美国联邦政府大学生经济资助技术分析——参与者、FAFSA的内容和EFC的计算及其基本程序

美国联邦政府大学生经济资助十分复杂,这不仅仅体现在它的项目构成上,其资助技术也是如此。本文主要是对美国联邦政府大学生经济资助技术——参与各方的责任、FAFSA的内容、EFC的计算和整个经济资助的基本程序进行详细介绍,以期对亟待完善的我国助学贷款体制有所启示。

重庆市大学生经济结构现状与趋向调查分析

目的:准确了解当前重庆市大学生的经济结构,分析大学生的经济来源、消费状况、消费观念及趋向等问题。方法:采取抽样调查法,选择具有代表性的学校的不同年级各个层次的学生。结果:①经济来源主要依靠家庭资助和国家助学贷款为主,学校奖、助、补为辅的资助体系已成为资助经济困难学生的主要方式;②消费结构相对合理,消费总体水平较低;③消费观念和消费趋向总体比较乐观,消费呈多元化发展趋向。结论:重庆市大学生经济结构现状及趋向总体相对合理,以奖、贷、补、助为主要方式的资助经济困难学生的高校资助体系已具雏形,但是,国家助学贷款和学校资助的力度和广度还不够,有待进一步加强。

中英大学生经济资助差异分析与启示

中英两国高等教育学费的变化和资助政策相似,研究英国学生经济资助工作体系内容、国家的有关政策,基于资助工作开展的相关辅助工作等内容,对进一步优化我国的学生资助工作有积极的借鉴和参考价值。英国资助体系中工作主体的责权明确、贷款服务科学、资助工作基础上重视理财教育等方面对优化我国学生资助工作体系和内容很有参照意义,比较中英两国资助工作内容的相同和差异,继而提出做好我国学生经济资助工作的具体做法和建议。

大学生经济资助对就业质量的影响研究

高校大学生经济资助不仅是推动教育公平的有力保障,而且对大学生就业质量和就业满意度有重要影响。本文认为国家奖学金、国家助学金、勤工助学岗位等,对被资助大学毕业生的就业机会、就业起薪、职位发展和就业满意度等有明显正影响;在正常情况下大学生国家贷款项目具有正影响作用,但过度追求贷款额度则存有负面影响的风险。稳步提高大学生资助的投入规模,适当规避过度贷款风险需要引起政府和高校的关注。

大学生经济状况调查

目前,随着高校教育体制的改革,普通高校并轨实行缴费上学制度后,高校中贫、特困生问题越来越突出.贫、特困生问题处理的好与坏对高校的发展起着举足轻重的作用,我们本着了解我系大学生的经济状况,摸清特困生的实际数目,有针对地做好特困生的工作,帮助特困生解决好学习生活中的困难。

基于经济理性主义视角探析大学生经济社会化的偏离与重构

随着社会主义市场经济体制的建立和逐步完善以及全球经济一体化格局的形成,大学生在经济社会化进程中出现了价值观模糊,滋生了金钱至上和唯利是图的思想,传统的道德标准和思想信念也受到了市场经济的侵蚀。为解决大学生经济社会化偏离的问题,文章从经济理性主义的视角,就社会主义核心价值观、独立人格、诚信意识、健康消费观等四个方面提出了优化策略。

高校非经济困难大学生经济困难行为分析及应对方法

近年来,政府对家庭经济困难大学生的扶持力度较以往明显加强,不少家庭经济困难大学生受到资助。但在这种大环境下,大学校园出现了非经济困难学生的经济困难现象。非经济困难学生的经济困难是在错误的思想影响下的错误行为。解决这个问题,需要建立经济困难学生的评审制度,完善审查制度,加强大学生诚信教育等手段。

大学生消费经济对校园周边商业的驱动作用

本文聚焦于大学生消费经济对校园周边商业的驱动作用。首先对大学生消费经济现状进行分析,包括消费观念的形成及影响因素、消费行为与趋势以及消费经济规模与潜力评估。接着阐述了其对校园周边商业的直接影响,涵盖消费需求的拉动作用和商业模式的创新与调整。最后探讨了大学生消费经济对校园周边商业的间接影响,如文化氛围的塑造与传播、社会资本与人际网络的构建以及对区域经济发展的促进作用。

积极心理学视角下家庭经济困难大学生就业帮扶策略研究

在积极心理学视角下研究家庭经济困难大学生就业问题,有利于帮助其树立积极的就业心态,提升就业信心,破解就业难题。在研究中调查了全国15所高校中的300位家庭经济困难大学生,发现部分高校在对家庭经济困难大学生提供就业帮扶中还存在忽视心理帮扶、就业能力帮扶渠道单一、职业理想教育欠缺等问题,进而提出三个方面的就业帮扶策略“强心”——重视心理帮扶,激发立志成才的自信心和进取心;“授渔”——强化技能帮扶,培养综合素养及就业能力;“筑梦”——坚定职业理想,开展职业生涯规划。

“三全育人”视域下家庭经济困难大学生心理健康教育研究

家庭经济困难大学生的心理健康教育是高校落实立德树人根本任务的重要组成部分。文章基于“三全育人”视域,深入剖析家庭经济困难大学生心理健康问题现状及成因,并探索家庭经济困难大学生心理健康教育的有效路径,以期助力家庭经济困难大学生身心健康成长。

