大学生网络学习共同体:内涵、功能与建构策略

大学生网络学习共同体是在网络环境里,大学生之间、大学生与教师、大学生与辅导员、大学生与实习基地的专家等共同构成的基于共同学习愿景的共同体。大学生网络学习共同体具有探究性、建构性与对话性等特征。这种学习可以拓展信息传播方式,实现混合式学习和跨地域交流,促进学生对于知识的主动建构。大学生网络学习共同体可以通过创设网络学习共同体的共同愿景、拓展网络学习共同体的学习资源、设定网络学习共同体的学习任务、探索网络学习共同体的评价方式等几个方面进行建构。

智慧工具驱动大学生网络学习共同体构建策略研究

当前,信息技术的快速发展,极大地推动了教育教学方式的深度变革。为促进地方高校构建有效的教学互动模式,有必要借助智慧教学工具来构建网络共同体,以加强学生专业发展。通过对学生发放调查问卷,分析学生利用网络共同体辅助专业学习的现状,深入了解通过网络共同体加强学生专业发展的必要性,为建立有效的网络共同体组织提供建议。

学习共同体对大学生社会情感能力的影响机制研究

社会情感能力是个体获得全面发展、适应和服务社会的必备技能。学习共同体作为一种高影响力的教育活动,以师生互动和同伴互动为主要作用形式,对大学生能力发展产生赋权增能的社群效应。探讨学习共同体对促进大学生社会情感能力发展的作用机制,可为提升本科人才培养质量提供行动指南。鉴于学生个体嵌套于学校环境,通过建构多水平结构方程模型,以107所本科高校的127 512名本科生样本为研究对象,从个体水平和学校水平出发考察学习共同体体验、学习共同体投入两个维度(师生互动与同伴互动)对大学生社会情感能力的影响。研究发现,学习共同体体验在个体水平和学校水平上均显著直接预测社会情感能力。在个体水平上,学习共同体通过师生互动和同伴互动的中介作用间接预测社会情感能力;在学校水平上,师生互动在学习共同体体验和社会情感能力之间发挥显著的中介效应,而同伴互动发挥的中介效应不显著。相比而言,学校水平上的师生互动、个体水平上的同伴互动更能积极预测社会情感能力。基于此,参与学习共同体是大学生锻炼和提升社会情感能力的重要途径,高校需要继续加大对学习共同体环境的支持力度,构建同向而行的师生互动关系和同伴互动关系,努力营造良好的社会情感教育氛围。

网络空间大学生中华民族共同体意识培育探索

铸牢中华民族共同体意识是国家领导人提出的重大原创性理念,是维护国家长治久安的重要举措。高校培养担当民族复兴大任的时代新人,就要培育大学生中华民族共同体意识,特别要重视网络空间。要探索网络空间中华民族共同体意识的符号化建构、数字化融入和正确引导等机制,提高网络空间反渗透反侵略能力,加强网络空间治理,铸牢网络空间大学生中华民族共同体意识培育的思想围墙。

高校党史学习教育中铸牢大学生中华民族共同体意识探析

中华民族共同体意识经过历史的发展,其内涵已逐渐被大众认同和接受,在大学生理想信念和政治素养培养中发挥着重要作用。党史学习教育为高校铸牢中华民族共同体意识工作提供了平台,同时也成为党史学习教育的目的之一。通过在党史学习教育中坚持政治理论导向、构建常态教育机制、创设实践育人矩阵、营造红色文化氛围、进行评价督导追踪,能够进一步铸牢大学生中华民族共同体意识,强化民族认同,加强民族团结。

面向网络安全人才实践能力培养的大学生团队学习模式研究

论文针对当前网络安全人才培养过程中所面临的主要问题,结合行业中对网络安全人才知识、能力及相关素质的需求情况,基于团队学习的相关理论和方法,提出了“面向网络安全人才实践能力培养的大学生团队学习模式”,并对该模式的实施步骤、要点及成效情况进行了介绍,以为高校网络安全人才的培养提供参考。

