建构主义理论视角下的大学生英语口语能力培养策略研究

英语口语能力是测量大学生英语综合能力的一个重要指标,然而当代大学生的英语口语能力普遍较低,建构主义理论认为学生可以通过对知识的重新构建,变被动接受知识信息的过程为主动创建知识的过程来提高英语口语能力。文章以大一英语专业学生的口语课堂为研究对象,分析学生的口语能力现状,从建构主义理论出发,提出提高英语口语能力的策略。

翻转课堂对于大学生英语口语能力培养的实证研究

首先分析了非英语专业大学生英语口语的现状、问题及成因,然后就翻转课堂教学模式在大学英语口语选修课中的实施对于大学生英语口语能力的培养进行了实证研究。研究结果发现:实施翻转课堂的实验班级的学生英语口语学习时间普遍延长了,学习方法有了改善,学习过程中学生遇到问题能够得到老师及时的指导,有益于其反思和纠错,因此学生口语学习效果也有了明显改善。

如何提高大学生英语口语能力

在大学英语教学中培养学生口语能力变得日益重要,本文就如何培养大学生英语口语能力的做法进行了探讨,具体包括如何改进英语教师的教学理念,创建活动型的教学模式以及激发和培养学生学习英语的兴趣等方面。

“一带一路”倡议下地方应用型本科高校大学生英语口语交际能力研究——以皖西学院为例

随着"一带一路"倡议的深入发展,国际经济文化交流日益频繁,对人才提出了更高要求,但地方应用型本科高校培养的大学生口语交际能力普遍不强,不能适应国际交流合作对国际化人才的迫切需求。本文以皖西学院为例,在对皖西学院英语专业和非英语专业大学生进行线上问卷调查和分析的基础上,探讨了"一带一路"倡议下如何提高地方应用型本科高校大学生口语交际能力。首先通过问卷调查研究分析了大学生英语口语现状,指出了地方应用型本科高校大学生英语口语交际能力培养存在的突出问题,最后提出了"一带一路"倡议下提高地方应用型本科高校大学生英语口语交际能力的建议。

对培养大学生英语口语表达能力的思考

大学生英语口语表达能力存在习惯于"中式英语"表达、套用汉族文化语言习惯、语用失误较普遍、不会日常生活会话、不敢大胆开口说等问题。解决的对策是:明确理念,加大投入力度;提高教师素质和责任感;活用教材内容和教学方法;开辟第二课堂,建立学生口语档案等。