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大学英语互动教学模式与自主学习策略的整合与优化研究 被引量:7
1
作者 王爱军 吴志芳 《华北电力大学学报(社会科学版)》 2009年第6期138-140,共3页
针对大学英语教学的现状,本研究探讨了互动教学与自主学习的相关理论,并以班杜拉的社会认知理论和皮亚杰的建构主义理论为主要理论依据,探索自主学习前提下的大学英语教学模式,以期整合与优化大学英语互动教学模式与自主学习策略。
关键词 大学英语互动教学 自主学习策略 整合与优化
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大学英语互动教学策略研究探析 被引量:3
2
作者 王慧 《巢湖学院学报》 2013年第1期149-151,共3页
大学英语课程改革实施多年,然而在实际教学过程中,以教师为中心的传统教学模式仍然没有多大的改观,导致学生学习英语兴趣、热情不高;自主学习和积极参与教学过程的意识不强;学生综合运用使用英语的交际能力较弱。通过对大学英语互动教... 大学英语课程改革实施多年,然而在实际教学过程中,以教师为中心的传统教学模式仍然没有多大的改观,导致学生学习英语兴趣、热情不高;自主学习和积极参与教学过程的意识不强;学生综合运用使用英语的交际能力较弱。通过对大学英语互动教学策略的探讨,提出了因人"施"问、增强互动,利用信息差启发教学,加强情感教育以及教学管理等具体措施。为以学生中心的新型教学模式的建立提供了途径和参考。 展开更多
关键词 大学英语互动教学策略 信息差 情感教育
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基于翻转课堂的大学英语互动教学
3
作者 徐筱秋 《教育界(高等教育)》 2017年第12期159-160,共2页
现今在教育的快速发展态势下,教育信息化发展,基于翻转课堂的互动教学模式为教学改革带来了新的契机,促进了大学英语教学的顺利进行.文章就翻转课堂的内涵以及互动教学的内容展开了探讨,对互动教学的实施效果进行了分析,以期为大学英语... 现今在教育的快速发展态势下,教育信息化发展,基于翻转课堂的互动教学模式为教学改革带来了新的契机,促进了大学英语教学的顺利进行.文章就翻转课堂的内涵以及互动教学的内容展开了探讨,对互动教学的实施效果进行了分析,以期为大学英语教学开展提供积极建议. 展开更多
关键词 翻转课堂 大学英语互动教学 效果分析
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多媒体辅助大学英语互动教学存在的问题及对策研究
4
作者 张桂珍 《今日科苑》 2009年第22期222-222,共1页
多媒体辅助教学进入大学英语课堂给师生互动带来了很多变化,活跃了课堂气氛,激发了学生英语学习的兴趣,是对传统的教与学的补充和发展。然而在大学英语教学从传统到多媒体的过渡中存在着许多值得我们深思并急需解决的问题。本文根据自... 多媒体辅助教学进入大学英语课堂给师生互动带来了很多变化,活跃了课堂气氛,激发了学生英语学习的兴趣,是对传统的教与学的补充和发展。然而在大学英语教学从传统到多媒体的过渡中存在着许多值得我们深思并急需解决的问题。本文根据自身教学实践,从大学英语教学的实际出发,对多媒体大学英语互动教学中存在的问题进行探讨。 展开更多
关键词 多媒体 大学英语互动教学问题 对策
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基于具身体验的大学英语互动教学实践探究
5
作者 林玩凤 《现代英语》 2020年第6期16-18,共3页
具身认知理论认为,主体的各种经验是人类认知活动的源泉,而这些经验来自具有独特知觉和运动能力的身体,一切心智的发展都是在身体与环境的互动过程中产生的。身体是认知的基础,是认知过程发生的核心。在大学英语教学中,通过基于具身体... 具身认知理论认为,主体的各种经验是人类认知活动的源泉,而这些经验来自具有独特知觉和运动能力的身体,一切心智的发展都是在身体与环境的互动过程中产生的。身体是认知的基础,是认知过程发生的核心。在大学英语教学中,通过基于具身体验的教学活动,调动或刺激学习者的感知系统,唤醒学生的感性体验,为"教"与"学"注入活力,使课堂更具趣味性,充分激发学习者的认知积极性,有利于学习者对知识的内化和升华,强化学习者语言学习的体验,促进语言学习效率的提升。 展开更多
关键词 具身认知 具身体验 大学英语互动教学
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互动式大学英语课堂教学模式之初探 被引量:2
6
作者 史金婵 《宿州教育学院学报》 2015年第6期134-135,共2页
互动式大学英语课堂教学模式应用于大学英语课堂教学,能改变传统课堂以"教"为主的模式,使其转变为以"学"为主的模式。该模式能加强师生之间、学生之间在课堂上的互动,激发学生的学习兴趣,使其愿意积极参与课堂活动... 互动式大学英语课堂教学模式应用于大学英语课堂教学,能改变传统课堂以"教"为主的模式,使其转变为以"学"为主的模式。该模式能加强师生之间、学生之间在课堂上的互动,激发学生的学习兴趣,使其愿意积极参与课堂活动,以更好地实现教学目标。本文重点探讨互动式课堂教学模式的主旨、表现形式和教学策略。 展开更多
关键词 大学英语 互动大学英语课堂教学模式
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主体间性理论下大学英语多模态互动教学探索与实践
7
作者 乔春梅 《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》 2022年第10期273-276,共4页
根据主体间性教育理论下教师与学生间平等交互主体,教与学之间协同、互动的关系,结合信息技术,提出大学英语多模态互动教学模式,从教学内容、教学互动、教学手段、教学评价的多模态开展教学实践,通过前后测、调查问卷和学生访谈展开分析... 根据主体间性教育理论下教师与学生间平等交互主体,教与学之间协同、互动的关系,结合信息技术,提出大学英语多模态互动教学模式,从教学内容、教学互动、教学手段、教学评价的多模态开展教学实践,通过前后测、调查问卷和学生访谈展开分析,得出信息化手段下多模态互动教学有助于学生英语学习的自主性、有效性和创造性的结论。 展开更多
关键词 主体间性 多模态 大学英语互动教学
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“互联网+”时代下理工院校卓越工程师班——大学英语多元互动教学模式研究 被引量:2
8
作者 张明非 杨玉 《课程教育研究(学法教法研究)》 2018年第32期24-25,共2页
“互联网+”时代给大学英语教学带来了新的机遇和挑战,以理工院校卓越工程师班为对象,构建大学英语多元互动教学模式,创设真实的情景化的多元互动环境,从课堂师生互动教学环境、课外生生互动学习环境和在线生机、师生及生生互动研讨环... “互联网+”时代给大学英语教学带来了新的机遇和挑战,以理工院校卓越工程师班为对象,构建大学英语多元互动教学模式,创设真实的情景化的多元互动环境,从课堂师生互动教学环境、课外生生互动学习环境和在线生机、师生及生生互动研讨环境进行教学模式改革。实践证明:该模式有利于保持学生英语学习的主动性,并能提升学生的信息、学术素养和英语交流表达能力,为培养具有国际化视野的工程技术人才奠定坚实基础。 展开更多
关键词 互联网+ 卓越工程师班 多元互动大学英语教学模式
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建构主义理论指导下的多元化大学英语课堂互动模式研究
9
作者 陈荣 《吉林工程技术师范学院学报》 2016年第12期5-6,共2页
