以大学生训练计划为载体 实施人才培养的几点思考

文章从大学生参与科研训练计划的动机探析、基于学生动机的学生行为表现分析以及以大学生训练计划为载体，就实施人才培养等谈了个人的认识和体会。

新入伍大学生训练中最常见训练伤的处理与护理干预探析

研究新入伍大学生训练过程中常见训练伤的实际处理模式以及相应护理干预方法,探索更加全面化的常见训练伤处理模式以及护理干预模式。方法:采取统计学随机区域分组的形式,从2020年8月~2021年11月参与本次临床医学调查工作的共计281名负伤学员之中,随机选取100名负伤学员接受更加全面化的研究工作,采取统计学随机抽签的形式,将100名负伤学员随机划分为对照组与观察组,每组负伤学员固定人数为50人。在对照组与观察组之中,将采取不同的最常见训练伤处理模式以及相应护理干预模式,随后采取回顾性分析研究的形式,合理判断两组负伤学员身体康复情况以及身体机能恢复情况。结果:与对照组负伤学员相比,观察组负伤学员在接受专业化训练伤处理工作以及护理干预工作之后,并未出现并发症以及复杂的伤口感染问题,负伤学员自身身体机能得到好转,实际恢复效果普遍较好,观察组负伤学员在生理健康、心理健康以及社会生活三方面的具体表现情况明显好于对照组,所给出的调查问卷满意度平均分普遍较高。结论:在新入伍大学生训练环节之中,由医护工作人员采取全面化训练伤处理模式以及护理干预模式,有助于帮助负伤学员快速恢复身体健康,深入研究最常见的训练伤处理模式以及相关护理干预模式,具有较为典型的临床医学研究价值。

OBE理念下大学生创新训练项目教学模式的研究与实践

大学生创新训练项目是国家深化高等学校创新创业教育改革,健全高等学校创新创业教育体系的重大举措,为提高大学生创新创业能力,实现创新创业人才的培养提供了新的科学方法。文章引入OBE教育理念在大学生钨产业创新训练项目实施的过程中,将OBE教育理念与大学生创新训练项目教学相结合,针对培养创新型人才方面,提出将大学生创新创业训练项目融入到钨产业创新型人才的培养实践教学中。该项目以服务区域发展为目标,从定义学习产出、实现学习产出、评价学习产出、使用学习产出四个方面对大学生创新训练项目教学模式进行研究与实践,将实践教学与项目研发融为一体。

大学生创新创业训练计划项目成果转化效率评价方法及转化效率提升路径

在“双创”背景下,中国教育部实施的国家级大学生创新创业训练计划项目(以下简称“大创项目”)存在人力、物力和财力有效投入不足以及项目成果孵化质量参差不齐的问题,且目前对大创项目实施效果的测度缺乏量化方法。大创项目成果转化效率是一个复杂系统,影响因素众多,因此构建大创项目成果转化效率量化评价方法,尝试运用组态视角打开大创项目成果转化的“黑箱”。以中国21个省份的大创项目为研究对象,利用三阶段数据包络分析模型,围绕大创项目立项数量、科技人力投入情况和基于大创项目结题所取得的成果,从投入与产出的角度分析大创项目的成果转化效率;同时,运用模糊集定性比较分析方法分析不同主体的组合对大创项目成果转化效率的影响。结果表明:环境和随机因素影响了综合技术效率,使得大创项目成果转化效率被低估,其中中西部地区高校学生参与大创项目的积极性更高;大创项目成果转化效率受政府支持、校企合作、众创空间、成果转化服务机构和国家大学科技园5个主体的协同影响,有4条路径引致高效率转化、3条路径引致非高效率转化,其中高校充分利用国家大学科技园这一载体和众创空间等创新创业服务平台同时加大校企合作力度是实现大创项目高成果转化效率的关键,如果缺乏企业、众创空间、成果转化服务机构和国家大学科技园参与,就会导致政府资金导向性不够、企业参与度不高,且众创空间和大学科技园发挥的孵化作用不强等问题,从而影响大创项目的成果转化效率。由此可知,单一的主体难以促成高水平的大创项目成果转化效率,因此需要构建创新创业多元主体参与的项目训练支持体系,找到多元主体间利益契合点,平衡各方利益。

