化工专业大学生职业能力培养与就业创业路径探索

针对化工专业大学生,其职业能力的培养需聚焦于深化专业技能与创新能力的双重建设,这要求学生不仅要牢固掌握化学工程核心理论,如化工热力学、反应工程等,还需通过实验操作强化实践能力,紧跟学科前沿动态,如绿色化学进展、生物催化技术创新等。

大学生职业素养提升课程创新与实践--以《大学生职业能力提升与自我成长》为例

高校职业生涯规划教育体系不断完善,但我们通过大量的企业访谈和调研发现,从学生到职场人的转换,最缺乏的是职业能力的成熟度以及职场思维的蜕变。所以,学校需要开设大学生职业能力和职业素养提升类的课程。课程的定位是作为全过程生涯教育的补充,改善“两头强、中间弱”的现状,从低年级开始,前置职业能力提升和职业思维的训练,促使学生主动养成理性的成长观和职业观。

提升大学生职业能力的隐性教育初探

大学生职业能力需要显性职业能力和隐性职业能力的融合。以隐性课程、文化传统和环境情境为载体的隐性教育,因其所具有的教育途径的间接性、教育传递的渗透性、教育接受的自主性等特点,对在校大学生职业能力的影响无处不在。加强隐性教育建设是大学生职业能力提升的"助推器"。

劳动关系新常态下大学生职业能力培养研究

劳动关系新常态下,需重新设计大学生职业能力与素质培养体系,以适应劳动关系变化趋势。通过对天津市滨海新区企业的调查研究,总结经济新常态下企业劳动关系运行的新特点和出现的新问题,探索大学生职业能力培养对策。更加宽泛深厚的理论知识框架、更富柔性的职业适应能力有助于学生成功应对复杂环境中的劳动关系。

人力资源管理专业大学生职业能力培养策略研究

随着我国高校的不断扩招，大学毕业生数量不断攀升，就业形势日益严峻。目前，大学生职业能力的培养已受到政府、学校和大学生自身的高度关注和重视，积极寻求提升大学生职业能力的有效途径和策略成为各高校的迫切要求。对此，我们从职业能力的内涵入手，分析以往研究中职业能力的构成要素，并据此提出人力资源管理专业学生职业能力结构及其内容要素。提出提高人力资源管理专业学生职业能力的培养策略。

融合企业文化培养高职大学生职业能力素质

本文根据高等职业教育人才培养的目标,分析了当前高等职业教育大学生职业能力培养存在的问题,提出实现高等职业教育人才培养目标融合企业文化的必然要求,并对融合企业文化培养高职大学生职业能力素质进行了探索。

面向企业需求的大学生职业能力评价模型构建与分析

当前大学毕业生综合素质、就业能力良莠不齐,并且与企业的实际需求差距较大。因此大学生职业能力的培养受到了学校和学生的重视,但职业能力评价是一个多因素、多变量的因素,如何用科学有效的评价模型去进行评价非常重要。为此,本文进行了初步的探索,从企业对大学生职业能力的要求出发,建立大学生职业能力评价模型,以减少大学生职业生涯规划的盲目性,同时为大学生寻找职业能力培养的方向提供参考依据。

基于辽宁制造业转型升级的大学生职业能力提高途径研究

面对当今消费需求高级化、资源环境约束法制化的趋势,辽宁制造企业从产品生产商转向服务提供商需要转换人才结构。高校需要破解企业制造服务化转型升级中人才不足的瓶颈制约,寻找提高学生适应企业人才需求职业能力的途径。大学生在校所学知识需要进一步转换,其个人能力也需要进一步塑造,形成企业需要的职业能力。因此,高校应在大学生前期专业理论知识学习的基础上增设职业能力训练环节的途径,使人才培养与人才需求协调匹配。

基于未来职业发展需求应用型本科院校大学生职业能力提升策略

我国应用型本科教育主大学生职业能力培养的有效途径出发,探讨要是满足中国经济社会发展、为社会提供应用型人才,因此,提升学生的职业能力显得尤为重要。本文从提升职业能力的重要性出发,从地方应用型本科院校的基于未来职业发展需求,发展和提升大学生职业能力的策略。

影响大学生职业能力培训的观念和体制因素探讨

大学生职业能力培训涉及多方面以及多因素,从观念和体制两个方面进行了探讨。在观念方面,大学当局对于职业技能培训缺乏应有的重视,没有找到实施职业技能培训的正确规律,社会存在轻视职业教育的氛围。在体制方面,要建立有助于大学生就业的机构和评价体制,要明确和加强有关部门的监督职能,要协调体育和教育部门。

论高职钢琴教学与大学生职业能力培养

高职钢琴教学目前面临较大的教改挑战,钢琴课程如何针对高职培养目标、教学特点制定出有效的教改方案,是职业学院钢琴教师的重要教研课题。本文对高职钢琴教学现状进行了分析,对高职钢琴教学与大学生职业能力培养之间的关系进行了探讨研究,希望对高职钢琴教学改革提供一定的参考。

基于共享型人力资源的大学生职业能力提升

随着经济全球化和互联网技术的发展,'共享经济'慢慢进入人们的视野,'共享型人力资源'也成为人力资源管理的热点.随着'人力资本'重要性的提升,就业市场严峻的形势,大学生职业能力的提升为社会广泛关注.本文基于共享型人力资源平台,以高校和企业的资源共享为基础,探索大学生职业能力提升的有效路径,以期为提升大学生职业能力提供有益的借鉴和建议.

