关于大学生职业发展教育体系的研究

目前,我国就业难的问题进一步加剧。引发这一问题的主要原因有高校扩招、结构性矛盾、就业准备不足、心态浮躁、金融危机加剧等。应运用职业生涯规化理论对大学生进行就业启蒙教育、职业发展理论教育、就业力培养与信息获得教育、实战教育等,构建科学合理的大学生职业发展教育体系。

后现代生涯理论及其对大学生职业发展教育的启示

后现代生涯理论突破了传统生涯理论实证主义与还原论模式,接纳生涯的不确定性和流动性,强调生涯适应力,认为个体是自我生命的创作者,强调对生涯的主动建构,更符合当代个体生涯的本质特征。目前中国大学生职业发展教育仍然建立在传统生涯理论基础上,后现代生涯理论对中国大学生职业发展教育改革的内容、理念、目标、形式、方法提供了诸多启示。

专业教师在大学生职业发展教育中的作用及参与途径

大学生职业发展教育是一项系统工程，不仅只是职业发展教育专职人员的工作，也是高校全体教职工的分内事。由于专业教师对学生的影响巨大，而且在其自身专业领域内有丰富的社会资源，因此专业教师就组成了大学生职业发展教育“全员化”的一支不可或缺的力量。

大学生职业发展教育师资队伍建设的问题研究

文章从对困扰高校就业教育的师资队伍建设的因素分析入手，在调研和实践的基础上，提出了高起点队伍建设、增强师资管理机制动力源等措施，为高校从事大学生职业发展教育的人力资源建设提供了启示和参考。

需求导向与上海大学生职业发展教育的实施

大学生职业发展教育是政府和高校促进大学生充分就业和全面发展的一项重要举措,本文从需求导向的视角来解读当前大学生职业发展教育面临的一系列复杂问题。在对上海高校调研的基础上,对大学生职业发展教育现状进行深入分析,发现大学生职业发展教育体系建设未能充分体现各方主体需求、高校开展大学生职业发展教育缺乏特色和层次性、大学生职业发展教育内容方法手段比较单一、师资队伍良莠不齐等问题。由此提出需求导向视角的大学生职业发展教育实施路径,以提升大学生职业发展教育的针对性和有效性。

运用校友资源开发大学生职业发展教育的途径探析

大学生就业难日益成为备受社会各界关注的热点问题,解决这一难题可从不同方面采取措施。其中,加强和建设大学生职业发展教育是有效途径之一。当前,职业发展教育的内容、方法、现有资源的开发和利用等方面还有一定的不足,而运用校友资源开展大学生职业发展教育可以引导大学生了解社会、了解就业形势和岗位需求,进而丰富学校学生职业发展教育的内容和形式。可以通过设立校友教育资源开发岗位、建立校友志愿者协会、建立顺畅的校友交流机制、构建规范的校友服务奖励机制等多途径来实现。

大学生职业发展教育课程体验式教学实践探索——以上海海关学院为例

阐明了大学生职业发展教育课程体验式教学的内涵,同时结合上海海关学院《大学生职业发展与就业指导》课程教学实践方面的探索,具体剖析了体验式教学的实施方略,并对教学实践进行了自我反思。

大学生职业发展教育——德育工作新途径

十七大报告中提出要将社会主义核心价值体系融入到国民教育的全过程,明确了新时期德育工作的重点。大学生职业发展教育贯穿大学始终,是有目的有计划地对大学生进行职业意识、职业知识、职业能力培养的实践活动;是高校德育工作的新途径,有利于大学生树立正确的世界观、人生观、择业观和远大的理想。

关于大学生职业发展教育师资队伍建设的思考

大学生职业发展教育师资队伍建设滞后已成为制约大学生职业发展教育的瓶颈。分析大学生职业发展教育师资队伍现状及成因,从社会、学校、教师自身三个层面寻找对策,解决大学生职业发展教育师资队伍建设问题,促进大学生职业发展教育的开展。

关于大学生职业发展教育师资队伍专业化的研究

近年来，我国大学生就业形势严峻，在不少地区失业群体中出现了大学毕业生“新失业群体”。在高校，大学生职业发展教育已经成为一项十分重要工作。然而，目前大学生职业发展教育师资队伍薄弱，工作针对性和有效性差，已经成为十分突出的问题。本文在阐述大学生职业发展教育师资队伍专业化建设必要性和紧迫性的基础上，深入分析大学生职业发展教育师资存在的问题，并提出对策建议。

