新媒体时代大学生网络思政话语权的构建

新媒体时代,大学生网络思想政治教育话语权主要表现在舆论导向力、理论说服力、传播影响力和过程控制力等方面,其作为一种意识形态话语权,存在话语主体协同力有待进一步加强、话语载体引导力有待进一步提高、话语内容阐释力有待进一步深化、保障机制支持力有待进一步增强等问题。基于此,可从话语主体、话语载体、话语内容、保障机制等方面入手,做到激发育人合力、完善平台建设、提升学生认同、提高构建能力,探索新媒体时代大学生网络思想政治教育话语权实践路径,提升大学生网络思政效能。

抖音对大学生网络思政话语权的影响研究——以传播学为视角

“主导引领抖音等新型网络自媒体平台”是贯彻落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议、媒体深度融合专题会议上重要讲话精神的关键环节[1],探究抖音在大学生网络思政话语权建构中的作用和影响,是构筑高校网络思政教育主阵地、建设大学生网络精神家园的迫切需求和必要手段。聚焦传播学“议程设置”理论,可以从平台、学校、教师、学生四个层面探讨高校“抖”出正能量,占领网络思政教育主阵地的具体实践路径。

影响大学生思想政治教育网络话语权的因素分析

普及的网络已经成为新形势下高校思想政治教育的重要场域,要切实加强大学生思想政治工作,就得充分利用好网络,发挥出网络思政重要作用,传播马克思主义科学理论,弘扬中国特色社会主义建设的主旋律,打赢思想政治教育网络话语权主动仗,引导大学生牢固树立社会主义核心价值观。高校要因势而谋,梳理网络话语权的发展,阐释网络话语权的内涵和意义,分析影响大学生思想政治教育网络话语权的因素,统筹联动相互促进,引领网络意识形态发展的正确方向。

思政教育视角下大学生网络安全教育的路径研究

伴随着“互联网+”和大数据的迅猛发展,大学生面临着诸多的网络安全威胁和风险,加强大学生网络安全教育已成为当前高校教育亟须解决的一个重要问题。通过分析目前网络安全教育存在种种问题的原因,提出筑造坚实的网络安全屏障、构建完善的网络安全知识体系和多样化的教育形式等措施,加强大学生的网络安全意识,提高大学生的安全防范技能。

基于网络社群的大学生思政教育实践模式探究

为了提高大学生思政教育的针对性和实效性,并使网络思政教育工作与时俱进,各高校需要不断研究如何在快速传播信息、承载多样内容的网络社群发展趋势下,建立科学有效的大学生思政教育实践模式。高校可以通过教育引导、实践养成和文化熏陶等方式深入探索思政教育实践模式,从而有利于提高高校思想政治教育的针对性和实效性,凸显教育以人为本、立德树人的本质要求。

网络场域下大学生思政教育的机遇与挑战

网络场域下大学生思政教育模式的构建与优化,符合大学生的成长方向及高校教育的发展要求。此次论述中,客观分析了网络场域下大学生思政教育的机遇与挑战,然后针对网络场域下大学生思政教育的推进策略提出了建议。

基于河北红色文化的大学生网络思政教育模式构建

河北省具有数量丰富、形式多样的红色文化资源,但其资源利用率仍有较大的提升空间,通过构建基于河北红色文化的大学生网络思政教育模式,有助于培养大学生的爱国主义精神、艰苦奋斗精神、自强不息精神,有助于牢固树立走中国特色社会主义道路的理念和信念。其现实路径包括牢固树立课程思政意识,充分挖掘思政元素;重新确立课程教学目标,体现思政教育目标;重新构建课程教学内容,将教学内容模块化;重新设计课程教学环节,将教学活动项目化;重新制定课程教学评价体系,构建多元化考核评价方式;大力推广和应用学生作品,形成共享示范效果。

