ICPC国际大学生程序设计竞赛的“三融合两推进”组织管理模式

通过分析目前各高校的ICPC竞赛管理现状,提出依托第一课堂,实施教学内容融合、教学团队融合、教学手段融合,全面推进培训和参赛、办赛和周边活动的“三融合两推进”的赛事组织管理模式,着重阐述该管理模式的优点并介绍实施后的竞赛效果。

基于Web的ACM国际大学生程序设计竞赛教学系统开发

介绍了一种基于Web的ACM国际大学生程序设计竞赛 (ACM/ICPC)教学系统的设计。对其中主体部分的系统结构和页面制作等作了详细说明。本教学系统可方便学生在Internet环境下学习ACM/ICPC并起到较好的指导作用。

导师制模式下大学生程序设计创新能力的提高

在互联网数字经济时代,社会对计算机人才的需求越来越迫切,特别是大学生程序设计创新能力已经成为检验计算机人才综合能力的重要内容之一。文章以提高大学生程序设计创新能力为研究目标,引入导师制教学模式,从目前计算机创新人才培养的现状入手,提出优化和改进导师制模式下大学生程序设计创新能力的对策和建议,对计算机创新人才的培养有较好的借鉴价值。

基于大学生程序设计竞赛平台建设的程序设计类课程教学实践与研究

该文以实际教学与学生程序设计竞赛平台建设为导向,深入挖掘依托平台建设的教学活动结合的创新思路,结合大学生程序设计、算法设计等相关课程的特点及问题,对"基于大学生程序设计竞赛平台的教学模式"展开深入的研究与实践,提出基于竞赛平台的课程模式设计(目标、内容、结构、考核)方案、优化相关的课程考核评价方案、变革相关的实践教学实施模式,以提高学生的编程水平并培养学生的计算思维。

以学科竞赛为载体,培养大学生创新能力——以大学生程序设计竞赛为例

以大学生程序设计竞赛为依据,提出以学科竞赛为载体,推动课程体系和实践教学的改革,建立以竞赛驱动的课程体系和考核体系,达到培养大学生的创新能力、团队合作精神和使用计算机解决实际问题的能力的人才培养模式。

从国际大学生程序设计竞赛探讨学生校园科技创新活动的开展

文章结合广东工业大学开展国际大学生程序设计竞赛(ACM/ICPC)的情况,探讨了如何通过开展学生科技竞赛第二课堂活动,促进创新型人才的培养,提高计算机专业学生综合实践能力。

华东交通大学在国际大学生程序设计竞赛获铜奖

第32届ACM国际大学生程序设计竞赛亚洲区预赛（成都赛区）于2007年11月18日在西华大学举行，来自全国及香港的66个高校的89支代表队参赛．14支队获金奖，21支队获银奖，30支队获铜奖．我校代表队获铜奖．我校参赛的学生是电气04级倪虎，通讯04级袁超，信息计算04级包五平．竞赛的指导教师是周尚超教授和06级研究生周娟．在这次竞赛中北京大学获冠军，复旦大学获亚军．

我校在第29届ACM国际大学生程序设计竞赛中再创佳绩

第29届ACM国际大学生程序设计竞赛亚洲区预赛，北京赛区决赛11月14日在北京大学举行，上海赛区决赛12月5日在上海交大举行。我校在两个赛区都获优胜奖。特别在上海赛区的决赛中，我校代表队的成绩更引入注目，这里有中国，韩国，新加坡，菲律宾和台，港地区的72支代表队参加决赛．竞赛从上午8：30到13：30进行．经过激烈紧张的角逐，36个队榜上有名，

依托大学生计算机程序设计竞赛,探索信息学科创新型人才培养新模式

大学生计算机程序设计竞赛旨在培养大学生的团队合作精神,提升大学生的创造力以及在软件开发过程中的创新意识。本文在分析当前高等院校计算机教育现状的基础上,探索了信息学科创新型人才培养的新举措,新模式,有着重要的意义。

地方高校挑战国际性大赛对本科教育及大学生创新创业的作用研究

分析了ACM-ICPC国际大学生程序设计竞赛对本科教育及大学生创新创业的作用,具体讲述了学校在这项赛事上的探索过程,期待地方高校投入该赛事,借此平台,扎实提高本科教育质量,推动创新创业发展,以赛促教、以赛促学、以赛促创。

