大学生英语自主学习能力多元评价体系的构建

文章分析了目前国内大学生英语自主学习能力评价研究方面存在的不足,确立了构建大学生英语自主学习能力多元评价体系应遵循的原则,研究了一级评价指标、二级评价指标及其权重、主要观测点、各评价主体的权重,最终构建了大学生英语自主学习能力多元评价体系。

大学生自主学习能力培养评价体系研究

从大学生自主学习能力的影响因素出发,采用问卷调查、因素分析、鉴别力分析、信度分析和效度分析相结合的方法,对大学生自主学习能力培养评价体系进行研究,形成了4个一级指标(自主意识、学习意识、计划意识、交流意识)、25个二级指标的评价体系。研究结果显示:该评价体系具有较高的鉴别度、信度和效度。同时,填补了大学生自主学习能力培养评价体系研究领域的空白,为大学生自主学习能力培养的评价提供了科学依据和评价指标,能够有效地培养大学生的自主学习能力,丰富和发展了教育理论。

基于SEM的大学生自主学习能力评价体系构建——以江西省六所高校的创新实验班为例

文章以江西省六所本科高校的创新实验班大学生为研究对象,共收集了497份调研数据。基于文献分析与专家访谈,结合当前社会需求及大学生的基本特征,利用结构方程模型中的高阶验证性因素分析方法,构建了大学生自主学习能力高阶验证性因素分析模型,验证了由学习意识能力、自主规划能力、自主调控能力、自主评价能力、交流协作能力5个维度及16个测量指标组成的大学生自主学习能力评价指标体系。研究结果表明,评价模型拟合较好,该评价指标体系具备较高的科学性和合理性,可以为优化大学生自主学习能力培养体系及设有创新实验班的高校提供参考。

基于形成性评价的少数民族大学生英语自主学习能力探究

随着少数民族英语教育研究和实践的逐步深化,形成性评价在培养学习者自主学习能力方面所起的作用越来越受到教育界的重视。文章通过调研分析少数民族大学生英语自主学习能力状况以及形成性评价和自主学习两者之间互为促进的关系,强调形成性评价有利于最大程度发挥少数民族大学生英语学习的主观能动性,提升其英语自主学习能力。

大学生乒乓球选项课学习效果民主评价体系研究——以沈阳农业大学乒乓球选项课为例

以沈阳农业大学2009级乒乓球选项课学生为对象,采用资料法、实验法和比较研究等方法,对大学生乒乓球选项课的学习评价采用民意调查、民主讨论和民主管理等方式进行研究,结果表明,采用民主管理方式对学生学习效果的评价管理过程使学生真正体会到民主评价的真实内涵,充分发挥了学生主体参与的积极作用。通过民主评价的杠杆作用,突破了体育选项课的时空限定,有效地使学生从课内走向课外。实践和完善课程评价体系中民主评价的系统和管理模式,对指导大学生乒乓球选项课和其他体育课具有一定的参考价值。

大学生学习型党组织评价指标体系的构建

构建大学生学习型党组织评价指标体系是加强大学生学习型党组织建设的一项重要内容。从新时期对学习型党组织的要求和大学生党员的培养出发,以实践性、广泛性、持久性和群众公认为原则,构建了以组织体系、工作机制、保障措施和工作成效为内容的评价指标体系,并运用改进的层次分析法,对评价体系各指标的权重做了分配。

大学生体育选项课学习满意度评价指标体系构建的研究

本研究对江苏部分高校参与体育选项课学习的学生进行抽样调查,并通过因子分析法和排序法初步建立了一个可量化的测评综合型大学学生体育选项课学习满意度的评价指标体系。研究结果表明,课程设置、教师能力、学习风气、场地器材、考试考核和同学关系是影响大学生体育选项课学习满意度的重要指标。其中"教师能力"、"学习风气"和"场地器材"的权重较大,应成为学校提高学生学习满意度的重点。

大学生体育学习评价体系的构建

大学生体育学习评价体系构建的总体方案包括:建立新的学习评价理念,实现由增强体质为主向健康三维观的转移;建构体育学习评价内容的五个板块,即身体形态与体能、运动技能、体育参与、心理促进、社会适应;改变体育学习评价方式,即淡化终结性评价,重视过程性评价、学生自我评价与相互评价;制定体育学习评价的标准,淡化遗传性指标,突出发展性指标,强化反馈和激励功能。

大学生英语自主学习能力评价研究综述

本文从国内外自主学习研究的时间脉络着手，梳理了大学生英语自主学习理论的相关研究，并着重阐述了大学生英语自主学习能力评价研究的文献。笔者尝试分析了目前评价的不足之处，同时提出了进一步研究的方向。