网络语言视域下“大思政课”引导大学生网络意识形态路径研究

网络语言作为大学生在网络中与社会发生联系的基础性载体,其深刻引导着大学生的群体意识,折射出大学生对主流意识形态的认同状况。该文聚焦当代大学生网络语言的使用现状,探究大学生网络热词使用背后的价值取向、意愿诉求、政治认同,指出在当代大学生网络意识形态领域,部分学生仍深陷“娱语”化“、暴语”化“、西语”化等不良网络语言的侵袭中,制约着主流意识形态对大学生的凝聚力和引领力;为解决不良网络语言使用给当代大学生网络意识形态带来的潜在风险,需进一步聚焦思政课这一“立德树人”关键性课程,在“大思政课”维度下,通过打造网络思政教育云平台、拓展思政育人内容、创新思政育人方法和加强学校总体谋划等渠道,在网络语言使用层面,不断塑造、深化、坚定和巩固大学生对主流意识形态认同,维护主流意识形态安全,进一步推进意识形态治理的现代化,最终助力谱写新时代网络强国建设新篇章。

网络信息化背景下高职大学生思政教育研究

在教育教学与信息技术相结合的今天,由于网络技术的应用,极大地提高了教育教学的有效性.当前,我国高职院校在思政教育开展的过程中,虽然积极引入了网络技术,但实效性仍很难得到保障.因此,必须对思政教学进行网络技术方面地改进,从而达到立德树人的目的.

新媒体环境下大学生思想政治教育网络路径探究

针对新媒体环境下大学生思想政治教育网络路径展开了探究。首先,分析了大学生思想政治教育现状,包括安全意识相对薄弱、信息筛选能力不足、价值观念多元化。其次,提出了新媒体环境下大学生思想政治网络教育的发展契机,包括增强互动性和参与感、多样化的表达方式、精准化和个性化教育。最后,探讨了新媒体环境下大学生思想政治教育网络路径。

高职院校大学生网络思政教育现状及优化对策

网络思想政治教育作为一项虚拟实践活动,对学生的身心健康和人才培养具有重要的现实作用,对我国社会主义现代化强国建设具有深远的历史意义。高职院校身系职业教育大计,肩负学生发展重任,虽重视网络思政工作并积极构建载体,但网络思政教育内容缺乏吸引力,大学生学习参与度低,实际效果不佳。高职院校应把握教育形式和管理理念,强化内容和平台建设,优化队伍和环境配置,线上线下开展协同教育。

大数据背景下大学生网络思政教育的满意度评价研究

大数据时代既为高校网络思政教育打下良好的物质基础,也给大学生网络思政教育工作带来挑战。在梳理相关研究文献的基础上,以线上调查平台问卷的方式对大学生网络思政教育满意度评价进行调研,利用SPSS软件进行因子分析和描述统计分析。结果表明,高校教师思政教育技能、网络思政教育平台建设、网络思政教育内容和网络思政教育环境是影响大学生网络思政教育满意度的主要因素。建议:(一)加强网络思政教育培训,培养具有专业素养的教师;(二)丰富网络思政教育的内容,保证质量;(三)开展网络思政平台建设,打造多功能平台;(四)完善网络思政教育环境,加强监督机制。

论大思政视角下大学生网络信息安全意识的培育

网络信息安全作为国家总体安全观的重要组成部分,越来越受到重视,大学生的网络信息安全意识培育工作日益紧迫。本文从大思政视角出发,聚焦大学生网络信息安全意识培育,分析当前大学生面临的网络安全信息问题,运用问卷调查、文献调研及个别案例分析法探析了大学生网络信息安全意识情况,发现大学生的安全意识和维权能力有待提高,对此,笔者提出,可以从个人、高校、家庭、国家和社会等方面加强大学生网络信息安全意识的培育,旨在为网络信息安全环境建设提供借鉴。

