材料显示方式和阅读策略对大学生英语阅读成绩的影响

为了探讨影响大学生英语阅读成绩的影响因素,本研究采用2(电脑显示文本与打印文本)×2(文、理学科专业)混合型设计,其中显示方式是被试内变量,科别是被试间变量,并结合阅读策略问卷进行研究。研究结果表明:(1)英语阅读材料的呈现方式,纸质显示和电脑显示对大学生阅读成绩无显著影响。(2)支架式策略的使用对阅读成绩有显著的影响。(3)文理学科在内容定位策略使用上存在差异,在两种材料显示方式的阅读成绩上不存在差异。

批评话语分析理论在培养大学生英语阅读能力的中的应用

针对目前大学英语阅读教学忽视学习者评判性思维能力这一现状,本研究运用批评话语分析理论,探索一种基于评判性英语阅读能力培养的大学英语教学方法。大学生阅读能力是学生高校英语的一项专业技能,同时是提高大学生英语的应用能力的基本技能。本研究为大学英语阅读教学提供了新的思路,能有效提高学生的语言意识。本研究所探索的新的教学方法在教学实践中具有可行性和现实意义。

摭谈大学生英语阅读理解常见的判断错误

提高阅读理解能力需要大学生在英语阅读中进行正确的判断。本文分析了大学生英语阅读理解常用的判断方法、常见的判断错误,阐明了在教学中如何提高大学生英语阅读理解的判断能力。

大学生英语阅读障碍及教学干预对策

在我国大学英语阅读教学中,经常出现的教学障碍主要表现在学生的词汇量匮乏、语法语义的逻辑障碍、文化知识背景的缺失等方面。这些因素为大学生英语教学的顺利开展、教学效果的提升埋下潜在危机。本文主要立足于常年的大学英语教学实践经验,为解决大学生英语阅读障碍及教学干预出谋划策。

移动碎片化学习与大学生英语阅读能力培养

英语阅读是英语学习的重要部分之一,目前本校非英语专业学生对英语阅读较为被动,阅读视野比较狭窄,英语阅读水平相对较低。移动学习具有灵活度高、学法多元、更新速度快等优势,受到青年学生群体的欢迎和喜爱,由此带来移动碎片化学习的普及。本文的研究方向是在移动碎片化学习视域下,运用实践教学检验碎片化阅读辅助英语阅读教学是否具有优势,能否更好地引导学生加深对阅读内容的理解,增强英语学习动机和积极性。最后,总结实践经验,提出运用碎片化阅读教学辅助课堂教学提高大学生阅读能力的培养策略。

大学生英语阅读能力的调研与提高策略

在经济全球化迅速发展的今天,英语作为国际通用语言早已成为传播信息的重要工具。在英语的听说读写译中,对于学生而言,最为关键和根本的是阅读。因此,提高大学生的英文阅读能力非常有必要;作为高校的英语教师,应当采取一些有效措施来引导、教育学生,切实加强培养学生阅读能力的力度。

如何培养和提高大学生英语阅读能力

英语阅读能力不仅是大学生英语综合运用能力形成的基础,而且对于大学生英语综合运用能力的形成起到了很大的促进作用。因此,教师应该合理运用阅读教材,运用有效的教学方式培养和提高大学生英语阅读能力。本文将从教师对于大学生英语阅读教材的合理编选以及教师对于大学生英语阅读教材进行有效地教学运用两个方面来探讨如何培养和提高大学生英语阅读能力。

蒙授大学生英语阅读障碍及教学干预对策

目前，随着英语在我国的广泛普及，英语阅读教学也从小学贯穿至高校。然而，伴随着英语基础薄弱、学习意识不强烈等因素，在大学英语阅读中，仍有不少大学生存在一定障碍，尤其是蒙授大学生英语更是如此。因为英语阅读是英语教学中的重要部分之一。所以，研究蒙授大学生英语阅读中存在的障碍，是十分需要列入当前教学任务去干预并改善的。

