大学生职业决策困难问卷的初步研究

目的:对Gati,Krausz和Osipow编制的“职业决策困难问卷”项目与结构进行修改。方法:抽取武汉4所大学近10个专业的330名本科毕业生为研究样本,进行正式施测。结果:①问卷具有良好的项目特征;②各分量表及总量表的α系数在0.68到0.84;③对职业选择有、无把握群体的测验分数存在显著差异。结论:该问卷的测量指标符合心理测量学要求,但是还需要结合我国的实际进行修订。

大学生职业决策困难问卷的修订

目的:修订适用于中国大学生的职业决策困难问卷(CDDQ)。方法:抽取1182名大学生为研究样本。结果:①分问卷及总问卷的α系数为0.477-0.872;②问卷有较好的结构效度、区分效度和效标效度。结论:该问卷的测量指标符合心理测量学要求,但是还需要进一步结合我国的实际进行验证。

大学生职业决策困难问卷编制

目的：修编适用于中国大学生的职业决策困难问卷。方法：首先通过查阅文献，并在访谈有职业决策困难大学生的基础上，建构了大学生职业决策困难的理论维度，修编大学生职业决策困难问卷；其次随机抽取400名大学生作为初测样本，对数据进行项目分析和探索性因子分析；最后随机抽取300名大学生进行测试，并对数据进行验证性因子分析，形成正式问卷。结果：①正式问卷包括缺乏准备、缺乏信息、不一致信息3个维度，每个维度下包含3～4个子维度，共36道题；②正式问卷的内部一致性系数（α）为0．816，表明问卷信度良好；③验证性因素分析显示，该问卷3因素模型拟合指标分别为χ2／df 在1．077～2．170之间、RMSEA 在0．017～0．064之间、RMR 在0．045～0．064之间、GFI 在0．0．929～0．980之间、AGFI 在0．895～0．963之间，各维度与问卷总分的相关在0．787～0．813之间，各维度之间的相关在0．388～0．558之间，表明问卷结构效度良好。结论：该问卷拥有较清晰的因素结构，信效度良好，可用于测量大学生职业决策困难。

大学生自尊对职业决策困难的影响:链式中介效应

探讨民办高校大学生自尊对职业决策困难的影响机理,以及抑郁和职业决策自我效能感作为中介变量在这过程中产生的链式中介效应,对575名广东某民办高校在校大学生展开问卷调查,结果表明:自尊可以显著负向预测职业决策困难;抑郁和职业决策自我效能感在自尊和职业决策困难之间起链式中介作用。研究认为教育工作者可以通过缓解大学生的抑郁情绪以及提升他们在求职过程中的职业决策自我效能感来减少出现职业决策困难的情况。

大学生职业决策困难的原因及策略分析——自我决定理论视角

职业决策对大学生的职业生涯和未来发展有重要作用。为更好地帮助大学生减少职业决策困难,本文在自我决定理论视角下,分析当前大学生职业决策困难的原因,并从学校、学生、家庭、教育部门四个角度提出了解决策略。对大学生职业决策困难的研究对缓解就业压力有重要意义,同时为高校提升就业率提供一些思考。

自我教育干预对大学生职业决策困难的影响

目的 探讨自我教育对改善大学生职业决策困难状态的影响,为提高大学生的职业决策能力提供依据. 方法 采用职业决策困难量表对217名大三学生进行测试,其中59名（27%）存在职业决策困难,对其中自愿参加自我教育的20名学生随机分为实验组和对照组各10名.实验组开展自我教育干预,每周1次,每次2 h-3 h,连续5周.对照组不进行自我教育干预.于自我教育干预5周末再次对两组进行职业决策困难问卷测评.结果实验组干预后职业决策困难问卷总分及各维度分均显著高于干预前（P＜0.05或0.01）;对照组总分及职业规划探索维度分高于入组前（P＜0.05）;实验组干预后总分及各维度分显著高于对照组（P＜0.05或0.01）. 结论 自我教育干预对大学生职业决策困难效果显著,是改善大学生职业决策困难的有效途径.

