大学类型与教师智能结构的发展

大学可以分为研究型大学、教学型大学和社区服务型大学三种类型。研究型大学中教师发展以研究能力的提高为重点,教学型大学中的教师发展以教学能力提高为重点,而社区服务型大学的教师发展应以服务技能提高为重点。教师智能结构的发展促进系统包括形成共识、成立机构、依托项目、明确内容和保证制度,根据我国的情况,最为迫切的教师智能结构发展措施有经费保障、改革教师交流制度、安排继续教育课程和学术性休假。

按大学类型优化高校教师智能结构策略研究

高校教师智能结构一般分为研究型、教学型和社区服务型三种类型取向。优化教师智能结构要充分考虑高校的不同类型,要根据大学类型制定高校教师智能结构优化策略。优化高校教师智能结构策略一般包括形成共识和经费专用、成立机构、制度保证、依托项目、明确内容五个方面的内容,在其中的细微处,不同类型高校的具体措施要体现出差别。

综合性学院:一种新的中国大学类型及其发展定位

近年来在高校结构性调整中,"综合性学院"作为一种新的本科普通高校类型应运而生。它们本身大致有四种亚型,也可为师范学院与省级教育学院转型预留出路。综合性、应用型、教学型、区域地方性与省级教师教育基地是其近期基本的发展定位。

关于文化维度下的大学类型

根据我国各大学自身组织文化属性的不同．可以把大学分为三种类型．即文化充盈型大学、文化成长型大学、文化混沌型大学．文化充盈型大学大多历史悠久，人才辈出．悠久的历史为其嵌入了深厚的底蕴．杰出的人才赋予其强烈的自豪感。在文化充盈型大学里．校史是大学文化的承载者．教师是大学文化的守护者．学生是大学文化的传播者。

从大学类型看图书馆数字资源建设存在的问题及对策

文章指出,我国现有一些教学型、教学研究型大学攀比研究型大学采购价格昂贵的外文数据库,或为丰富馆藏购买低质量的中文数据库,很多自建数据库利用率低。解决上述问题的对策包括做好采购前的论证工作,广泛开展文献传递,在网络开放获取资源(OA资源)宣传利用上多下工夫,对购买后的资源做好全方位利用服务。

不同类型高校大学生体质的对比分析

通过对东北师范大学和长春理工大学大一、大二学生体质健康测试,依据测试成绩在形态指标、机能指标和素质指标进行综合评定与比较,分析两所学校在各项指标之间的差异与存在的问题,为提高不同类型大学生体质健康做出有利的理论依据。

再探大学分类

针对2000年我国高校合并重组后的格局,提出了由类和型两部分组成的中国大学分类标准。类反映大学的学科特点;按教育部对学科门的划分和大学各学科门的比例,将现有大学分为综合类、文理类、理科类、文科类、理学类、工学类、农学类、医学类、法学类、文学类、管理类、体育类、艺术类等13类。型表现大学的科研规模;按科研规模的大小,将现有大学分为研究型、研究教学型、教学研究型、教学型等4型。每个大学的类型由上述类和型两部分组成,类在前型在后。

中国大学院长的领导情境及其角色特征分析

大学是一个多种权力共存、博弈的场所,各种不同权力的配置形成不同的院长领导情境。大学里的行政权力、学术权力和市场权力构成一个如三角形的权力场,院长情境因权力场中各力量对比的变化而不同。我国不同类型大学的权力配置不一样,院长面临的领导情境也不同。基于权力场位置的领导情境决定了院长的角色特征。

研究型大学的形成机制

在揭示研究型大学发展特征的基础上,根据系统论原理,再对其进行分析,并探讨其形成机制,可以看出:理念机制、科研机制、人才机制和管理机制是其形成的根据;教育信息机制、资金因素机制和物质因素机制是其形成的条件。因此,研究型大学是通过其内部要素的结合和联系而成为统一的整体系统,并通过一系列的中介融合进社会整体之中的,从而形成永恒运动和变化发展的图景。

河南科技大学的定位和发展

根据我国高校的现状 ,河南科技大学目前应属教学型大学 ,其发展目标应定位于巩固本科、尽快提升专科、努力实现三级学位办学 ,争取进入教学研究型大学行列。

论我国大学排名中存在的问题

每年发布一次的大学排行榜一直处于大众关注的中心。为了探讨大学排行中存在的一些基本问题,笔者从国内外大学排名的现状入手,分析了我国大学排名中存在的几点问题,并提出了一些改进意见和建议。