新工科建设背景下智能科学与技术专业大学生创新创业训练计划项目的探索与实践

在新工科建设的背景下,智能科学与技术作为一个融合了多个学科领域的交叉学科专业对培养学生的实践能力和创新能力都提出了更高的要求。针对这一问题,本文从大学生创新创业训练计划项目的实施方法、创业课程、师资队伍以及教学保障等方面入手,对智能科学与技术专业新工科建设进行了有益的探索与实践。

地方高等农林院校实施“大学生科研训练计划”面临的问题及对策——以甘肃农业大学为例

地方高等农林院校肩负着为地方培养高水平、高素质农林类专业人才的重任。实施“大学生科研训练计划”可以有效地培养本科生的创新能力、科研能力和思考能力,实现本科生综合素质的提升,是培养高质量农林类专业人才的重要环节。但是,目前我国地方高等农林院校受条件所限,在“大学生科研训练计划”实施过程中面临着科研训练“无时可用”、指导教师匮乏、支持经费有限、硬件条件不足、科研训练实践平台不完善、与科研技能训练有关的课程缺失、科研训练项目与实际的生产实践脱节、学生自身的科研基础较差且科研积极性不高等诸多问题,从而严重影响了科研训练项目的完成质量以及“大学生科研训练计划”的顺利开展。为此,甘肃农业大学面向服务乡村振兴战略和社会经济发展需要,针对上述问题的解决,从以下方面进行了有益探索。一是将科研技能训练提前到大学一二年级,以“任务驱动”法引导学生充分利用课余时间为SRTP项目的开展做好准备。二是合理调配校内外师资,采取“内培+外引”措施,将校内管理岗位教师培养成为科研训练指导教师,聘请校外专家担任本科生SRTP项目指导教师,以充实大学生科研训练指导教师队伍。三是通过建立校级SRTP专项基金以及鼓励学院投入经费支持教师的科研项目并将其与教师指导的SRTP项目挂钩,以加大对“大学生科研训练计划”的支持力度。四是依托“安宁五校战略联盟”,在充分发挥和整合各高校的特色和优质办学资源基础上,建立高校科研共享平台;同时,加强校内科研实践平台建设,通过加大本科专业建设资金的投入,在对二级学院实验平台资源进行整合的基础上新建一批科研实践平台,并通过定期购置基础实验仪器设备以及加强平台管理、仪器维护和操作指导等,不断完善现有的科研实践平台。五是明确人才培养目标定位,突出知农爱农特色,推动本科生SRTP项目与校院开展的各类实践活动紧密结合,增强SRTP项目的实用性。六是实施“课堂统一能力培养+课外综合能力培养”,通过“第一课堂”与“第二课堂”相结合,在规范学生基本科研能力培养的同时,加强学生综合科研能力的培养。七是通过建立“过程性考核+双合格制”的约束机制,提升学生的学习能力;通过建立校院两级奖励机制,激发学生的科研积极性。实践证明,通过加强“大学生科研训练计划”的实施,提升了本科生的科研能力和创新能力,增强了学生的科研认同感,也深化了指导教师对大学生科研训练的认知,促进了人才培养与科研的协同发展。

大学生创新训练项目对培养食品卫生与营养学专业学生科研能力和综合素质作用的调查

探讨大学生创新训练项目对食品卫生与营养学专业学生科研能力和综合素养培养的效果及存在的问题,并提出相关改进对策和建议。

以大学生创新创业训练项目为依托的科研创新型公共卫生人才培养的探索及思考

在新的战略背景下,公共卫生领域的发展对现今公共卫生人才的创新能力提出了更高要求。目前,高校公共卫生与预防医学的本科教育,在目标取向、创新意识、创新实践训练、激励机制等方面存在诸多问题,严重影响公共卫生创新型人才的培养。为此,中山大学公共卫生学院(深圳)围绕大学生创新创业训练项目,以提高人才培养质量为核心,从创新实践氛围的营造、教师端与学生端的创新意愿和能力的培养、支撑条件和政策保障的完善等方面锐意改革,并取得了一定的成果和经验,为学生创新能力的培养提供了一些新的探索和思考。