大学生主动性人格与职业决策困难的关系:职业自我效能和职业使命感的中介作用

为探讨大学生职业决策困难与主动性人格、职业自我效能、职业使命感的关系,采用职业决策困难问卷、主动性人格量表、职业自我效能量表、拥有使命量表对321名大学生进行调查。结果表明:(1)主动性人格、职业自我效能、拥有使命两两之间呈极其显著的正相关;(2)主动性人格、职业自我效能、拥有使命与职业决策困难之间呈极其显著的负相关;(3)职业自我效能、拥有使命在主动性人格与职业决策困难之间具有完全中介作用。以上结果对于降低大学生的职业决策困难具有重要价值。

生涯决策困难问卷在大学生中的试用报告

目的:考察生涯决策困难问卷在我国大学生群体中的适用性。方法:调查193名大学生,测试问卷包括生涯决策困难问卷、职业决策自我效能量表和一般自我效能量表。结果:生涯决策困难问卷总量表的α信度和重测信度均为0·86,三个维度的α信度在0·54~0·85之间,重测信度在0·77~0·82之间。聚类结果表明,生涯决策困难分为三大类,三个不一致信息困难聚成一类,四个缺乏信息困难在一个类别中,缺乏动机困难独自构成一个类别,但犹豫不决和不良信念困难则与缺乏信息困难聚类在一起。除了不良信念外,生涯决策困难均与自我效能和决策效能具有一定程度负相关(r=-0·15^-0·51,P<0·05或0·01)。结论:中文版本的生涯决策困难问卷具有一定的信度和效度,但缺乏准备性维度尚需进一步考察。

大学生的职业决策困难:人格因素对其有影响吗?

利用"大五"人格问卷和职业决策困难问卷对北京350名大学生进行调查分析,结果显示,我国大学生职业决策困难程度处于中等水平;本科生与研究生相比存在更大的职业决策困难;人格的5个维度与职业决策困难存在显著的相关关系,其中外向性、开放性、随和性、责任心与大学生职业决策困难均存在显著的负相关,神经质与职业决策困难存在显著的正相关。

大学生职业决策困难及其影响因素研究

职业决策困难普遍存在于面临首次职业选择的大学生群体中。以应届本科毕业生为样本,对当前大学生职业决策困难总体情况进行调查,比较和分析不同性别、生源地、专业学生的决策困难情况,从气质类型、职业个性、求职准备、抗挫性、家庭支持程度五个动态可变的因素,构建影响因素模型,并进行实证检验。研究结果表明客观职业准备程度和主观抗挫能力对职业决策困难影响最大,大学生应从这两方面着手降低决策困难,减少职业进入前的心理压力。

大学生心理资本与职业决策困难的关系

目的在分别探讨大学生心理资本和职业决策困难状况的基础上,进一步探讨大学生心理资本及各维度与职业决策困难的相关性及心理资本对职业决策困难的预测度。方法采用成熟的心理资本量表(PC)和大学生职业决策困难问卷(CDDQ)对391名大四毕业生进行调查,进而采用单因素方差分析、相关分析及回归分析等统计方法对毕业生的心理资本与职业决策困难现状及两者之间的关系进行探讨。结果不同性别的大学生在职业决策困难的信息探索维度上存在显著差异(t=4.797,P<0.01),在心理资本方面也存在显著差异(t=2.324,P<0.05);不同专业的学生在职业决策困难的职业信息探索维度上存在显著差异(F=7.762,P<0.01),在心理资本方面也存在显著差异(F=7.173,P<0.01);在父母有无参与过职业目标选择方面,职业决策困难不存在显著差异。大学生心理资本各维度与职业决策困难各维度及总分存在显著相关。结论心理资本的奋发进取、尊敬谦让、乐观希望、自信勇敢4个因子对大学生职业决策困难有显著的预测作用。

大学生职业决策困难的特点分析

目的了解大学生职业决策困难的特点,为有针对性地对大学生进行就业指导提供依据。方法采用中文版职业生涯决策困难问卷(CDDQ)对石家庄市5所本科院校的652名大三、大四的学生进行问卷调查。结果不同性别大学生在决策犹豫因子上存在显著差异(P<0.05),男大学生在做决策时犹豫不决的现象要少于女生;大三学生在缺乏准备分量表、犹豫不决因子、缺乏信息分量表、缺乏职业决策过程知识因子、缺乏有关自我的信息因子、缺乏有关职业的信息因子和缺乏获得信息途径因子上的得分明显高于大四学生;文科专业学生在做职业生涯决策时,其内部冲突大于理科学生。结论男大学生在做决策时更果断;大三学生在决策困难方面明显高于大四学生;文科生内部冲突高于理科学生。

