基于移动微学习资源的大学生英语自主学习能力培养探究

大学英语作为高等教育重要组成部分,在移动通信技术飞速发展的背景下,学生接收信息渠道多元化,培养学生英语自主学习能力成为主要目标之一。且移动微学习资源以多种方式呈现,学生能够利用碎片化时间学习,高度契合当代大学生学习需求,在大学生群体中具有较高接受度和认可度。因此,大学英语教师需明确移动微学习与自主学习的概念,基于移动微学习资源的大学生英语自主学习能力培养可行性、必要性。继而通过整合移动微学习内容、利用微平台强化互动、建立微学习电子档案、完善评价与激励机制等策略,有效培养学生英语自主学习能力。

CDIO教育理念下大学生英语自主学习能力培养研究

在传统的大学英语教学中,学生被动地接受知识,其学习的中心地位得不到体现,长此以往不利于学生英语综合能力的培养。当前社会,“学生中心,产出导向,持续改进”已成为新时代高校应用型人才培养的重要理念,而该理念也是CDIO教育理念的核心要义。为满足新时代发展对英语人才的需求,借鉴CDIO教育理念运行模式,着眼培养学生的英语自主学习能力,提升学生的可持续性发展能力,是有效培养学生综合能力的重要途径。因此,本文依据CDIO教育理念的核心内容,分析了大学英语教育和学生自主学习能力培养研究现状,探析了CDIO教育理念与大学生英语自主学习能力的内在联系,提出了几点具体实践建议,为有效提升大学生英语自主学习能力提供了良好的研究参考。

隐性知识视阈下大学生英语自主学习能力培养探究

该文通过对隐性知识与外语自主学习能力的研究作为理论基础,结合吉林动画学院学生实际调研问卷的总结与分析来探讨如何在隐性知识的视阈下培养大学生英语自主学习能力,从而总结出提升大学生英语自主学习能力的培养建议。

大学生英语自主学习能力培养问题探析

随着“以学习者为中心”的教学观点的确立,培养学生的自主学习能力越来越受到外语教学界的重视。阐述了自主学习的内涵、理论基础以及大学英语教学中培养学生自主学习能力的必要性,并就培养学生自主学习能力的举措作了探析。

信息技术和策略培训的整合——对大学生英语自主学习能力培养模式的探讨

如何培养大学生英语自主学习能力近年来成为我国外语教学界的一个热门话题。通过对有关自主学习能力的理论和实践的分析和回顾,探讨整合信息技术和策略培训的方法和途径,以期达到优化培养大学生英语自主学习能力模式的目的。

大学生英语自主学习能力培养模式的探讨

20世纪80年代以来,自主学习受到了广大教育者的广泛关注,并被认为是教育的最终目标。伴随着当前教育体制的改革,大学英语教学改革也在逐步深入和加强,传统的大学英语教学模式已不能适应时代的要求,培养大学生英语自主学习能力成了大势所趋。

大学生英语自主学习能力培养策略

学生自主学习能力的培养是当今教学改革的主要内容之一。为全面提高学生英语的综合应用能力,教师必须帮助学生确立学习目标,正确引寻学习策略,培养良好的学习习惯,从而提高他们的自主学习能力。

大学生英语自主学习能力培养的研究

目前,自主学习已经成为了大学英语教学的重要组成部分。本文介绍了自主学习的内涵及其实质,着重分析了目前大学生英语自主学习能力的现状,并在此基础上探讨了如何培养学生的英语自主学习能力。

翻转课堂模式下大学生英语自主学习能力培养的现状及策略

基于翻转课堂模式培养大学生英语自主学习能力既是高校适应互联网时代教学潮流的重要举措,也是尊重学生的学习主体地位、促进学生学习习惯培养与学习能力提升的关键手段。分析翻转课堂模式下大学生英语自主学习能力培养的重要性和现状,提出相关策略。

