,文章提出了开展心理健康教育实践活动三项具体策略,旨在为高校开展大学生心理健康教育提供新的思路和方法,助力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

家庭社会经济地位对大学生学业成绩的影响——父母教育期望和心理素质的中介作用

探究家庭社会经济地位及其各项指标对大学生学业成绩的影响机制以及父母教育期望和心理素质在其中的中介作用。采用网络问卷调查法对2200名被试进行调查,结果显示:1.家庭社会经济地位及其各指标与父母教育期望、心理素质、学业成绩均存在显著正相关,相较于父母职业,父母文化程度和家庭财产资源,父母教育期望、心理素质、学业成绩的相关程度更高;2.家庭社会经济地位对大学生学业成绩的影响主要通过父母教育期望和心理素质的完全中介作用实现,且这种影响主要来自于父母文化程度和家庭财产资源;3.在父母文化程度和家庭财产资源对大学生学业成绩的预测中,心理素质的中介作用显著大于父母教育期望,但在父母职业与学业成绩的作用中两者不存在显著差异。

积极心理治疗运用于北京高校大学生谈心谈话教育研究

谈心谈话是促进高校学生心理健康与全面发展的重要手段之一。但是,当前很多高校的谈心谈话教育仍然存在一些问题,比如,缺乏针对性、忽视学生积极品质与潜力培养等,而积极心理治疗是关注个体积极方面的心理治疗方法,可以为谈心谈话教育提供新的思路与方法。因此,本研究旨在探讨积极心理治疗在北京高校大学生谈心谈话教育中的应用,以期为提高北京高校心理健康教育水平提供参考。

“三位一体,五维支撑”的高职大学生心理素质教育探索与实践——基于积极心理学视角

传统大学生心理素质教育"心理问题"导向的局限性日益凸显。如何开辟大学生心理素质教育的新模式、新途径,培养健康、阳光,具有积极心理品质的专业人才,促进大学生身心和人格健康发展是新时期高校心理素质教育工作的重要课题。研究通过总结和梳理当前大学生心理素质教育中存在的主要问题,提出了构建"三位一体,五维支撑"的高职大学生心理素质教育探索与实践。

中华优秀传统文化培育大学生积极心理素质的路径研究

中华优秀传统文化是五千多年中华文明史的智慧结晶,蕴含的哲学思想、人文精神、道德规范等具有重要的教育价值,对培养新时代大学生积极心理品质具有不可替代的作用。在“大思政”育人背景下,探索提高中华优秀传统文化教育的针对性和实效性,是加强和改进新形势下高校宣传思想工作的重要途径。文章致力研究建立坚持传统与现代相融合、面向国家发展、满足大学生成长需求的中华优秀传统文化育人体系,提升高校培育大学生积极心理素质的工作成效。

基于积极心理学的贫困大学生职业生涯教育研究

大学生尤其是贫困大学生的就业问题日益受到重视。高校贫困大学生职业生涯教育工作有待进一步提高。职业生涯教育可以帮助贫困大学生更好地自我觉醒,找到职业目标。这与积极心理学强调的发展个人潜力是一致的。因此,本文从积极心理学角度,提出贫困大学生职业生涯教育的重要性,探讨了基于积极心理学视角的贫困大学生职业生涯教育的有效途径。

大学生积极心理素质自我培育的探索研究——基于曾国藩家训的教育思想

曾国藩家训富含培养青年精英的教育规律,大学生在中华优秀家风家训的熏陶下,通过自我教育,拓展积极认知、丰富积极体验、具备坚强意志和塑造积极个性,从而为自己营造智慧、平和、勤奋、自信、上进等积极的心理素质,在实现中华民族伟大复兴的过程中,不断完善自己。

大学生思政教育中积极心理学的应用

思想政治教育可以帮助大学生更准确地认识自己所处的环境,深入地了解世界,培养其对社会主义核心价值观的认同感,抵制不良思想的入侵。积极心理学中积极的情感体验、心理辅导及积极的组织系统会在不同程度上影响思想政治课程的教学观念、教学方法及教学过程,从而丰富思想政治教学的内容,扩大其教学范围,最终改善思政教育的效果。在实际教学工作中,积极心理学的应用还存在一些问题,要对此进行优化,才能更好地将积极心理学在思政教育中的作用充分发挥出来。

融入积极教育的心理健康课程对提升大学生积极心理品质的作用研究

近年来,大学生心理健康教育已经逐渐从病理性模式转变为预防性模式,培育学生的积极心理品质也受到了广泛的关注。心理健康课程是大学生进行心理健康教育的主要途径,其覆盖面广,受众群体大。本文将积极教育理念融入了大学生心理健康的课程设计中,并在课程开展前后对学生的积极心理品质、综合幸福感以及抑郁焦虑状态的变化进行了测量。测量结果显示,被试学生在希望、自我认知和抗压信心三个维度上均呈现出显著提升,同时他们的综合幸福感中的生活满意度、自我价值、生命活力、利他行为、正性情感和幸福体验六个维度也都有显著提升。此外,被试学生的抑郁和焦虑状态均出现了显著下降。由此可见,融入积极教育理念的心理健康课程能够有效提升大学生的积极心理品质。

