大学英语课程线上多维互动教学模式成效研究

文章通过对大学英语课程线上教学中教师与学生互动情况的调查,从教师与学生、学生与学生、学生与平台3个维度展开,探究在线教学模式中可采取的互动策略;采用定性和定量的研究方法,优化线上英语课程的教学评价策略,探究线上英语教学互动评价体系的应用及能效,构建线上英语教学的多维度互动模式,以期探索大学英语课程教学改革新模式,为混合式教学模式的应用提供有价值的参考。

多媒体辅助大学英语互动教学存在的问题及对策研究

多媒体辅助教学进入大学英语课堂给师生互动带来了很多变化,活跃了课堂气氛,激发了学生英语学习的兴趣,是对传统的教与学的补充和发展。然而在大学英语教学从传统到多媒体的过渡中存在着许多值得我们深思并急需解决的问题。本文根据自身教学实践,从大学英语教学的实际出发,对多媒体大学英语互动教学中存在的问题进行探讨。

师生互动式教学在大学英语课堂的应用研究

以应试为重心的传统教学模式的弊端愈发突出,学生的语言应用能力一直被忽视。因此,要培养学生的英语语言运用能力,需形成以学生为中心的互动式教学模式。文章结合视听说课堂的教学现状进行探讨发现,课堂互动频率的高低、教师教学模式及学生互动期望等都是影响课堂质量的重要因素。

大学英语翻译教学中存在的问题和策略研究

随着全球化的深入推进,英语翻译在跨文化交流中的地位日益重要。大学英语翻译教学作为培养学生翻译能力的重要环节,其教学质量直接关系到学生的实际翻译水平。本文以目前大学英语翻译存在的教学问题为中心内容,以提高大学英语翻译的教学质量为核心目标,具体分析了大学英语翻译教学中存在的问题并针对性的提出了高效解决策略。

课堂互动教学策略对大学英语口语流利度的影响研究

本文探究课堂互动教学策略对大学生英语口语流利度的影响,期待为英语教学提供有效的教学策略。分析表明,课堂互动教学策略能够有效激发学生的学习兴趣,提高他们在英语口语训练中的积极性,从而提升学生的英语口语流利度,实现英语口语教学目标。此研究结果可以为当前大学英语口语教学提供重要指导,推动大学英语教学质量的不断提高。

大学英语语用教学策略现状问题、成因及对策研究

该研究以个案大学为调查对象,采用量化为主、质化为辅的混合研究取向,通过问卷调查法、访谈法收集大学英语语用教学策略实施数据,借助SPSS和NVIVO软件对数据进行整合分析,揭示大学英语语用教学策略实施中存在的问题及分析,探索改善语用教学策略实施效果的有效对策。调查结果显示:传统的语言教学观、测试观与语言基础影响了大学英语语用教学策略的实施效果,导致其语用目标与能力等级指向性不明确、内容指向缺乏得体性输入、任务活动选择缺乏交际性、评价方式缺乏互动性,进而启示大学英语教学应加强语用教学策略设计,提升其语用能力等级目标的引领作用。

人工智能背景下的大学英语生态化教学模式研究

人工智能的集成可以优化教学内容,提升教学效率,促进个性化学习,为学生提供定制化的学习体验。智能评估工具的应用、教学活动的智能规划与组织,以及智能互动机制的实施,均对提高教学质量和学生的学习体验产生了显著的正面效果。这些工具和策略通过精确分析学生的学习需求和进度,使教学过程更加高效和有针对性。然而,人工智能技术在提升教育资源的可获取性、获得教师与学生的广泛接受,以及与传统教学方法的有效结合方面,仍面临着挑战,需要通过持续的创新来应对。

师生互动网络教学平台视野下的大学英语精读教学——特点、问题与对策

从主要特点、存在的问题和应对策略三个层面探讨了师生互动网络教学平台视野下的大学英语精读教学.指出该平台在教学环境、教学监控和教学材料方面尚存不足.教师、学生、管理部门应分别在因材施教、自主学习、支持配合等方面做出努力.

探究大学英语教学中的课堂互动

如果说英语教学是一门艺术,那么教学方法就是教学艺术的具体表现。文章通过个案研究,结合教学主体与客体的相互关系,阐述互动教学的理论和现实意义,并对互动教学策略的运用进行了探讨,证明互动教学模式将是打破英语教学实践长期低效“瓶颈“的突破口。

大学英语课教学中师生互动存在的问题及对策研究——以西安长安区A大学为例

大学英语课教学中师生互动存在的问题及对策研究是研究教师和学生在教学过程中开展的各种活动,其目的是提高学生思辨能力,提高课堂教学效率。目前我国大学英语课上教师在开展教学活动时,由于缺少师生互动问题,学生无法从被动接受转变为主动参与到课堂教学中去。本文以陕西西安长安区A大学为例展开研究。本人笔者通过自我课堂与老师互动经验及观察师生互动完成该研究,结合调查问卷填报情况和收集相关文献资料,对大学生英语课教学中师生互动存在的问题进行分析研究,为高校英语课师生互动提供建议和方法。本论文主要由四个部分组成:第一部分介绍本研究课题的理论基础;第二部分是运用问卷调查法收集数据,并根据数据分析得出结论;第三部分分析大学师生互动存在的问题及原因;第四部分总结全文得出结论与展望。总之,该研究能丰富大学英语课堂互动教学实践,并将研究成果应用于实际教学中。同时,也希望广大一线教育者予以指正。