以大学生创新创业训练计划项目为依托培养物联网工程专业本科生创新能力的教学改革与实践

物联网涉及传感器、计算机、通信、自动化等技术领域,是引领未来科技潮流的热门行业,通过设计、开发、应用物联网设备和系统,实现智能化管理和控制。因此,对物联网工程学生的知识水平、实践能力、团队协作、创新意识等提出了更高的要求。本文分析了物联网工程专业本科生创新能力培养存在的若干问题,结合实践经验,详细阐述了依托大学生创新创业训练项目助推学生创新能力培养的改革思路和实践成果,通过项目取得的成效验证了该思路实施的可行性、适用性。

大学生创新创业训练计划指导探索与实践

大学生创新创业训练计划是教育部发起的一项极具影响力的大学生创新性实践项目,近年来已成为高校大学生实践教学活动的重要组成部分。该计划对于深化创新创业教育改革、强化大学生创新创业实践、培养应用型“双创”人才具有重要意义。文章从大学生创新创业训练计划对本科教育的指导价值、项目申报流程简介、教学创新模式三个方面,探讨如何利用该计划有效提升本科生的实践创新能力。

基于大学生创新创业训练计划项目提高管理类院校学生综合能力的策略

大学生创新创业训练计划项目,作为管理类院校培养学生创新创业能力的重要一环,不仅提供了一个实践平台,更以学生的自我探索与教师的专业引导为核心,旨在通过系统而深入的训练,让学生真正掌握创新创业的实际操作能力。这一项目的实施,不仅有助于提升学生的专业技能,更能促进他们综合能力的全面发展,为未来的职业生涯奠定坚实的基础。

医学大学生创新性实验项目的实践与思考

大学生创新训练计划是培养大学生创新能力、创新思维、创新精神、科研能力等综合能力的重要途径。越来越多的师生热衷于大学生创新训练计划项目,但是全国还未形成一套标准的培养方案。该团队拥有多年指导医学大学生创新训练计划项目的经验,从大学生创新训练计划项目的宣传、团队组建、课题来源、标书的撰写、培训、项目开展与汇报以及结题与后续支持等方面总结了经验和不足,并提出一套完整的大学生创新训练计划培养方案,为医药高校团队或教师指导医学大学生创新性实验提供参考。

大学生创新创业训练计划的生物科学专业实验教学改革探索

依托生物学国家级实验教学示范中心的大学生创新创业训练计划,以生物科学10门专业核心实验课程为基础,遴选2012~2022年间立项的部分优秀项目成果融入本科实验教学内容,构建“四位一体”生物科学专业实验教学改革体系,并在示范中心进行改革与实践,反馈效果良好。研究成果为高校深化实验教学改革,培养高质量创新创业人才提供重要参考。

大学生创新创业训练计划项目管理中存在的问题与对策

大学生创新创业训练计划项目是高校创新创业教育落地的重要方式,旨在培养大学生创新精神和创业意识,锻炼实践能力,提高综合素质,创新高校人才培养模式,是国家实施创新驱动发展战略、人才强国战略的重要举措。当前高校大学生创新创业训练计划项目管理存在职能部门缺乏联动性、前期培育和过程管理不完善、教师指导缺乏实效性等方面的问题。坚持制度机制创新、做好顶层设计、强化前期培育和过程管理、优化教师队伍建设、整合协同合作平台、改革激励措施等,有利于优化高校大学生创新创业训练计划项目管理,推进创新创业教育。