通过问卷调查、访谈以及课堂观察,对于目前我国大学英语课堂教学的现状及存在的问题进行了深入分析,对于如何在高等学校英语课堂教学中采用多样的互动教学模式展开讨论,力图建构新的课堂互动教学模式及在课堂教学中有效实现。
关键词 建构主义理论 多元化 大学英语课堂互动教学
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语篇修辞教学法:大学英语面授课和疫情期间网络实时课教学的定性研究
10
作者 杨德生 《教育进展》 2021年第2期372-389,共18页
提高语言应用能力需要认知和能设计,更需要能实施有效的教学方法。根据知识是能力的组成部分和语篇模式是语言的应用规律观,习得语篇模式可培养语言的应用能力。语篇修辞从语篇模式视角研究语言的应用规律,在特定的语篇语境中具化为语... 提高语言应用能力需要认知和能设计,更需要能实施有效的教学方法。根据知识是能力的组成部分和语篇模式是语言的应用规律观,习得语篇模式可培养语言的应用能力。语篇修辞从语篇模式视角研究语言的应用规律,在特定的语篇语境中具化为语篇的语义模式和语形模式,语义和语形模式在特定的语篇中由后文是前文的语义延伸、主位推进模式等手段表征(下简称语篇模式的表征手段)。为培养学生的语言应用能力,大学英语第一学年教学设计从语篇的六个方面围绕辨识、分析、总结和应用语篇模式的表征手段施教。在教室面授课和新冠病爆发下的网络实时互动课教授大学英语课程,以定性为主的最新实证研究表明:这样设计的语篇修辞教学法围绕和使用语篇模式知识施教,强化方法意识和结果意识,具有系统的“谋定”和据此师生合力的有效“后动”,有助于培养学生的语言应用能力。 展开更多
关键词 语篇修辞教学 语篇的六个方面 语篇模式 语言应用能力 大学英语面授课和疫情期间网络实时互动教学
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Construction and Optimization of English Linguistic System in the Context of Multi-dimensional Perspective and Interactive Teaching
11
作者 Jianbin Cui 《International Journal of Technology Management》 2016年第10期57-59,共3页
With the improvement of the quality education in our country, the teaching reform of college English teaching has been carried out. In the college English teaching system, we need the network-based autonomous teaching... With the improvement of the quality education in our country, the teaching reform of college English teaching has been carried out. In the college English teaching system, we need the network-based autonomous teaching mode, and effective evaluation system of English teaching is also necessary. A complete set of teaching evaluation system can truly reffect the teaching effect, and can promote the optimization of teaching activities as well. Therefore, in order to realize the effectiveness of English teaching and to expand the diversifi ed teaching mode, we need to build a complete set of English language system. Classroom teaching evaluation is one of the effective means to improve the teaching efficiency, which reffects the characteristics of college English courses. After the digitalization of the teaching methods, the network information produced in the teaching and management has obvious characteristics of large data. The optimized evaluation system of college English classroom teaching has realized the diversifi cation of evaluation subjects. 展开更多
关键词 Interactive Teaching MULTI-DIMENSIONAL English Linguistic System Construction and Optimization.
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SLA THEORY AND ENGLISH CLASSROOM INSTRUCTION
12
作者 朱黎勇 《Chinese Journal of Applied Linguistics》 2006年第6期112-117,128,共7页
Both language learning and language teaching should follow the natural law of language acquisition. It's an important task that we are facing to apply the fruits of SLA research to China's English teaching pra... Both language learning and language teaching should follow the natural law of language acquisition. It's an important task that we are facing to apply the fruits of SLA research to China's English teaching practice. This paper, based on the guidance of second language acquisition (SLA) theory, studies and explores the interaction of language acquisition and classroom instruction and effective classroom teaching methods. 展开更多
关键词 SLA theory college English teaching INTERACTION teaching methodology
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