教师教学水平与大学生课堂使用手机行为的关系研究

采用教师课堂教学效果问卷和大学生课堂使用手机行为问卷对江西某高校600名大学生进行调查,探讨教师教学水平与学生课堂使用手机行为之间的关系,对教师教学水平与学生课堂使用手机行为进行相关分析、方差分析和回归分析,结果发现:教师教学水平与大学生课堂使用手机行为呈弱的负相关,教师教学水平对学生课堂使用手机行为的直接影响不大。教师教学水平只对非手机成瘾学生的课堂使用手机行为构成影响,而对患有手机成瘾学生的课堂使用手机行为不构成影响。教师是否严格管理学生手机对学生的课堂使用手机行为有一定的影响。

基于计划行为理论的大学生课堂使用手机行为理论阐释

本文基于计划行为理论,构建全面、系统的大学生课堂使用手机行为理论框架,从行为态度、主管规范和直觉行为控制三个方面分别阐述计划行为理论对大学生课堂使用手机行为的理论指导意义.

高职院校大学生课堂手机使用行为调查研究

随着移动互联网的发展,大学生课堂手机使用行为开始对课堂形成冲击。该论文针对大学生课堂手机使用行为对课堂教学的影响进行研究分析,探索课堂手机使用行为的成因,寻求消除学生课堂手机使用行为不良影响的对策。

基于计划行为理论的大学生课堂使用手机行为机理

为改善大学生课堂过度使用手机行为,基于计划行为理论(TPB)构建一个含有二因子中介变量的中介模型,探讨课堂使用手机应对计划和课堂质量监管对于课堂使用手机行为的影响。通过问卷调查426名学生的课堂使用手机状况,利用结构方程模型(SEM)实证检验课堂使用手机目的和使用手机行为之间的中介作用。结果表明:课堂使用手机应对计划与课堂使用手机行为显著正相关,课堂质量监管能够引导手机的正确使用,课堂使用手机应对计划的中介效应小于课堂质量监管。

手机使用对大学生行为影响分析及对策研究

随着信息时代的到来,人们的生活变得信息化、科技化、多元化,手机也逐渐成为大学生日常生活的必需品,潜移默化地改变着大学生的日常生活习惯和思维方式。文章以调查问卷的统计分析为数据支撑,剖析了手机使用对大学生负面影响的根源,有针对性地提出了如何应对手机使用对大学生负性影响的策略。

大学生课堂使用智能手机行为分析以及解决对策

本文通过对大学生课堂智能手机使用的影响因素、智能手机需求进行合理的分析，并且通过国内外一些有效的应对实例，结合各方的观点，提出相应的对策。

大学生课堂使用手机情况的调查与对策研究——以沈阳某高校为例

大学生课堂上使用手机已成为普遍现象,本课题针对这一现象在沈阳某高校大学生中展开调查,并进行调查结果进行统计与分析。调查显示,大学生课堂使用手机存在着使用频率高、原因简单、教师处于尴尬处境、学生认为课上使用手机是普遍现象等情况,针对于此,研究者从五大方面提出相关建议:加强大学生世界观、人生观与价值观教育,积极倡导课堂上合理使用手机的理念、丰富大学生课堂上的内容及课余文化生活,积极提倡教师改变原有观念及态度、正确引导大学生上课使用手机、规范大学生课堂上使用手机行为。

大学生课堂学习中的手机行为约束与规范使用

针对当前大学生课堂学习中的手机使用状况进行调研分析,探讨课堂学习中手机使用行为的利与弊,研究认为:在大学生课堂学习过程中,手机使用更多的是一种"玩具",而不是学习的"工具",其对课堂学习的影响弊大于利,并从"教与学"两个方面,提出了课堂学习中的"手机使用"行为约束与规范性实施策略。

影响大学生身体健康的手机使用行为调查与分析

文章通过随机抽取某校大学生进行问卷调查。探索发现大学生日常不良的手机使用行为及其影响身体健康的途径。结果显示:大学生对智能手机的使用已经成为一种行为习惯;绝大多数的被调查者在日常的生活中都存在有不良的手机使用行为;手机对身体健康造成的危害绝大多数是可以避免的。

手机上网后大学生课堂行为变化的现状及性别差异——以湖北省十堰市高校为例

以湖北省十堰市高校为例的调研显示,手机上网后,大学生的课堂行为发生了巨大变化,手机网络能够做到的一系列事情已悄然流行于课堂,但性别差异明显。解决大学课堂里的手机上网问题迫在眉睫,这需要上至行政主管部门,下至基层教师的重视与全面了解。教师需要积极改进教学方法,课堂管理应紧抓重点,把握学生的性别差异,对症下药,科学引导。

大学生手机使用与课堂师生交互之间的关系

该文主要探究手机使用对大学生课堂师生交互的影响及关系。采用自编手机使用情况与课堂师生交互状况调查问卷,以广东省某高校大一到大四学生为调查对象,对大学生手机使用与课堂师生交互之间的关系进行调查。结果发现,手机打破传统的课堂师生交互模式,给大学生带来课堂师生交互的机遇,但也使他们遭遇课堂师生交互的问题,如师生关系冷漠化、信任缺失等。大学生还存在手机成瘾依赖现象。因此,手机使用对大学生的师生交互的影响有积极和消极两面,应引导大学生合理使用手机。

