大学生道德人格文化教化的三维向度探析

文化孕育着道德人格。道德人格实质上是一种无法看到但却可以感受到的文化品位。长期以来,大学道德教育偏重于理论知识传授,忽略了大学生道德人格的养成过程,因而影响了教育的效果。而大学生道德人格养成的关键在于文化教化,它是理论传输的强化环节,从根本上说是一种体验教育。这种体验教育不应是单向的,而应是多维的,它应在文化实践中多方式、多渠道地展开,因为红色文化教育孕育道德情感,警示文化教育培育道德理性,劳动文化教育锻造道德意志,可以使大学生在三维向度的教育与感化中,提升道德情操,激发道德情怀,从而成长为具有高尚道德人格的人。

论社会主义核心价值体系与当代大学生道德人格的构建

社会主义核心价值体系是构建当代大学生的道德人格的政治保证和思想基础。社会主义核心价值体系指导大学生树立正确的道德观,培养大学生崇高的道德理想,加强大学生的道德责任,规范大学生的道德行为。高校应结合大学生的思想道德现状,进行有针对性的道德人格教育;注重培养大学生的道德自我教育能力;加强道德实践,达到知行合一的境界。

刍议当代大学生道德人格及教育

大学生道德人格的现状分析道德人格是指个体人格的道德规定性,是一个人做人的尊严、价值和品德的总和,道德人格是在个体社会化过程中形成和确立的,其形成和确立必然受到各种因素的影响和制约。当代大学生是在改革开放的环境中成长起来的,其道德人格必然受到改革开放带来的大环境的影响。目前世界显现出国际政治多极化、经济发展全球化,信息产业化的态势,人们的思想不再与世隔离,而处在一个开放的和各种思想文化相互碰撞的过程中,在这个时期,大学生的道德人格状况表现出其特有的多样性和复杂性。目前,大学生的道德人格现状主要表现有1、热爱社会主义国家,但社会责任感、集体主义观念淡化：现在的大学生相当部分是独生子女,多数人由于从小在家庭中所处的“以我为中心“的特殊地位,只知道要受到尊重而不懂得尊重他人,社会责任感、集体主义观念淡化,只渴求被老师、同学理解和关心,而不能饯行回报社会、关爱社会和他人。他们强调个人发展和完善,重视个人价值的实现,信奉“多贡献,多得利”,“人的价值在于贡献,也在于索取”。“自我实现”已不是一般的口号。

试论当代大学生道德人格的结构

文章结合国内外新近研究成果,采用词汇学的方法,以2074名大学生为被试,通过探索性和验证性因素分析,对当代大学生道德人格的结构进行了系统研究。结果表明,大学生道德人格由四个因素组成:不道德性、与人为善、刚正无私和诚实本分。其中,不道德性包括五个小因素:弃义、功利、放纵、狡诈和攻击;与人为善包括三个小因素:仁爱、信义和尊重;刚正无私包括两个小因素:刚正和无私。

论大学生道德人格塑造的重要性

完善道德人格是大学教育的重要功能。道德人格塑造重要性表现在道德人格塑造的作用上,大学生道德人格塑造可以促进和谐社会的建构,推动市场经济的发展,提高民族道德素质,赢得的人生成功。

大学生道德人格问卷的初步编制

大学生道德人格是其稳定的道德认知、情感及行为,人们的人格特征在道德生活中的反映,是人格系统中与道德密切相关的个性特征。本文通过访谈、项目分析、因素分析等编制了大学生道德人格问卷,该问卷共43个条目,包括同情和奉献、亲和性、独立性、外向性、严谨性、效度和信度检验,均表明该问卷具有良好的测量属性。