思政教育视角下高校大学生网络信息安全教育实效性研究

基于思政教育视角探讨高校大学生网络信息安全教育的实效性。结果显示,高校大学生网络信息安全教育均值高于理论中值,处于中等偏上水平,主要体现在辨别善恶能力、价值判断能力、网络安全意识、网络法制意识、网上交友现象和网络游戏情况上,但在网上交友现象方面的教育还有待提升。高校大学生网络信息安全教育及其网络法制意识、价值判断能力及网络游戏情况维度在学生专业上存在显著性差异,高校大学生网络信息安全教育的辨别善恶能力、网上交友现象、网络法制意识、价值判断能力及网络游戏情况维度在学生年级上存在显著性差异。为此,高校应加强网络信息安全教育在思政教育中的地位,提高大学生的网络信息安全意识,加大对网络信息安全教育的投入力度,积极营造绿色网络环境。

网络意见领袖对大学生思政教育的影响及对策探究

网络空间已经成为主流意识形态引导和思政教育的重要阵地,而意见领袖在网络平台上的影响力日益增强,也逐渐成为传播主流意识形态、进行网络思政教育的重要力量。网络意见领袖的信息内容传播过程与大学生思政教育具有内在契合性。同时,由于网络意见领袖自身所具有的个体性、不确定性等特征,对于大学生的思政教育具有正向、负向的双重影响性,需要通过更新对网络意见领袖的认知、丰富思政教育的传播方式、加强对思政教育型网络意见领袖的培养,强化其对于大学生思政教育的正向影响力。

网络舆情视角下辅导员在大学生思政教育中的价值发挥

文章基于网络舆情的视角,分析了高校网络舆情的特点,包括内容的多元性和分散性、舆情形成的迅速性和突发性。然后从引导学生正确看待网络舆情、精准把握学生思想脉搏以及科学监控和应对网络舆情三个方面,深入分析了辅导员在思政教育中的价值。最后提出了在网络舆情背景下,辅导员对学生进行思政教育的创新策略。辅导员应在明确自身角色定位的前提下引导学生自觉遵守网络法规,关注学生网络行为的同时加强网络素养教育,推动网络思想政治教育生活化,积极构建多元育人格局。

“大思政课”视域下大学生网络素养培育的三重维度

大学生网络素养培育工作是提升大学生综合素养、推进国家网络强国建设的重要一环。在“大思政课”视域下开展大学生网络素养培育是基于学生成长和时代发展所需,调动思想政治教育力量,着眼于“大视野”和“大格局”,在理论指导下的探索性尝试。需要探究具有针对性、创新性和亲和性的培育路径。文章从现实、逻辑和路径三个维度对“大思政课”视域下大学生网络素养的培育进行研究。

人文关怀理念下网络对大学生的心理挑战及思政教育的应对点

人文关怀、心理疏导工作的积极作用在于引导人的情感与思想,防止由于情绪过度激动或者消极而对其生活带来不良影响。在大学生思政教育教学过程中,人文关怀与心理疏导占据十分重要的地位,发挥着积极的作用,同时伴随着人文关怀、心理疏导两个方面内容的贯彻与落实,对高校思政教育也提出新要求,促使教学内容更加多元化、丰富化,促使学生在教育教学中主体地位能够获得明显的提高。在当前思政教学中还存在一定的不足之处,例如教学方法过于保守,学生教学教育效率较低等,均导致学生不能有效将教师视为主要学习对象,明显降低教学水平、教学质量。

大学生网络思政教育面临的困境及优化策略

在互联网的高速发展和广泛应用下,网络思政教育已然成为新时代大学生思政教育的重要手段。文章分析了网络思政教育的优势以及大学生网络思政教育的不足之处,进而从深化网络思政教育的互动性与个性化教育策略、建立网络思政教育工作的质量评估与反馈机制、培养专业化的网络思政教育工作队伍等方面提出了建议。

网络迷因文化对大学生思政认知的潜在影响及应对策略

网络迷因文化具有传播速度快、内容丰富多样等特点,正在改变大学生的信息接收方式、价值观塑造模式、思维方式和集体记忆。为深化高校思政教育改革,提高大学生的媒介素养和思政素质,文章提出了一系列具有创新性的思政教育策略,旨在引导大学生正确辨识和应对网络迷因文化,提升其思政认知水平,增强思政教育的实效性和吸引力。