大学生课堂手机依赖行为及应对措施

智能手机正以强大的功能和爆炸式信息流“侵吞”着人们越来越多的时间,作为时代潮流引领者的大学生们对手机的依赖程度也越来越大,对他们的成长和教育提出了新的挑战。禁止在课堂上使用手机是不切合实际的,本文就大学生怎样合理利用手机,摆脱课内对手机的依赖行为提出一些建议。

手机依赖性使用与睡眠和饮食行为相关:基于2122名大学生问卷调查

目的调查广州市某医学院校大学生手机依赖性使用情况与睡眠和饮食行为的相关性。方法使用手机依赖性量表(MPIQ)、匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)及三因素饮食问卷R21(TFEQ-R21),对2122名在校大学生进行问卷调查,对数据行t检验、方差分析、两两相关分析及设置哑变量的多元线性回归分析。结果年龄、身体质量指数(BMI)、PSQI总分、TFEQ-R21的3个因子分(非控制性进食、认知限制进食、情绪性进食)、睡前使用手机、手机使用时间与MPIQ总分均呈显著相关(P<0.001),多元线性回归方程提示最终模型的R2值为21.8%(调整后R2为21.5%)。结论手机的依赖性使用与睡眠障碍和不良的饮食习惯均相关,学校应该对手机依赖性使用人群进行必要的宣教和干预。

引导大学生课堂适度使用手机的思考

大学生课堂沉迷于手机的原因不外乎以下几个方面:一是学生有或轻或重的手机依赖症,二是课堂教学乏味,三是学校缺乏有效的管理措施。对大学生在课堂上使用手机的管理,宜疏不宜堵,在管理中应强化正面引导,大力推进课堂教学改革并制定好的制度加以约束。

大学生手机银行使用行为及影响因素

基于实地调研,运用二元Logit模型,从大学生基本特征、大学生对手机银行的感知行为两方面对大学生手机银行使用行为的影响因素进行了实证研究。研究发现,大学生的专业、感知便捷性、感知安全性、感知重要性等因素对大学生手机银行使用行为产生显著的正向影响,大学生感知手续费用对其产生显著的负向影响,而性别、年级、户籍、可支配收入对其影响不显著。最后,文章提出大学校园加强推广与宣传、手机银行进行技术创新与开发特色业务、相关部门不断完善法律法规等对策建议。

大学生课堂使用手机情况的现状调查与对策分析——以江苏大学为例

随着手机与人们生活的紧密相关，手机成为生活必需品。手机功能的日益增多，大学生上课使用手机已经成为我国高校课堂普遍存在的问题。针对这一现象的调查分析显示，大学生课堂使用手机存在原因多样、男女、年级等差异情况，并结合对江苏大学2014年施行的“限时断网”这一措施的态度和看法进行调查，同时针对大学生上课使用手机的原因提出一些可行的建议和对策。

医学院校大学生课堂使用手机情况的调查与分析--以南京医科大学为例

本文针对大学生上课玩手机这一社会热点问题，对医学大学生进行问卷调查研究，结果表明医学大学生约一半存在上课玩手机行为，在马列哲学、军事理论课上玩手机最多。大多数学生能够认识到玩手机会影响到学习成绩，能够尽量配合教师对课堂手机使用的管理，但不赞成学校针对这一现象采取强制措施。

大学生手机支付使用行为调查与研究

手机支付在较短的时间内迅速地改变了人们的生活方式,大学生的消费理念、财富理念和价值观将主导未来10年甚至更久的经济走向。笔者开展大学生手机支付使用行为调查与研究,采用回归分析法、交叉分析法对调查数据进行解读,对两两因素之间的联系进行更深层次的分析、研究,根据调查与研究结果提出手机支付更便捷的建议。

大学生课堂手机使用现状与对策分析--以攀枝花学院为例

该文通过调查问卷方式了解攀枝花学院学生课堂使用手机情况,问卷涉及课堂手机行为的基本情况、行为原因、态度认识以及对课堂教学的影响等问题。通过发放问卷,发现学生课堂使用手机比较普遍,常使用QQ、微信交流软件,且选修课使用更频繁,使用时长5~10分钟最为常见,说明学生需加强课堂学习的专注及自律性的同时,教师也应做好教学设计,进一步提升教师教学质量和学生学习主动性。

“00后”大学生典型课堂问题行为与修正策略研究

课堂问题行为的出现,是“00后”大学生对课堂教学的兴趣减退的一个主要表现。针对大学生产生手机依赖、情绪和行为方式以从众为标准的现状,该文对当前“00后”大学生出现课堂问题行为的心理动机进行分析,并从教学方式和家庭氛围两个方面分析“00后”大学生典型课堂问题行为的成因,从而提出维护学生的学习思维和主观动机、帮助学生推进独立人格发展的两点修正策略。