中华优秀传统文化传承视角下大学生道德人格教育问题研究

国家领导人曾在高校思想政治教育工作会上提到,要继续不懈努力推进高校学生道德人格教育,培养高校学生的和平心态。大学生处于脱离青春期尚未迈入成年期的特殊阶段,面对未来的不确定性,道德人格塑造容易出现问题。中华优秀传统文化教育蕴涵大量社会主义思想观念,人文精神以及道德规范,可以为大学生提供有益启示,明辨是非以及融洽人际关系的帮助,对大学生成长成才具有积极引导作用。本文从中华优秀传统文化传承视角下大学生道德人格教育概述展开分析,探究了现阶段大学生道德人格教育现存问题,提出中华优秀传统文化传承视角下大学生道德人格教育对策以供参考。

刍议大学生道德人格与校园文化的关系

通过论证校园文化对大学生道德人格影响的存在及其作用机制，从理论上分析了道德人格的文化本性，指出道德人格与文化是一种双向互动的、辩证的关系。并探讨了校园文化对大学生道德人格形成的作用表现以及作用特征。

基于社会学习理论的大学生道德人格培养策略

道德人格是驱使大学生产生良好行为的原动力,直接影响大学生的道德行为表现。而道德人格是后天习得的,具有强烈的社会性和时代性。班杜拉的社会学习理论强调观察学习、榜样作用和自我调节的作用,这为大学生道德人格的培养提供了很有益的借鉴。基于社会学习理论的大学生道德人格培养的策略包括:开设道德人格课程,提高大学生道德人格塑造的自觉性;营造健康的家庭环境;加强大学生的自我教育;为大学生树立道德行为榜样。

工科类高职院校的思想政治理论课教育与大学生道德人格关系探究

随着社会的全面转型,大学生的思想道德观念、价值取向、行为方式、生活态度等经历着一系列剧烈的变化,产生了诸多人格发展的困境。对于工科类高职院校来说,工具理性与价值理性的分裂更加容易导致部分工科类高职院校学生的道德人格迷失。学生的道德人格问题已经成为工科类高职院校学生管理的热点问题,培养学生养成高尚的道德人格是工科类高职院校思想政治理论课教育的切入点和根本目标。

大学生道德人格培育的探讨

大学生道德人格主要包括道德判断力、道德自律能力、道德意志力以及健康的心理品质。大学生道德人格的培育,一要以德育课堂教学为主渠道,提高大学生的道德判断力;二要加强自我修养,提高大学生道德自律能力;三要通过社会实践,提高大学生道德意志力;四要开展心理健康教育,提高大学生的心理品质。

民办高校大学生道德人格教育实施对策

民办高校是我国高等教育的重要组成部分,为我国经济建设培养出优秀的人才。但现在大学生道德人格教育对大学生的成长起到重要作用,不仅要重视大学生的专业技能,更有重视大学生道德人格教育,道德人格对大学生的成长起到关键作用。本论文从不同方面阐述民办高校大学生道德人格教育实施对策,希望为研究大学生道德人格教育的专家和学者提供理论参考依据。

大学生道德人格研究综述

大学生道德人格培养是提高大学生综合素养,提高大学生综合素质的关键因素。大学生道德人格研究对大学生的发展起到重要作用,大学生道德人格研究具有一定的应用价值,符合现代大学生培养的要求。本论文从不同方面阐述大学生道德人格,希望为研究大学生道德人格的专家和学者提供理论参考依据。

试论大学生独立自主性道德人格的构建

市场经济是一把双刃剑，其负面的影响会导致当代大学生的道德困惑，因此，大学生理想人格的构建势在必行。根据马克思关于人的全面发展学说，本文论述了构建大学生独立自主性道德人格意义和对策。

高校思政课教学与科技成果转化探究——评《高校思政课教育教学与科技成果转化问题研究》

《高校思政课教育教学与科技成果转化问题研究》(张国献著,经济管理出版社,2013年版)一书从教学与科研两大维度,探讨了高校思政课教学的理论创新与实践发展,并以增强思政课教学有效性为目标,以产学研相结合为理念指导,分析总结了高校思政课教学与科研的有效策略与路径。该书对高校思政课教学实效性、社会主义核心价值体系、大学生道德人格培养、高校科研成果转化等问题进行了深入阐释,高校思政课教学研究与实践更趋于科学化和实用化。