积极心理学融入高校大学生心理健康教育的路径探索

积极心理学是一门“关于人的潜能与美德的科学”,基于积极心理学理念倡导,重新整合心理健康教育的各种要素,已成为新发展趋势。文章分析了当下大学生心理健康教育存在的问题,探索将积极心理学融入心理健康教育的实践路径,优化大学生心理健康品质,充分发挥心理育人功效,以满足学生多元化的心理健康服务需求,促进大学生知情意行协调发展。

新媒体时代基于积极心理学视角的大学生心理健康教育研究

随着新媒体时代的到来,学生的心理问题逐渐复杂,教师的主导权威日益弱化,教育的渠道与途径日渐多元,这使大学生心理健康教育工作面临新的困惑和挑战。积极心理学打破了长久以来心理教育仅针对心理问题采取指导措施的消极模式,将其应用于大学生心理健康教育工作,有助于实现教育目标、丰富教育资源、创新教育方法,可以有效解决新媒体环境下大学生心理健康教育面临的现实困境,强化大学生心理健康教育的实效性。基于此,高校与心理教育工作者要以积极心理学为基础依托,探索并践行大学生心理健康教育的创新路径。以利用新媒体信息资源、打通新媒体施教渠道、凭借新媒体技术手段为方向,实现以积极体验为导向的教育目标、构建以积极思维为核心的教育模式、创设以积极品质为宗旨的教育环境,以此助力大学生更好地完善自我和体现价值。文章以新媒体时代为背景,以积极心理学为研究视角,分析新媒体环境下大学生心理健康教育面临的困惑,阐述积极心理学应用于大学生心理健康教育的价值,指出新媒体视域下基于积极心理学的大学生心理健康教育路径,旨在为大学生心理健康教育工作的创新发展提供思路参考,助力高校更好地践行“立德树人”的根本任务。

城市轨道交通专业大学生职业心理素质提升策略研究

截至2023年7月,中国内地累计有57个城市投运城市轨道交通线路10567公里,各大主要城市轨道交通系统日臻完善。行业的蓬勃发展对城市轨道交通类专业人才培养提出了数量更多、质量更优的要求。面向岗位需求的职业心理素质教育,对高校人才培养质量提优、大学生职业生涯规划与应对社会用人需要等,有着极为深远的影响。

基于心理素质培养的大学生心理健康教育课程体系建构

基于心理素质培养的大学生心理健康教育课程体系以培养大学生积极心理品质为主要目标,关注大学生心理潜能的开发和健全心理素质的培养,强调课程资源的综合性和开放性,注重教育方式的自主性和渗透性。其构成内容主要包括专题训练课程、实践活动课程、艺术陶冶课程以及微环境文化课程等,充分实现学校教育与社会活动、课堂讲授与课外实践以及自我教育与同伴互动的有机结合。

创伤后成长目标下的大学生积极心理健康教育策略

基于创伤后成长的目标,阐述了创伤后成长带来的积极变化,分析了个体心理支持性因素在“知、情、意”心理过程中的作用机制,指出主动反刍、感恩、心理韧性等关键变量起到的核心作用。从培养大学生主动反刍、引导大学生常怀感恩之情和提高大学生心理韧性强度三个方面,提出了大学生积极心理健康教育策略,以期促进大学生创伤后成长能力的提升,将对创伤的干预转化为育人的契机。

简析高校辅导员心理素质对大学生思想政治教育的影响

为了有效地提高高校辅导员心理素质及对大学生思想政治教育的引导,通过问卷调查和访谈的方式,对高校辅导员心理素质对大学生思想政治教育的影响及现状进行了评价分析。结果表明,高校辅导员心理素质对大学生思想政治教育的影响比较大,且辅导员对自身群体心理素质的评估要高于学生对其心理素质的评估;当前高校辅导员的心理素质比较好,但仍然存在较大的提升空间:建议从机制完善、自我修养、高校培养和提高辅导员的社会认知度和认同度等方面提升高校辅导员的心理素质。

大学生心理素质与积极心理健康的关系及启示

文章从积极预防的视角,运用实证研究法研究心理素质与积极心理健康的关系,探寻起作用的心理素质因子。研究结果支持心理素质与心理健康关系模型理论,为有针对性的心理健康教育及构建核心心理素质结构提供了依据。

积极心理学视角下高校大学生生命教育的困境与对策

生命教育作为高校心理健康教育的重要内容,越来越受到重视。但仍然存在着政策高度重视与保障相对滞后之间的矛盾、生命意义感不足与教育内容不匹配之间的矛盾、生命教育多样化需求与教育资源不足之间的矛盾等现实问题。将积极心理学融于生命教育,从挖掘积极优势、培养积极情绪、优化积极关系、强化积极应对、促进积极成长等方面丰富生命教育内容,设立积极教育目标、丰富积极教育形式、开展积极教育实践、夯实积极育人力量、构建生命预警机制等“五位一体”工作格局,推动生命教育落地生根。

积极心理学视域下大学生思想政治教育工作创新路径研究

在新时代背景下,大学生思想政治教育工作面临着新的挑战和考验。引入积极心理学的理念,不仅能够为这项工作注入新的活力,还能推动其发展。积极心理学注重发掘个体潜在的优秀品质和能力,采取全新的视角对问题进行积极解读。通过培育大学生的积极人格特质,提升他们的积极情绪体验,并将积极心理学与思想政治教育有机结合,我们可以营造一个积极的教育环境,这将有助于大学生更好地实现自我价值。