大学生网络学习行为的评价指标体系研究

随着科技的发展、网络的普及，网络学习资源越来越丰富，探究影响大学生网络学习行为的影响因素，对当代大学生的生活学习至关重要。基于此，文章以影响大学生网络学习行为的因素为主要研究对象，使用问卷调查法、德尔菲法和AHP层次分析法对这些因素进行分析和权重赋值，并检验其一致性。最后根据计算结果找出了影响大学生网络学习行为的四个主要影响因素，并给予了相关建议。

大学生英语自主学习能力评价指标权重研究

评价指标、评价权重、评价标准和评价方法是构建评价体系的四大关键要素。其中，评价权重的分析以评价指标的建立为基础，是构建评价体系的难点。评价权重是否准确、有效是影响评价体系可操作性的主要因素之一。文章采用9 标度层次分析法，研究分析了大学生英语自主学习能力评价体系中各一级评价指标、二级评价指标的权重。

多元化体育教学模式下的大学生体育学习评价体系探究

构建多元化的大学生体育学习评价体系是现阶段我国全面实施素质教育的基本要求,也是各大高校因材施教,满足不同大学生个体发展的必然方法。本文概述了对我国各大高校体育教学评价体系进行变革的必要性,全面分析了我国各大高校的体育学习评价体系存在的问题,提出了在多元化教学模式下,构建多元化大学生体育学习评价体系的有效策略,以供参考。

大学生英语自主学习能力多元评价实践研究

研究以江西某中医药大学的非英语专业大学生为对象,开展了自主学习能力自评、互评、他评的多元评价试评研究,验证了大学生英语自主学习能力多元评价指标体系的信度和效度,同时分析了大学生在英语自主学习能力方面的现状。

从评价视角看大学生英语自主学习

英语自主学习正受到外语界研究者和教师们的普遍关注。本文从评价和自主学习的关系出发,探讨了新型评价在提高学生自主学习能力方面的作用,并在此基础上提出了实施新型评价的原则和三个具体环节:学生自评、教师评价和学生互评。

大学生篮球学习效果评价指标体系研究

根据国家及辽宁石油化工大学体育教学现状的实际情况,本文运用问卷调查法及数理统计等法,对大学生篮球学习效果进行了分析,为新形势下大学公共体育课程学习评价的实际应用提供新的参考。并且构建了具有明确指标权重分布的篮球运动技能学习评价指标体系,研究表明,该系统更加适用、客观,不仅包括学生的技能水平问题,还包括培养学生的理论知识、实际转移应用的问题、指标内容和指标权重的明确分布,为高校教师提供了更好的参考依据,同时还深化了对学习评价的理解,注重学生的全面发展,能够提供更合理、客观的学习环境,有利于提高学生学习篮球的兴趣。

信息化背景下大学生自主创新性学习实现的评价体系研究

高校实施自主创新性教育,帮助大学生进行自主创新性学习,既适应了当前信息化社会发展的需要,也适应了我国推行素质教育和建设创新型国家的战略发展需求。在概括自主创新、创新性学习和自主创新性学习概念的基础上,分析影响信息化背景下大学生自主创新性学习实现程度的表征因素,构建信息化背景下大学生自主创新性学习实现的评价体系,为全面评价大学生自主创新性学习的实现程度和更有效地推进高校自主创新性教育奠定基础。

大学生红色文化学习效果评价体系的构建

建立大学生红色文化学习效果评价指标体系,以实现对大学生参与红色文化学习效果的精准量化评估。文章首先阐述了对大学生红色文化学习效果进行有效评价的必要性,其次以理论认知效果评价、实践参与效果评价和创新研讨效果评价为切入点,设计了能够客观评价大学生学习红色文化效果的一级和二级指标体系,并对指标中的因子进行了详细阐述,最后简述了具体的测评方法。

高职大学生线上学习力评价质量体系构建与实践研究

信息技术教育平台的在线学习质量成效日益被教育者关注,但是目前高职大学生在线学习力质量评价系统还不够健全,本研究从系统的角度,在调研的基础上总结高职大学生线上学习存在的主要问题,分析研究高职大学生学习力要素及线上教育教学情境及诸多影响因素的相互作用,以期促进线上教学质量效果的改善。

大学生学习能力达成评价指标体系的研究

大学生学习能力达成评价指标体系是高等学校人才培养质量评价体系的重要内容。基于对大学生学习能力达成评价的概念分析,对国内外评价指标现状进行比较,在此基础上构建大学生学习能力达成评价指标体系,并进行了案例选取和实证分析,对其可行性进行验证。大学生学习能力达成评价体系的构建,对于解决高校大学生学习能力达成评价缺乏通用的评价指标体系的问题具有积极意义。

大学生英语学习成绩多元评价因素分析

以临床医学专业学生的英语学习为评价对象,通过实验法、问卷法与访谈法分析影响高等学校多元评价实施效果的各种因素,研究发现:在内部因素中学生对英语学习和对评价的态度、英语基础、学习行为、提高成绩的动机对评价效果有重要影响;在外部因素中终结性评价内容与多元评价内容的一致程度及教师的要求对多元评价也有一定的影响。