高职院校就业创业教育管理模式的分析与探究——以家庭经济困难大学生就业创业管理为例

高职院校持续扩招,毕业生人数呈现逐渐增长态势,在就业时面临较大压力,出现部分就业困难群体。以家庭经济困难大学生就业创业管理为例,提出通过构建多级就业创业课程体系、多途径培养创新与合作意识、积极构建就业创业实践平台、优化就业帮扶政策,建设专业指导团队等措施,建立积极的就业创业教育管理工作模式,有效地推动家庭经济困难大学生的就业与创业,提升家庭经济困难大学生的就业率和就业质量。

家庭经济困难大学生社会责任感培育路径探析——基于公益创业实践视角

通过对480名参加和未参加公益创业实践的家庭经济困难大学生社会责任感维度的T检验,得知公益创业实践对家庭经济困难大学生敬业和奉献精神、服务意识、承担责任的正向干预作用显著,是培养大学生社会责任感的有效教育方式。通过对341名参加公益创业实践项目的大学生进行调查访谈,总结出高校公益创业实践培养大学生社会责任感的路径图,并提出遵循教育理念现代化、教学形式多样化、培养过程系统化、教学方法人性化、素质考核标准化等五项原则。

高校家庭经济困难大学生自我效能感调查分析——以金陵科技学院为例

高校家庭经济困难大学生自我效能感的高低对他们在校表现,乃至毕业后走向社会的表现都有着十分重要的作用。因此很有必要调查了解高校家庭经济困难大学生自我效能感状况。本文对金陵科技学院320名家庭经济困难大学生的一般自我效能感状况进行问卷调查,量表采用的是一般自我效能量表,通过调查了解了高校家庭经济困难大学生自我效能感的现状,从而为提高高校家庭经济困难大学生自我效能感提供依据。

家庭经济困难大学生获得感对心理适应性的影响——学校道德氛围的中介作用

以J省431名家庭经济困难大学生为调查对象,运用描述性统计与相关分析及多元回归分析,探究家庭经济困难大学生获得感对心理适应性的影响程度及其作用机制。研究发现:家庭经济困难大学生心理适应性水平偏低、获得感偏弱;学校道德氛围在家庭经济困难大学生获得感影响心理适应性过程中起到了部分中介作用。因此,提升家庭经济困难大学生心理适应性,需要重塑“生理性”和“心理性”的获得感,增强校园“公正感”和“关爱感”的道德氛围,提升家庭经济困难大学生的心理适应能力,创造和谐健康的校园环境。

探究朋辈心理互助对家庭经济困难大学生心理资本的培养

在资助育人的新理念下,为探讨朋辈互助对家庭经济困难大学生心理资本的培养情况,开展了困难生朋辈互助活动,并使用《积极心理资本量表》对40名朋辈心理互助帮扶员、57名被帮扶困难生和73名对照困难生进行调查,结果表明:家庭经济困难大学生凡是参与朋辈心理互助的,无论作为助人者角色或受助者角色,其心理资本水平都比不参与朋辈心理互助的要高。朋辈心理互助对提升困难生的心理资本水平能起到积极作用。

家庭经济困难医学生一般自我效能感对就业能力的影响机制

目的探讨医学类高校家庭经济困难大学生的一般自我效能感与就业能力的关系及成就动机与职业抱负的中介作用。方法2023年3—5月,采用就业能力量表、一般自我效能感量表、成就动机量表、职业抱负量表对包头医学院、内蒙古医科大学、内蒙古民族大学、赤峰学院、包头职业技术学院5所医学类高校643名参与者[75%(482名)女性,25%(161名)男性)]进行问卷星调研。结果学生干部的职业抱负[(3.92±0.36)分]、一般自我效能感[(2.59±0.56)分]、成就动机[(10.22±0.86)分]分别高于普通学生[(3.68±0.77)分vs.(2.36±0.52)分vs.(10.01±0.65)分],差异有统计学意义(P<0.05),男性就业能力得分高于女性,差异有统计学意义(P<0.05)。护理学、临床医学的成就动机差异也有统计学意义(P<0.05)。一般自我效能感、成就动机、职业抱负和就业能力之间存在显著的正相关关系。职业抱负在一般自我效能感和就业能力之间存在显著的中介效应(0.073,占总效应的13.92%),一般自我效能感通过成就动机和职业抱负的中介作用影响就业能力。结论本文表明可以从积极培养家庭经济困难大学生的一般自我效能感进而激发学生的成就动机着手,同时为求职建立明确的行动目标,提高了学生的职业抱负,从而提高就业能力。本研究所提出的就业能力影响机制为高校有效开展职业指导工作提供了参考途径。

经济困难大学生就业状况分析与对策

大学生就业难已成为当前我国一大社会热点问题,经济困难大学生作为大学生就业中的弱势群体更值得关注。家庭背景、社会关系、个人综合素质及就业心理等方面的因素对经济困难大学生的就业存在诸多影响。针对经济困难大学生就业的劣势,学校、社会都应有针对性地采取一些措施。