基于OBE理念的大学生职业发展能力培养与实践

大学是学生进入社会工作的重要阶段,在这一阶段是学生对个人就业能力不断储备提升的黄金时期,高校通过对学生的职业发展能力进行培养,能够在很大程度上帮助学生突破就业困境。近年来,高校为了更好地为社会培养高素质人才积极引进了OBE教育理念对高校教学模式进行改革,但是目前在学生的职业发展能力培养过程中仍存在诸多问题,需要进一步地改善优化。基于此,以OBE教育理念为基础,对高校大学生职业发展能力的培养进行分析,并提出相应的解决策略。

基于社会网络学习视角的大学生职业能力形成路径研究

信息技术、社交媒体的快速发展使社会网络成员间的联系变得更容易、更频繁,大学生通过社会网络学习获得信息、知识也变得更加便捷,那么,社会网络学习对大学生职业能力形成是否存在影响?对这一问题,目前还缺乏深入研究。依据学习方式差异,社会网络学习分为互动学习和模仿学习。通过对1966名应届毕业生进行问卷调查,发现社会网络中的互动学习能够促进大学生专业知识与技能、职业认知和个人特质的发展,进而形成大学生职业能力;社会网络中的模仿学习对大学生专业知识与技能没有显著影响,但能够促进职业认知和个人特质的发展,进而形成大学生职业能力。研究结果证明,社会网络学习已成为大学生职业能力形成的重要途径。

以创新创业竞赛推动大学生职业核心能力培养的研究

近年来,习近平总书记在多个场合要求做好青年创新创业工作。国务院办公厅印发了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》,全面部署深化高校创新创业教育改革工作。创新创业竞赛是培养学生职业核心能力的一个重要的实践平台。对大学生训练创新意识和思维、增强专业应用和实践动手能力、提升沟通合作能力等综合素质的良好作用必然使其成为实践学生职业核心能力培养的有效载体。同时深化创新创业竞赛对培养学生科学精神和创新能力,提高学生科技素质具有重要意义。

家校企三方联动与大学生职业能力的提升

一个完整的教育链包括家庭,学校和社会,三者缺一不可。大学是学校和社会之间的过渡,大学教育最终成效的检验,离不开家庭亲子关系与社会用人单位的支持。教育事业发展成功的一个重要标志就是科学运用家庭学校和社会协同的有效机制,家校企三方联动,来保证学生在职业能力培养方面得到全方位的训练。

高职院校素质教育研究与实践——提高大学生人文素质能力与职业能力的研究与实践

作为高校人文基础教育者应该与时俱进,认识民办高校大学生的素质教育面临的新挑战、新思路,积极探索增强大学生综合素质教育实效性的新举措是当务之急。面对日益激烈的人才竞争、日益严峻的就业形势,高职院校在重视学生的专业知识和技能培养的基础上,应更加重视学生人文素质和职业素质的培养,这是提高学生的就业能力和可持续发展的重要途径。

论大学生职业核心能力模型的构建

人才培养是高校的重要职能和核心使命,培养和提升大学生职业核心能力,使其满足学生的发展诉求、满足雇主的用人需求,将是高校重要而紧迫的任务。剖析现有的研究情况,从基础核心能力、拓展核心能力、延伸核心能力三个层次,构建大学生职业核心能力模型,以期为高校的教育教学改革和人才培养提供参考。

新时代大学生职业生涯规划能力培养的途径分析

培养新时代大学生职业生涯规划能力,不仅可以帮助大学生规划合理的大学生活,还能提高自身的就业能力。论文针对新时代大学生职业生涯规划能力培养的重要意义、在培养过程中存在的一系列实际问题及培养途径,进行了详细分析,希望从学生自身到教师和学校,都能引起足够的重视,积极加强新时代大学生职业生涯规划能力的培养力度,提高教学效果。

内职业生涯:大学生职业生涯规划的关注转向

当前大学生职业生涯规划过多地关注外职业生涯的发展,而忽视大学生内职业生涯发展规划。实施大学生内职业生涯规划能帮助大学生确立内职业生涯目标和激发其内动力,帮助大学生建立内职业生涯规划管理平台,加强大学生核心职业能力的培养,等等。