日本将创立专门职业大学 以增加高中毕业生升学选择

据日本产经新闻网2016年6月16日报道，文部科学省近日召开了有关创设新型大学类型的中央教育审议会，讨论了创设践行职业教育的新型大学的相关事宜，暂将该类大学命名为“专门职业大学”（正式名称将在广泛收集各方意见后确定）。与日本固有的专门学校不同，专门职业大学是和普通大学组成构造一样的新型大学，将成为未来高中毕业生的升学新选择。专门职业大学除了面向普通高中毕业生、专门高中毕业生以外，也将考虑将高中毕业后直接进入社会工作的社会人士纳入招生对象。

关于大学文化的几点思考

从大学的组织特征出发,对大学文化的内涵进行了梳理,把大学文化视作为大学在历史发展过程中形成的教职员工对大学及其工作所拥有的行为规范和共同的价值、理念、理想和态度。认为大学文化在最基本的行为、价值与态度层面影响大学的教职员工,因此,开展大学文化研究具有非常重要的意义。

不同类型高校的发展定位再论

我国高校现在看起来很重视发展定位,但在现实中,不同类型高校的发展定位却并没有明显的差异。不同类型大学要实现有效定位,把定位落到实处,实现健康发展,就必须在坚持独立性、务实性、发展性和特色性原则的基础上,探索体现高校差异性发展的有效定位之路。

新时期下“创新型大学”的分析与思考

创新型大学的提出,在社会和高校中引起很大的反响。这种提法到底合理与否,当然是见仁见智的开放性问题。本文从大学的分类、大学的功能与职责和特色办学三个角度,论述创新型大学提出的问题所在。通过三个角度的分析,提出当前大学自主创新应关注的几个方向。

我国大学内部经费配置结构:特征、影响和原因——基于60所大学收支数据的分析

我国60所不同类型大学2015—2020年间部门预算数据显示:研究型、教学研究型和教学型收支结构极其相似,经费配置结构基本相同,带有明显政府控制特征。这种特征既极大地推动了大学快速发展和高等教育质量提升,但又导致大学发展面临趋同化、行政化,无法充分实现大学功能等现实困扰。我国不同层级政府对大学拨款模式极为相同、大学经费支出均严格遵循既定预算管理方式、来自市场和大学自身的经费占比偏低,在一定程度上是形成这种特征的直接原因。不同类型大学本应有不同社会职能与发展定位,这要在大学内部经费配置结构方面作出变革。因此,政府可参照大学类型来选择大学拨款模式,并引导大学多渠道筹资;减少大学经费使用限制,支持不同类型大学根据自身类型和发展目标进行科学定位与组织变革,选择并形成内部经费配置结构的特征与方式。

大学生兼职风险研究

当前大学生兼职现象日益普遍,但是由于法律、社会、企业、学校以及兼职者自身等各方面的原因,大学生兼职存在巨大显性风险和隐性风险。为正确的认识大学生兼职风险的类型以及产生兼职风险的原因,我们对在校兼职大学生进行了深入调查,并且结合社会、学校、企业、政府以及大学生自身等方面深入分析了大学生兼职风险产生的原因,对切实保障大学生合法权益具有一定指导意义。

CET-SET测试任务类型对被试词汇产出影响研究

通过分析大学英语四、六级考试口语考试(CET-SET)全程录像所得的语料调查被试在不同测试任务下的词汇产出特点。研究旨在探索不同测试任务就流利性、词汇多样性以及词频广度三项指标对被试词汇产出的影响。研究还将显著性指标与总成绩做相关分析来进一步探讨词汇产出指标对总成绩的影响。最后,研究者依据研究结果就提升词汇产出水平方面提出了几点口语测试任务类型开发及口语教学的拙见。

示范性应用技术大学师资队伍建设研究

伴随着我国高等教育大众化的飞速发展,其教育生态呈现出复杂性的特征。高等教育院校的分类与教育问题引发了社会广泛地关注,示范性应用技术大学作为应用技术人才培训的代表性院校,其师资队伍结构、科研水平、专业特色等方面的建设,直接影响到示范性应用技术大学的办学质量。本文以河南工程学院为例,对示范性应用技术大学的师资队伍建设现状进行了分析与总结,探讨师资队伍建设中问题及其产生的原因,从而提出行之有效的对策,为示范性应用技术大学的师资队伍建设提供理论借鉴。

“本科教学质量”辨正

2007年初教育部、财政部启动了“本科教学质量工程”，“本科”作为高等院校办学的一个层次，既具有自己特定的规定性，也呈现出丰富多样性；从事本科教育的高校还可细分成研究型、教学研究型和教学型，它们的本科教学质量标准不尽相同。我们对“教学质量”还存在着一些曲解，对“本科教学质量”内涵的界定有待明晰。