“学术场域”:解读大学自主性的新视角

"学术场域"是对大学学术活动作"场域"解读的尝试,本文详细探讨了大学学术场域的逻辑起点、构成及形成特征,这些探讨为我们深入理解"大学是知识中心"这一本体论命题,如何完善大学学术体制以及大学独立自治的功能与意义等,提供了一个全新的视角。

大学的自主性与现代大学制度

大学主体性的失落是"大学危机"的根源所在,大学自主性的深层意蕴乃是学术自由。作为一种古老的学术价值观,学术自由是大学内在制度的核心;社会干预作为一种制度化的影响大学的方式,本身则是一种外在制度。学术自由的实现有赖于现代大学制度的建构。

大学发展的理路:大学公共性与自主性的辩证及界定

大学发展有自身的规律可循,必须着眼于平衡目标的追寻,即对高校内各种关联与利益的合理平衡,以和谐的形态推动高校的发展。因此,大学公共性和大学自主性的辩证和界定成为重要的前提与理路。前者是大学具有存在意义的先决条件,后者则是大学发展导向性的基础。通过对两者范畴的界定,分析两者在中国高等教育发展过程中的境遇,进而明晰实然后的应有之义,表述两者的辩证关系,为大学的平衡性发展提供理论的借鉴是笔者研究的思路和创新所在。

大学生自主性学习与可控因素利用

本文通过观察、分析笔者所在非英语专业教学班级英语优生与差生的学习方法与策略、自我监督与评估,就大学生如何利用可控因素中的词汇处理策略、容忍含混语言策略、母语回避策略及自我管理策略开展自主性学习进行了探讨。

试论大学生独立自主性道德人格的构建

市场经济是一把双刃剑，其负面的影响会导致当代大学生的道德困惑，因此，大学生理想人格的构建势在必行。根据马克思关于人的全面发展学说，本文论述了构建大学生独立自主性道德人格意义和对策。

21世纪海峡两岸大学教育的新挑战及其因应策略

面对21世纪的新挑战,深具传统文化资产的华人高等教育,应当厚植学生的民族文化根基,建立自我的“文化认同”,而不致于在“全球化”的浪潮中随波逐流。同时,大学应当回归教育本质性的目的,并重新担负起社会责任,坚持大学作为社会良心的角色,为全民创造更大的福祉。如此,才能使大学在中西拉距以及科技与人文断裂的时代中,重新挺起大学之精神,使大学成为探索真理的殿堂,也成为人类良知之所寄的场所。也只有重新挺起大学之精神,海峡两岸四地的大学,才能成为引导21世纪历史发展方向的动力,才能在21世纪世界文明对话与全球化加速发展的新时代里,发挥积极的作用。

学术自由与大学发展

学术不彰问题在近年的大学发展中日益凸现并引发人们的高度关注。作为学术机构与不同专业之松散联盟,大学需要以学术自由作为其教学和科研活动的基本准则,为学者探究真理和传授知识提供必要保障。虽然大学自主性由于市场经济的冲击和国家权力意志的介入而受到了较大的影响,但就大学功能的正常发挥和社会的长远发展而言,保障学术的相对自由,构建一种使大学灵活应对社会发展需要的自由办学机制尤为重要。

论大学英语教师自主性发展的制约因素及有效途径

本文从梳理教师自主的概念和特点入手,分析制约大学英语教师自主性发展的内部和外部因素。随后指出由内向外的实现教师自主的有效途径:一方面教师要向内激发自身的主观能动性,树立先进的教学观念、优化外语教师知识结构、进行反思教学和行动研究等;另一方面,面对外部制约,要努力寻求替代方法,变外部束缚为创新的机遇。

浅谈高职数学教学中的巧记法

高等数学是许多高职院校必修的一门基础课程,它对于培养学生的数学思维、数学方法以及专业课的学习都起到了很重要的作用,但是高职院校学生普遍数学基础薄弱,学习高等数学时感到困难重重,并且高数一般开设在大一学期,相对于高中单纯封闭的学习环境,新生对大学自主性的学习生活还很迷茫,课后花在高数上的学习时间少之又少。

我国高校自主权变迁的逻辑

一、问题界定 建国以来，经过长期探索和多方努力，我国高校自主权经历了从无到有，从政策认可到法律规定的演进历程。我国高校自主权无论是在大学自主性层面，还是在政府对大学的控制层面，都没有得到实质性的解决。