大学生社会存在感与网络学习投入:心流体验的中介作用

为了考察大学生社会存在感、心流体验与网络学习投入之间的关系,本研究使用社会存在感量表、心流体验量表和大学生网络学习投入量表对844名大学生进行问卷调查。研究结果如下:1) 大学生的网络学习投入在性别、年级以及生源地上有显著差异;2) 社会存在感对网络学习投入具有正向预测作用;3) 心流体验在社会存在感与网络学习投入之间起部分中介作用。本研究对于促进大学生网络学习投入具有启发意义,在网络学习的过程中,应当适当关注大学生的社会存在感与心流体验,从而使大学生网络学习效果得到提高。

英语网络流行语对大学生英语学习的影响与应对

为主动发挥英语网络流行语对当代大学生英语学习的积极作用,对其产生的背景、发展现状与主要特征进行了理论阐释,对其就大学生英语学习产生的积极效应与消极影响进行了辩证分析,并从存在的必然性、开放性、本然性、发展性等四个层面探讨了其产生积极作用的深层原因。最后结合大学英语教学实践及文献研究,提出了应对举措:高度重视、合理使用、加强研究、参与创造等。

大学生主动性人格对网络学习投入的影响——一个有调节的中介模型

为探讨大学生主动性人格对网络学习投入的关系及内在机制,本文构建了一个有调节的中介模型,探索了时间管理倾向的中介作用和教师自主支持的调节作用,运用主动性人格量表、学习投入量表、时间管理倾向量表和教师自主支持量表对862名大学生进行调查。结果发现:1) 主动性人格显著正向预测大学生网络学习投入;2) 时间管理倾向中介了主动性人格对大学生网络学习投入的影响;3) 教师自主支持调节主动性人格对时间管理倾向的影响。本研究在理论上验证并拓展了资源保存理论,丰富了网络学习投入的研究,为大学生提高学业成绩提供一定的科学依据,同时启示广大教育工作者要给予合适的教师自主支持。

基于网络学习共同体的高素质农民培育机制与策略研究——以湖南“农民大学生培养计划”为例

高素质农民是实现乡村振兴的重要人才保障,网络学习共同体为完善高素质农民培育机制提供了更加便利的学习平台。首先通过研判农民学习现状,发现存在学习意愿淡薄、学习方法陈旧、学习合作欠缺等现实问题,然后厘清网络学习共同体的共同愿景、契约精神、模拟场景、共享智库四大构成要素,构建基于网络学习共同体的高素质农民培育机制,并结合质性研究和访谈文本分析来验证网络学习共同体的实践有效性,最后提出建立切实可行的政策运行机制、制定符合农民需求的内容体系、促进培育主体之间的深度合作等有效策略。

依托党史学习教育铸牢西藏高校大学生中华民族共同体意识

党史是中国共产党和全国各族人民宝贵的历史记忆和精神财富。西藏高校开展铸牢大学生中华民族共同体意识教育,是落实高校立德树人根本任务的必然要求,是建设社会主义现代化新西藏的内在要求,也是抵御境外敌对势力分裂渗透的客观需要。党史中蕴含着丰厚的教育资源,可以为西藏高校开展铸牢中华民族共同体意识教育提供深厚的理论支撑和实践基础。通过整合党史学习教育教学资源,丰富党史学习教育载体形式,加强党史学习教育实践体验,延展党史学习教育网络场域等方式,探索进一步铸牢西藏高校大学生中华民族共同体意识的有效路径。

高职院校大学生网络自主学习的问题与策略探析

随着互联网的高效发展,网络自主学习已经成为大学生日常学习的重要方式。在校大学生是否能开展高效的网络自主学习已经成为人们普遍关注的焦点。该文分析高职大学生网络自主学习的能力、影响网络自主学习效果的内外因素,并针对网络自主学习中存在的问题提出科学的解决措施。

新时代大学生网络学习:内涵、现状与引导对策

新时代大学生网络学习主要包括课程型、自主型和休闲型三类,并呈现出线下个体化学习向线上集群化学习转变、线下共性化学习向线上个性化学习转变、线下限制性学习向线上移动式学习转变等新特征。文章针对当前大学生网络学习行为中存在的典型问题,提出通过提升学习主体的网络素养、网络学习力,以及加强学习环境和资源的建设等对策,进一步提升新时代大学生网络学习实效。