语篇衔接教学对大学生英语阅读能力的影响

本文通过将语篇衔接理论应用于具体教学的实证研究,从实证的层面来验证语篇衔接教学是否可以切实有效地提高大学生英语阅读能力,并且从学生的英语阅读5个小能力着手提出提高英语阅读总体能力的建议。在不同的教学时间段,分别培养阅读小能力,每一阅读小能力结合对应的语篇衔接手段来进行大学英语阅读教学。试图通过学生英语阅读小能力的提高,最终达到提高大学生英语总体阅读能力的目的。

大学生英语阅读问题及对策分析

将从三个方面讨论外语或第二语言(L2)阅读中的一些问题,并将具体到目标群体——中国本科非英语专业学生,以及常见的四种教学方法。

大学生英语阅读障碍及教学干预对策

大学英语阅读障碍表现为词汇及词汇量障碍、语法和语义方面的障碍、语感障碍、阅读习惯障碍、逻辑推理能力障碍、文化背景障碍等。教学干预对策包括:加强对词汇的记忆和积累,扩大学生的阅读面;强化语法能力和语义能力的训练;重视语感的培养;加强阅读技巧训练,改变不良的阅读习惯;加强逻辑推理能力和综合能力的训练;拓展文化视野,注重培养学生的跨文化交际意识。

大学生课外英语网络材料阅读的探讨

该文认为课外阅读在英语学习中起着非常重要的作用。基于网络的大学英语课外阅读模式能为学生提供大量的直观材料,通过视、听等感官,促进学习者从生动的直观开始自己的认识过程,提高语言学习和运用的能力。同时该文还提出了三种课外网络材料阅读模式。

新媒体时代大学生英语阅读实效性分析

新媒体时代给大学生阅读方式带来前所未有的改变,新媒体环境给大学生英语阅读能力的提升带来福祉的同时,也带来了诸如注意力的降低、记忆力的退化、阅读习惯迷失等消极因素,提高新媒体环境下学生英语阅读实效,应将新媒体阅读与传统阅读相互融合,同时正确选择英语阅读方式。

基于自我调控的大学生英语课外阅读指导模式探究

学习策略是指学习者对信息加工活动进行控制影响的过程.自我调控是学习策略的重要组成部分,对学生语言自主学习能力的形成具有显著作用.学习策略在阈限值内具有可教性.基于自我调控的英语课外阅读指导模式有助于培养大学生策略意识,形成自主学习能力,提高英语学习成效.

混合式教学模式在大学生英语阅读教学中的应运研究

随着教育体制不断革新,在高校的实际发展阶段,其也强化了对自身教学体系的完善,积极的对自身教学理念进行转变,科学的应用先进教学模式,力求可以从整体的角度对学生的能力以及水平进行提升。在这种背景下,本文即对混合式教学模式在大学生英语阅读教学中的应运进行了研究,合理的混合式教学模式特点进行了分析,并制定了相应的应用对策,希望可以为教学水平的提升提供依据。

浅谈巧用认知策略和元认知策略,提高英语课外阅读能力

随着全球化的深入,英语课外阅读能力的培养对于我们在非本族语语言学习环境中很有必要。本文结合认知策略和元认知策略对大学生课外阅读存在的策略问题提出探讨并做出初步建议。

高校自主英语原著阅读APP的开发与实践

英语学习APP以其便携,易操作,内容丰富等特点,受到大学生的青睐。高校负责处理大学生工作,对其特征最为了解,也可以开发出符合本校校情的APP,为增强大学生英语学习兴趣、提高自主学习能力、实现英语学习APP辅助大学英语教学提供可能。本文以本校英语原著阅读类产品Audio Library APP为例,以期成为学生英语阅读学习的拓展工具,教师英语教学的辅助工具。

大学生商务英语阅读测试研究

大学生商务英语阅读测试的内容包括商务英语阅读词汇、商务英语阅读主题、商务英语阅读体裁和商务英语阅读策略。大学生商务英语阅读测试的设计应在各类阅读题型的组合上体现科学性,各类阅读题型所占比例要适当,且布局合理。商务英语阅读测试方法有分级测试、分项测试、直接测试和间接测试。