元认知:一种提高大学生英语听力能力的有效策略

学习者是否有元认知意识(一种学习策略,即掌握和利用认知知识来调控认知过程)是衡量他们学习能力的一个很重要的指标。本文针对大学英语听力方面存在的问题,从听力计划的制订和听力相关知识的准备,听力过程的调控,听力结果的评价三方面探索元认知意识对提高大学生英语听力能力的积极作用;同时在如何培养学生的元认知意识来提高他们的听力能力方面也做了一些有意的探讨。

基于文化理解视角下的大学生英语听力影响因素研究

大学生英语听力教学在大学生英语能力提升方面占据着重要地位,因为听不懂英语,即使会说英语,也可能出现答非所问的情况。中英文化存在的较大差异是阻碍大学生听力能力发展的重要因素,本文将从文化理解视角下探究大学生英语听力影响因素,为当前大学英语听力教学提供相应建议。

大学生英语听力的障碍因素及教学策略研究

英语教学中听力往往是学生最薄弱的环节。本文探析了学生英语听力的障碍因素,主要有语言、词汇量、语法知识和文化背景等语言因素,还包含心理和课堂气氛等非语言因素。针对这些问题,本文提出了相关教学策略。

网络资源共享对大学生英语听力的促进作用

本文针对大学生英语听力学习的不足,主要从影视资源-以看促听、文字资料-以读促听、声音资源-量变达到质变三个方面阐释了网络资源共享对大学生英语听力的促进作用。

影响大学生英语听力的焦虑情绪及其应对策略

焦虑是影响听力的一个重要的情感因素。本文首先分析焦虑与二语学习的关系，再探讨焦虑对二语学习的影响，最后指出在英语学习中克服和降低焦虑情绪的策略，从而培养学生对英语听力学习的信心与兴趣，提高大学生英语听力水平。

英语新闻对提高大学生英语听力的影响研究

英语听说能力体现了学生的英语综合运用能力,因此在改革后的大学英语四级考试中,听力测试部分的分值约为249分,占总分的35%,而且从2016年6月份的四级考试开始,听力测试部分将增加英语新闻的测试。这是英语学习的内在要求,也是社会对英语人才综合能力的要求。本文分析了英语新闻对提高大学生英语听力的积极与消极影响,并提出提高学生听力水平的有效措施。

关于有效提高大学生英语听力的研究与思考

随着全球化脚步的不断加快,英语作为国际性语言,正发挥着日益重要的作用。时代的发展对大学英语教师提出了更高的要求。听力教学是英语教学中一个必不可少的环节。在英语的五大基本技能——听、说、读、写、译中,听力被排在首位,可见其基础性和重要性。有效提高大学生的英语听力能力是每一位高校英语教师所面临的重大课题。高校英语教师在教学过程中,应注意从心理因素、学习习惯、训练方法及听力材料的选择、文化底蕴的培养等方面入手,加强对大学生的指导,从而有效提高大学生的英语听力能力。

基于元认知策略的大学英语听力教学研究

随着我国与其他国家进行经济、文化的交往得越来越密切,国家对于能够流利使用英语与母语的全能型人才也越来越重视.基于国家的这种需求,我国的大学院校也对于如何提升大学生英语能力水平提出了更高的要求,在现代教育理念的基础上,大学英语教师应当积极转变自身的思维方式和教学思路,利用元认知策略来帮助学生更好地进行英语学习,更好地提升英语的听力水平.对此,该文将基于元认知策略对于如何提升大学生的英语听力水平进行深入研究.