疫情常态化背景下大学生思想行为特点及其思政教育对策研究

从突发性公共卫生事件下大学生思想行为特点入手,发现大学生信息获取网络化,存在认知偏差;言论表达个性化,媒体素养亟待提升;心理问题频发化,焦虑情绪弥漫等问题。提出思政教育重点及对策也应因势而变,遵循思想政治工作规律、教书育人规律和大学生成长规律,把握大学生思想行为特点,探索思政教育重点,引导大学生提升网络媒体素养,强化个人角色认知,培养理性平和心态,进一步深化思想政治教育工作,提升思想政治教育的针对性、实效性和时代性。

新时期大学生的行为特点及管理研究——兼容《思想道德修养与法律基础》课的功能

大学生是国家宝贵的人才资源,是我们民族的希望、国家的未来,他们肩负着中华民族伟大复兴的历史重任。在新的历史时期,大学生的行为特点日趋多样化,本文通过对影响新时期大学生行为特点的环境进行了分析,客观地总结了新时期大学生思想政治教育存在的问题,结合《思想道德修养与法律基础》课在课堂教学及课外实践活动潜移默化地教育学生,加强新时期大学生的教育管理。

大学生思想行为特点的引导与研究

大学生思想开放,兼容性强,但社会责任感较差;独立自主意识增强,但利己主义现象明显。新媒体背景下,无法拒绝和抵制诱惑,媒介素养缺乏;积极拼搏进取,但趋于浮躁,知行不能同一。他们这些思想行为特点的产生是时代背景、家庭环境和大学生身心发展的不成熟等多种因素共同作用的结果。重视家庭环境和父母的引导作用,强调教师的身教胜于言教,成为对大学生进行思想引导的重要方法。

“对话—体验—引导”教育管理模式探析

现代教育管理的理念与方法应符合当代大学生的特点,其管理兼具激励、指导、服务等功能。“对话—体验—引导”的教育管理模式遵循这一准则,以“生活世界”为理论基础,以对话、合作为具体操作形式,为学生创设平等、开放的交流空间,开辟共同管理的领域,使学生管理成为自下而上的自觉行为,从而达到管理育人的目的。

浅谈开展创新性项目对应用型教学团队建设的促进作用

通过分析创新型项目对参与学生和指导教师的要求,本文研究了"90后"大学生的思想行为特点和应用型师资队伍的建设思路,指出在"大众创业,万众创新"和建设"双一流"普通高校的背景下,与时俱进、因龄施教对应用型教学团队建设的重要意义。

地方高校新时代爱国主义教学探索

当代大学生担当民族复兴大任,其爱国意识的强弱直接关系我国未来建设的成败和国家的安危,因此探讨如何强化大学生的爱国意识非常必要。本文以大学生爱国心理行为特点为依据,基于“知—能—意”目标,构建包括基础知识教育部分和深入引导教育部分的“非”字型爱国主义教学体系,并探索相应教学方法,可以激发学生的学习动能,使其形成对国防等相关知识的学习兴趣及对国家民族的正确判断和理性认知,自觉接受主流意识形态,增强爱国热情,砥砺强国之志,实践报国之行。

高校网络思想政治教育工作探索研究

随着新时代网络技术的不断发展更新,高校思想政治教育工作也面临新的挑战。当前学生是网络使用的主要人群之一,网络话语参与程度较高。面对新时代新变化,高校思想政治教育工作应当与时俱进,探索出新路径、新方法以适应时代以及学生的需求。