大学生主动性人格和职业决策困难的关系

针对我国近年来凸显的大学生就业难这一社会问题,采用量化分析与质性分析相结合的方法,探讨当代大学生主动性人格与其面临的职业决策困难的内涵,研究二者之间的关系,分析大学生主动性人格对帮助其解决职业决策困难的有效性和实践意义.该研究对提高大学生职业生涯教育的针对性和有效性、发展大学生主动性人格、解决大学生职业决策困难,具有较强的指导意义和重要的应用前景.

大学生职业决策困难的心理干预路径

新时期,面对问题日益多样化的大学生就业问题,高校职业指导工作者应试图积极有效地开展职业心理辅导,了解大学生职业决策困难的特点及影响因素,从而有针对性地调试大学生的职业决策心理,指导他们克服职业决策困难,作出合理的职业决策。

大学生心理韧性、决策策略对职业决策困难的影响研究

职业决策困难历来是职业心理学领域研究的重点。以849名大学生为调查对象,借助心理韧性(CD-RISC)、决策策略(CDMP)和职业决策困难(CDDQ)3个量表,考察心理韧性、决策策略对大学生职业决策困难的预测作用,结果显示,心理韧性、决策策略能够预测职业决策困难46%的变异量,而提升大学生心理韧性、优化决策策略、降低拖延程度则有助于降低职业决策困难水平。

理智型决策风格大学生的自我管理策略、求职清晰度与职业决策困难的关系

为考察职业决策困难的内在产生机制,采用一般决策风格量表、SOC问卷、求职清晰度问卷、大学生职业决策困难问卷对544名大学生进行调查,考察了决策风格、自我管理策略、求职清晰度与职业决策困难的内在联系。结果显示,决策风格通过自我管理策略和求职清晰度影响职业决策困难,同时自我管理策略通过求职清晰度间接影响职业决策困难。从自我管理策略与求职清晰度的角度对大学生进行职业规划辅导可能效果会更明显。

大学生职业决策困难研究的现状及归因分析

本文研究探讨了大学生职业决策困难的起源,研究了大学生职业决策困难的工具,综述了大学生职业决策困难的理论,分析了大学生职业决策困难研究的现状并提出了相应的对策。

我国大学生职业决策困难研究述评

职业决策困难是指个体在职业决策过程中遇到了各种难题。我国大学生的职业决策困难处于中等水平,但在职业决策困难的各类困难上表现出不同特点,并且与自我效能、决策风格、心理资本、人格、社会和家庭支持以及专业承诺等变量存在重要关联。未来需要构建中国文化背景下的职业决策困难概念与理论,开发本土化的、标准化的测量工具,采用多种研究方法探测其产生机制以及开展多元化的干预与职业指导等。

大学生核心自我评价、学业情绪与职业决策困难

目的:探讨大学生核心自我评价、学业情绪与职业决策困难的关系。方法:运用核心自我评价量表、青少年学业情绪量表以及职业决策困难量表对280名大学生进行测量。结果:积极高唤醒、积极低唤醒学业情绪与核心自我评价存在显著正相关(r=0.275,0.372;P<0.01),与职业决策困难存在显著负相关(r=-0.329,-0.318;P<0.01);消极高唤醒、消极低唤醒学业情绪与核心自我评价存在显著负相关(r=-0.574,-0.619;P<0.01),与职业决策困难存在显著正相关(r=0.537,0.621;P<0.01)。中介效应检验结果显示,学业情绪进入回归方程后,回归方程仍达到显著水平。结论:学业情绪在核心自我评价与职业决策困难之间起部分中介作用。

大学生职业决策困难的干预研究

目的考察团体辅导对特定职业决策困难干预的有效性。方法筛选出具有特定职业决策困难的被试11名,对其进行8次团体辅导干预,用职业决策困难问卷(CDDQ)进行实验组、对照组的前后测增值分数比较。结果实验组与对照组在“缺乏决策过程的知识”和“缺乏自我的信息”2个困难类型上的前后测增值分数分别达到显著差异(P<0.05),成员对团体辅导效果质的评估较好。结论团体辅导方式对于特定职业决策困难干预的效果是有效和良好的。