多模态互动分析视域下的大学英语多模态互动教学实证研究

在大力倡导多模态教学理念和翻转课堂教学方式的今天,多模态互动的大学英语教学模式成为重要的发展方向。文章以多层次多模态互动分析框架为基础,研究大学英语多模态互动教学模式的有效性。通过实证研究表明:这种模式能激发学生的学习兴趣,提升其自主学习能力,能取得较好的教学效果和学习效果,有利于提高他们的听力、阅读、翻译和写作能力。为了更佳的教学效果,教师在实施多模态互动教学的过程中,应注重模态结构配置,利用各种媒介,整合教学资源以及适当干预,降低学生的学习焦虑。

“互联网+”大学英语线上教学实践与思考

大学英语是高校开设的一门全校性公共基础课。长期以来,大学英语教学主要采用传统的教师课堂讲授模式。随着“互联网+”时代的到来,线上教学理念被引入高校大学英语教学中,改变了传统的教学方式和教学方法,提升了教学效果。然而,线上教学过程中也出现了一些值得思考的问题。文章首先阐述了高校大学英语线上教学的实施情况,其次分析了线上教学存在的问题,最后提出了保障线上教学效果的改进策略。

基于信息互动原理的大学英语教学策略研究

在信息互动的过程中理解语言、运用语言、习得语言，是培养学生交际能力和英语应用能力的有效方法之一。为此，作者提出了基于信息互动原理的大学英语教学策略，该教学策略包括信息差策略、信息转换策略、个人关联策略、降低情感过滤策略和多维互动策略等。作者认为，以上教学策略的实施对于我们实现Krashen二语习得理论中的习得／学习假设、输入假设、情感过滤假设以及Swain提出的“可理解性输出”具有现实意义，也为大学英语教学提供了新的、科学的理念。

大学英语口语教学中所存在的问题

大学英语的口语教学所存在的问题是由多方面的原因造成的。要想彻底扭转"哑巴英语"这种状况,必须从中小学的英语教学改革抓起;在大学英语教学中,教与学两个环节都必须进行相应的改革。

基于网络教学平台的大学英语互动教学研究

采用实证研究方法,研究有利于实现大学英语教学目标的基于Bb网络教学平台的互动教学体系。问卷和访谈围绕着Blackboard网络教学平台教学效果和互动教学的作用展开。研究结果显示,网络教学平台能够有效地实现师生互动、生生互动和学生与平台、教学资源之间的互动,并有效地提高了大学英语的教学效率。

大学英语翻译教学存在的问题与对策

翻译教学是大学英语教学的重要组成部分,也是培养翻译人才的主要途径。大学英语翻译教学有助于非英语专业学生养成良好的学习习惯,提高他们的英语综合能力。长期以来,高校对翻译教学缺乏重视和整体规划,师资力量薄弱,教师教学模式陈旧,学生语言基础较差,英语翻译教学效果令人堪忧。为培养适应社会经济发展的翻译人才,高校应当完善大学英语教学大纲,改革教材内容,转变教学模式,加强师资队伍建设,以使大学英语翻译的教学水平迈上一个新台阶。

大学英语课堂互动教学探究

大学英语课程的目标,是要培养学生的英语综合应用能力,课堂教学是实现这一目标的主渠道。随着大学英语教学改革的不断深入,以"学生为中心"的教学模式受到越来越多的重视。本文通过中外课堂教学模式比较,以期为实现课堂互动提供实践基础,从而实现教学过程中教师与学生、学生与学生的有效互动,提高学生英语学习的积极性和主动性,进而提高教学质量。

基于问题式学习的大学英语教学模式研究

本研究对"基于问题式学习"的定义、理论基础、特点和实践步骤作了系统的概括和分析。结合大学英语教学的现有问题、大学英语教学改革目标和国家中长期教育改革和人才培养目标,从激发学习者学习兴趣、促进认知和元认知能力发展、增强自主学习能力、提高语言综合水平、发展批判性和创新性思维能力五个维度探讨"基于问题式学习"对建立新型大学英语教学模式的启示,以期对转型期大学英语教学改革有所启发。

多元互动式大学英语教学效果实证研究

现代信息技术与大学英语课程的整合改变了大学英语教学的生态环境。本文以江西财经大学多元互动大学英语教学模式为例,对教学效果及学生对新模式的态度做了针对性研究,并指出该模式下需要进一步提高的方面。

大学英语精读课课堂教学中的互动教学模式

大学英语精读课是一门基础语言综合课,其课程性质决定了精读课课堂教学既要重视语言知识层面的教学,也要重视语用技能训练,两者缺一不可。采用互动教学模式既能很好地完成这一教学任务,又能强化学生对语言知识的理解与记忆,在学习语言过程中提高语用能力。