网络学习共同体对大学生学习投入和学业效能感的影响

选取某高校心理学专业两个平行班级共60名学生为研究对象,基于人际心理学专业课程,实验班采用网络学习共同体模式,对照班采用在线一般授课形式,采用学习投入量表、学业自我效能感量表进行测评,并做比较分析。研究发现,网络学习共同体授课模式能够有效提升大学生的学习投入和学业自我效能感,适合高校本科教学实施推广。

铸牢大学生中华民族共同体意识的网络环境建设论析

网络环境是高校铸牢大学生中华民族共同体意识的重要场域。铸牢大学生中华民族共同体意识的网络环境建设,应在弄清其内涵、明确其重要意义的基础上,聚焦网络环境建设的现实困境,从坚持中国共产党的领导;优化内容供给;创新话语表达形式;构建传播主流价值观合力和加快管理信息化进程等五个方面着力,使网络环境为铸牢大学生中华民族共同体意识赋能助力。

网络时代大学生中华民族共同体意识培育对策

培育大学生中华民族命运共同体意识具有十分重要的现实意义,它是实现中华民族伟大复兴梦和“两个百年”目标的重要精神动力。本文在网络时代大学生中华民族共同体意识培育重要性介绍的基础上,对其中存在的挑战进行分析,主要表现为大学生媒介素养不高、网络民族言论内容混杂、网络言论监督作用弱化。在此基础上,提出几点培育对策:提升大学生媒介素养、强化网络言论监管作用、促进民族大团结,为开展大学生思想政治教育提供有益借鉴。

网络娱乐对我国大学生的学习生活影响的研究

近年来,网络泛娱乐化发展成为社会的主流热点,对大学生的学习生活产生了巨大的负面影响,严重威胁我国青少年的身心健康成长。基于此,结合网络泛娱乐化的内涵、特点和表现,本文采用问卷调查法和电话访谈调研法针对网络娱乐对我国大学生学习生活影响进行详细分析,挖掘出网络娱乐对大学生教育工作带来的全新机遇,并针对存在的负面影响提出改进策略,以期充分发挥网络娱乐的正向引导优势,为提升高校人才培养质量提供发展思路。

大学生自我效能感对网络学习绩效的影响研究

采用问卷调查法和统计分析法,探讨了大学生自我效能感对网络学习绩效的影响。通过对广东省八所高校1623名大学生的数据分析发现:大学生自我效能感在性别、专业类别、学校类别和网龄上存在显著差异;不同性别、年级、专业类别和网龄的大学生其网络学习绩效不存在显著性差异;大学生自我效能感和网络学习绩效之间呈显著的正相关关系;自我效能感的四个维度个体自信感、学习努力感、学习能力感和网络环境感知对网络学习绩效都具有显著的正向影响。为了提升大学生的网络学习绩效,提出几点建议:鼓励大学生提高自我效能感水平,加强跨校师生、生生在网络学习中的互动交流,发挥高校对网络学习的引导和管理作用。

浅谈基于网络课堂英语学习共同体的中国大学生思辨能力培养

基于网络平台课堂学习共同体模式,应用到大学英语教学中,能够实现师生之间、学生之间在课堂及网络教学中的双向交流、及时沟通,从而有效提升英语的教学效果。大学生的思辨能力培养,已经成为当代大学教育的一个重要议题,为培养综合能力强的高素质人才有着重要作用。

学习共同体:构建优良学风建设的新思路——以浙江工业大学机械工程学院为例

学习共同体是新时代高校教育改革发展背景下加强优良学风建设的新思路。其内涵是通过提升理想抱负水平来提高优良学风建设,最终达到学生的全方位成长。学生在共同体验、交互的环境中,以参与、合作、交流的方式互构提升。学习共同体具有三重内涵特征——成长共同体、价值共同体、育人共同体。学习共同体的构建与发展得益于学生共同的价值追求、理想抱负水平的提升以及充分有效的沟通。同时,以机械工程学院为例提出学习共同体建设的实践路径与现实成效。