基于大学生创新训练项目的创新型人才培养效果分析

培养高素质创新人才是建设和发展创新型国家的需要,也是高等教育的根本任务。为分析大学生创新训练项目在创新型人才培养中的作用,对先后指导的九项畜牧兽医领域的大学生创新训练项目的开展情况进行回顾,详细分析了大学生创新创业训练项目对学生资料收集、动手实践、数据整理、语言表述、分析问题、解决问题和团队协作能力的提升作用,验证了学生创新训练项目在培养具有较高创新能力人才中的良好效果,同时对导师对大学生创新项目的指导过程提出了建议。

医学生对大学生创新创业训练计划项目认知与态度的调查研究

目的:调查分析七所医学院校学生对大学生创新创业训练计划项目的认知与态度,并据此提出建议。方法:采用自行设计的问卷调研,并通过SPSS19.0等软件进行数据分析。结果:参与调研的大多数学生对大创计划项目并不熟悉,对自己的创新创业能力也不自信,缺少团队、资金、技术支撑以及指导教师等是制约创新的主要因素。结论:建议通过广泛宣传加深认知、一站服务精准指导、加强管理提高质量、搭建平台信息共享等措施,深化高校创新创业教育改革,增强学生“敢闯会创”素质能力。

在校大学生训练伤的处理与护理干预

分析在校大学生训练中训练伤的处理与护理效果。方法 采取随机选组的方式,从2022年9月~12月期间大学生训练过程中发生训练伤的学生120例参与本次实验研究,将学生随机分为实验组和对照组,对照组采取常规的训练伤处理和护理对策,实验组则采取加强的处理及护理对策,通过回顾性调查的方式,对比两组学生的机体康复水平和机体恢复情况。结果 实验组学生通过专业的处理和护理后,学生发生并发症、伤口感染的几率明显低于对照组,学生的机体康复速度更快,恢复效果更好。实验组学生对专业护理干预的满意度高于对照组,P<0.05。学生通过专业的处理及护理对策,产生焦虑、紧张等不良情绪的情况低于对照组,P<0.05统计学有意义。实验组学生在心理健康、生理健康、社会生活方面的评分明显高于对照组学生,P<0.05。结论 大学生训练阶段,医护人员为学生提供专业、综合的训练伤处理和护理模式,能够促进学生身体健康的快速康复,对改善学生的不良情绪、促进身心健康有重要意义。

依托大学生创新训练项目的创新教学改革研究--以中国矿业大学(北京)为例

深化高等学校创新创业教育改革、提升大学生创新素养,是当下我国高等教育持续改进的重要着力点。中国矿业大学(北京)深化创新教育理念,依托大学生创新训练项目,构建创新教学环节,形成了“理论教学-实践教学-创新教学”三位一体的人才培养模式,实现了改革突破。学校实施本科生全程导师制,实现大学生创新训练项目覆盖全体本科生,同时,搭建“四个平台”,保障创新教学实施,取得了显著的人才培养成效。创新教学环节以相对独立、体系完整、层次分明、内涵丰富的创新教学载体,通过不间断的教育教学实现了大学生创新人格的完整塑造。

大学生创新创业训练计划项目过程管理方法探索

0引言“十二五”期间,教育部启动实施“国家级大学生创新创业训练计划”。该计划面向中央部委所属高校和地方所属高校,经费由中央财政和地方财政共同支持,项目类型包括创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目三类。该计划项目旨在促进高校转变教育思想观念,改革人才培养模式,强化创新创业能力,增强在校大学生的创新能力和在创新基础上的创业能力,培养适应创新型国家建设需要的高水平创新创业人才。

基于大学生创新创业训练计划项目的电商兴农实践

电商与乡村振兴之间,从基因上有着天然的深度契合关系。大学生一直作为乡村振兴进程中被重视的青年力量,得到了社会各界的广泛关注。本次电商兴农实践,基于大学生创新创业训练计划项目(以下简称“大创项目”)这一契机,深入研究和调查走访电商的普及度,总结将电商推广嵌入乡村振兴的收获情况和遇到的困难等现状,并对创业实践项目进行成果总结汇报。