高职学生参与ACM程序设计竞赛的特点和培训研究

ACM程序设计竞赛旨在展示大学生创新能力、团队精神和在压力下编写程序分析问题、解决问题的能力。本文以往年几届浙江省大学生程序设计竞赛的数据分析了高职生参与ACM程序设计竞赛的特点，并探索组织高职生进行ACM程序设计竞赛培训的方法，也为拓展软件技术专业学生素质提供新的途径。

结合学科竞赛提升学生程序设计能力的教学实践

如今程序设计课程已经成为各个专业的基础课程,作为科技落后的西部地区如何在大学生程序设计课程上有所发展,本课程改革以学科竞赛为导向对教学体系进行改革,从而提升了学生的分析和解决实际问题的能力、程序设计能力以及创新能力。

基于ACM程序设计竞赛的常规教学改革

为培养学生解决问题的能力,本文提出一种基于ACM国际大学程序设计竞赛(ACM/ICPC)的教学体系,将ACM/ICPC机制嵌入至常规教学,改造理论教学内容和实验教学形式。典型课程的改革与实践表明,基于ACM/ICPC的教学模式能够激发学生的学习兴趣,提高其动手能力、创造性思维和团队合作意识。

基于ACM竞赛平台的程序设计课程教学模式改革的探索

结合大学生程序设计竞赛对学生创新能力培养作用的研究项目,分析了基于ACM/ICPC竞赛平台的教学模式,并结合自身教学经验,探索大赛平台对程序设计类课程教学模式的改革途径.

C语言程序设计基础课程教赛融合教学方法研究

针对《C语言程序设计基础》课程教学中存在的入门困难、枯燥、实验教学效果不佳以及不及格率过高等问题,结合ACM国际大学生程序设计竞赛(ACM-ICPC)开展经验,提出一种教赛融合的创新教学方法。方法以ACM在线评测系统(OJ)为核心,采用竞赛模式开展实验教学。对武汉工程大学计算机科学与工程学院近3年该课程实际教学工作进行总结和数据分析发现:2018年应用教赛融合教学方法后,90分以上学生人数较2016年提高了一倍,平均分从66.2分提高到80.14分,不及格率从20%减少到3.57%,最低分从33分提高到53分。结果表明,引入竞赛机制和OJ系统,极大地激发了学生编程热情,有效抑制了不及格率和最低分。

从ACM竞赛谈计算机实验教学改革

在计算机实验教学中改革教学模式,提高学生的积极性,加强对学生创新能力的培养,是高校实验教学改革的重要课题。文中探讨了ACM国际大学生程序设计竞赛对计算机实验教学改革和课程建设的促进作用,以及关于通过组织学生参加ACM竞赛,激发学生的自主创新意识的思路与体会。

赛教融合的地方高校计算机专业人才培养模式研究

针对地方高校计算机专业人才培养现状,分析了存在的困局和待解决的核心问题,在已有的学科竞赛和教学改革的成果上,将以大学生程序设计竞赛为代表的学科竞赛和专业类课程教学紧密融合,形成可持续发展的双赢模式。

基于ACM竞赛模式的数据结构实验改革

针对数据结构实践性强的特点,以及目前实验教学中存在的缺乏大规模数据量的考虑,无法体现时间复杂度、空间复杂度,提出对实验教学进行基于ACM竞赛模式的改革,包括对实验竞赛化、加大实验成绩比重等,有效促进学生对数据结构实验的重视,切实提高大部分学生的编程能力。同时,构建服务于教学的实验平台,方便教师和学生的日常实验教学。

竞赛驱动的信息技术专业实践育人模式探索

在信息技术相关专业进行实践教学的过程中,提出了以学科竞赛为驱动,通过开展系统的学科竞赛训练与培育,实施多层次、多角度、可持续人才培养的创新教学模式,以达到培育高素质高能力专业人才的教学目的。分析大学生程序设计竞赛对计算机实践教学的重要作用,指出竞赛驱动实践模式能够有效地进行创新人才的培养。

基于Windows的在线判题系统的安全性研究

在线判题系统(OJ)是ACM/ICPC竞赛选手用来进行程序设计练习和比赛的平台,现有OJ在遇到恶意提交代码方面经常造成服务器故障、崩溃或硬盘阻塞等安全威胁。为参加ACM/ICPC竞赛选手提供安全、可靠和高性能的OJ平台,在保证安全性的同时又不影响使用性。论文从源码级控制、应用程序级控制与防止恶意提交方面作了深入研究,提出基于sandbox(Windows沙箱)、ACL(访问控制列表)、完美哈希和帐号保密等技术的安全体系结构,通过在Windows下搭建OJ平台验证了采用此体系结构的OJ彻底解决了前面的安全问题。OJ安全可靠,性能优良。