基于能力评价导向的大学生职业发展教育课程考核改革

课程考核方式是教学效果的反馈形式之一,对教师教学活动和学生学习活动具有重要的影响。大学生职业发展教育是以提高学生就业创业能力为目标的一门公共课程,具有理论性与实践性相结合、共性需求与个性需求相结合、阶段性问题与发展性问题相结合的特点,开展基于能力评价导向的考核方式改革,探索该课程考核评价从以结果性评价、理论性评价、个体评价、教师评价为主转向以过程性评价、实践性评价、团队评价、学生间交流展示评价为主,能够有效提高教学效果。

大学生职业发展教育方法与途径探究

大学生职业发展教育是高校促进大学生充分就业、帮助大学生未来可持续职业发展的必要手段。本文在简要阐明大学生职业发展教育意义的基础上，着重对大学生职业发展教育的方法与途径进行了探讨。

大学生职业发展教育水平评估体系初探

大学生职业发展教育已经在全国高校深入地开展,但是缺乏一套完善的评估体系对其实施效果加以评价。本文针对评估指标的模糊性,建立模糊综合评价模型,并通过实例,演示评估过程,说明该评估方法科学、可行。

《大学生职业发展教育师资队伍专业化研究》上海市第九届教育科学研究成果三等奖

《大学生职业发展教育师资队伍专业化研究》(课题负责人陈敏)简介:本课题是教育部教育发展规划'十一五'研究课题中,上海商学院承拉。研究成果融理论研究、调查分析、比较研究和实践探索于一体。

以就业质量为导向的大学生职业生涯教育研究

就业质量问题一直以来都是高等教育中的重要问题,会影响大学生的价值感、幸福感实现,也是高校高等教育水平的具体体现,影响大学生就业质量的原因是多方面的。其中,就与大学生的职业生涯发展教育息息相关。因此,就业质量提升与大学生职业生涯发展教育是互相影响,相互促进的重要关系。要进一步提升就业质量,就需要重视大学生职业生涯发展教育,并积极探索并创新有效的职业生涯发展教育方法,从而更好地促进学生的发展。本文首先对就业质量提升大学生职业生涯发展教育间的影响进行分析,接着探讨优化大学生职业生源发展教育的方法与路径,以及促进大学生就业质量提升的有效策略供参考。

社会主义核心价值观融入大学生职业发展教育研究

社会主义核心价值观与大学生职业发展教育相互影响、紧密联系,社会主义核心价值观融入大学生职业发展教育对国家、社会、个人都具有重要的现实意义。把社会主义核心价值观融入大学生职业发展教育,既需要在融入的动力机制、制导机制和保障机制上下功夫,也需要从大学生职业理想、职业道德和职业能力的培养路径上改革创新。

大学生职业发展教育课程产生和发展问题研究

伴随着经济新常态,高校毕业生就业总量增加、结构性矛盾出现,就业工作进入于转型期。大学生职业发展教育课程作为引导和帮助学生转变就业观念、规划职业发展方向和提升就业能力的有效手段,应提升课程的内涵和质量,实现对学生的精准指导。而课程质量的提升,需教育行政管理部门、高校管理部门、课程教学机构和学生共同发挥作用来实现。

大学生职业发展教育与思想政治教育深度融合的教学探索研究——以中国海洋大学为例

大学生职业发展教育与思想政治教育深度融合是高校落实立德树人根本任务的迫切要求,也是大学生职业发展教育课程建设的基本遵循,更是促进大学生成长和成才的重要保障。针对当前大学生职业发展教育与思想政治教育结合度不够、呈现"两张皮"的现象,本文提出"四原则"教学设计理念和"五维度"教学实施方案,从教学理念、教学方法、教学载体、教学师资、考核方式、评价体系等方面对大学生职业发展教育与思想政治教育的深度融合进行全面规划设计和具体实施,既解决大学生职业发展教育与思想政治教育所呈现的"两张皮"现象,更深化落实高校立德树人的根本任务,促进大学生成长成才。

创业教育之于大学生职业生涯发展教育的价值审思

创业教育与大学生职业生涯发展教育存在价值交集,但二者之间并非包含与被包含的关系。只有厘清创业教育和大学生职业生涯发展教育之间的区别和联系,才能全面认识二者之间的价值交集,从而促使创业教育和职业生涯发展教育相得益彰,彼此促进。

论大学生职业生涯发展教育对思想政治教育的目标借鉴

大学生职业生涯发展教育是为了帮助大学生增强主体意识、适应社会竞争、开拓美好未来而开展的教育与指导,是大学生思想政治教育的新载体。现阶段的大学生职业生涯发展目标具有以个人本位为导向,社会价值引导不足;以理想主义为导向,现实性不够的倾向,教育实效受到质疑。受思想政治教育目标的阶级性、人本性、层次性特征的启发,大学生职业生涯发展教育应以社会目标为主导,致力于促进个人的全面发展,构建有层次、分阶段的目标体系。