EP范式下大学生英语自主学习能力培养研究

提高学生大学英语自主学习能力是改善大学英语教学质量的一个关键因素。本文以探索型实践原则(EP)为指导,确立了以自选话题学习为途径的大学英语自主学习能力培养模式。经过一学期的实证研究,结果表明,此途径能有效改善大学英语课堂教学质量,促进教师与学生的共同发展,并最终提高学生的大学英语自主学习能力。

大学生英语自主学习能力培养策略探讨——基于慕课平台

本文基于《朗文交互英语》慕课教学平台学生的具体学习状况,从学习者角度分析大学生英语学习自主能力方面存在的问题,探讨了培养学生英语自主学习能力的策略,主要是:端正学习态度,转变学习观念,确定学习目标,增强学习活动的多样性,完善评估体系。

大学生英语自主学习能力培养策略初探

本文从自主学习的内涵入手,对大学生英语自主学习能力的构成进行了剖析,并着力从学习动机、学习策略等四个方面探讨了大学生英语自主学习能力的培养策略。

探析大数据时代大学生英语自主学习能力培养

大数据时代为大学生英语自主学习提供了便利。大学英语教师可以利用大数据的相关特点,改进教学方法、丰富教学内容以及用科学的教学评价等指导大学生英语自主学习,并探索大学生英语自主学习能力的培养模式。

大数据背景下大学生英语自主学习能力培养策略

当前,快速发展的信息技术及其在教学领域的应用给师生的学习和生活带来了翻天覆地的变化,在大数据背景下,通过相关技术的有效应用,使得学生的学习不再局限于与教师面对面的传统教与学的单一模式中,彻底标志着人们已进入了大数据时代,这对教师和学生而言,都是一种崭新的突破。本文旨在探讨在大数据背景下大学生英语自主学习能力的培养策略。

大学生英语自主学习能力培养模式探究

本文介绍了学习者自主的概念和加强学习者自主性的必要性,并对如何培养大学生英语自主学习能力做了进一步的探讨,希望能对建立新的课堂教学模式和培养复合型人才和应用型人才有所启示。

翻转课堂模式下大学生英语自主学习能力培养策略探究

分析翻转课堂诞生的背景和大学英语教学现状,阐述利用翻转课堂模式培养学生自主学习能力的可行性。提出大学生的英语自主学习能力包含四个方面的内容,即学生自己制订学习计划的能力、有效选择学习方法和技巧的能力、监控自己学习过程的能力、评估自己学习效果的能力。从这五个方面探究翻转课堂模式下大学生英语自主学习能力的培养策略。

基于项目式教学的大学生英语自主学习能力培养

本文首先分析了项目式教学与自主学习的内在契合性,在此基础上从项目的选择、确定、探究、交流、评价五个环节提出了培养学生自主学习能力的基本策略。

应用型本科大学生英语自主学习能力培养探析

本文以应用型院校大学生英语自主学习的现状为研究基础,从大学生自身和院校教学两个层面探讨影响自主学习的因素,并提出了通过培养学生树立英语自主学习的意识,激发学生的学习兴趣和动力,提升英语第二课堂和实习基地辅助作用,发挥计算机优势,指导、监控学生的学习策略等方法,来提高大学生英语自主学习的能力。

大学生英语自主学习能力培养探析

大学英语教学是提高教育素质的主要阵地,正确认识当前教学中的问题,克服教学目标模糊的缺陷,致力于提升学生的自主学习能力,这是所有大学教育工作者为之努力的目标。本文通过分析自主学习的实质,揭示当前自主学习的现状,以期为提升学生自主学习能力提供一些有益的策略和经验。

大学生英语自主学习能力培养途径的探讨

通过多年的英语教学发现大学生的英语基础并不扎实。虽然从小学到高中,学生一直学习英语,但其英语水平滞后于高中的要求,甚至有些学生产生了厌倦抵触情绪,主要是由于学生没有掌握适当的自主学习方法。为此,着重阐述自主学习的内涵及重要性,从教师、学生、教学内容和教学手段等方面探讨了大学生英语自主学习能力的培养途径。