生涯规划与大学生职业获得过程关系的实证研究——基于2009年高校毕业生的调查

生涯规划对于大学生的重要性越来越被大家认可。但具体的实证研究比较匮乏。笔者试图从实证研究的角度,探究大学生生涯规划对大学生职业获得过程的作用。本文是这一实证研究的一次预研究,根据河南某高校912名毕业生的调查,旨在了解大学毕业生对生涯规划的认识和需求,尤其是对生涯规划和职业获得过程之间关系的认识。

大学生就业指导及其反思

一、片面追求效率 扫描当前的大学生就业指导，它已经有意无意地染上了片面追求效率的色彩：过分注重功利．追求表面就业率．妄图实现职业发展教育的“速成化”，依靠单一知识灌输模式，把职业发展的教育过程仅仅看作是对学生施加外部影响的过程．用统一的标准、规格、内容、手段与方式去影响素质、禀赋、背景、志趣等干差万别的学生。这主要表现在：

生涯规划与大学生职业获得过程关系的实证研究

生涯规划对于大学生的重要性越来越被人们认可。但具体的实证研究比较匮乏。笔者试图从实证研究的角度,探究大学生生涯规划对大学生职业获得过程的作用。本文是这一实证研究的一次预研究,根据河南某高校912名毕业生的调查,旨在了解大学毕业生对生涯规划的认识和需求,尤其是对生涯规划和职业获得过程之间关系的认识。

“闪辞族”源于职业指导缺失

受各种因素影响，在择业就业过程中少有“从一而终”者，绝大多数人都有根据主客观条件的变化多次跳槽的经历。刚刚参加工作的大学生一般也都有1～3年的磨合期来适应工作。这固然与个人因素有关，

论教学过程中的教育性

教学过程中的教育性,应根据教师的职业特点来研究。教师的品格、才能、知识、情感等对学生具有自然影响力。自然影响力主要靠以身作则的行为来影响别人并使之信服。在社会交往中,如果让某个人能主动的接受对方的影响,起决定作用的往往是非权力性的影响力,对80年代的大学生更是这样,教师如能提高自然影响力中各因素的强度,那么他的育人力量将会更大。教师在教学过程中真正发挥育人作用,需遵循的原则是: 1.