言语行为理论对大学英语交际教学法的启示

言语行为理论为交际教学法提供了理论基础。它从语言的社会功能出发,研究语言运用,从单纯向学生灌输语法知识,转向发展他们综合的言语交际能力。本文试图从外语教学的角度概述言语行为理论目前存在的主要问题以及学界对此进行的探索。

语言的工具性与大学英语交际性学习策略

从著名语言学家关于“语言的本质是工具”这一学说出发 ,分析论证了语言及其本质与我国普通高校大学英语学习现状的关系 ,并从理论上阐述了大学英语交际性学习策略的性质和特点 。

大学英语交际教学法在新生教学中应用的反思

交际教学法旨在培养学生具有良好的语言交际能力。本文分析了大学新生在学习英语中遇到的困难,并提出如何帮助和引导新生更快地适应大学英语教学的建议,指出要培养大学生的英语交际能力必须大力推行当前大中学英语教学的体系改革。

谈大学生英语交际能力的培养

交际能力是指一个人用语言或非语言手段达到某一交际目的能力。我国大学生的外语交际能力的现状不容乐观。大学生英语交际能力的获得,靠交际能力的训练,靠阅读能力的加强,靠对目的语文化的了解,还要注意消除学生用英语进行交流的心理障碍,培养学生用外语进行交流的兴趣和能力。

语篇衔接与大学生英语交际能力的培养

提高英语交际能力是社会对英语人才的要求。大学生的英语交际能力受很多因素的影响,加强语篇衔接性是研究交际能力的主要内容之一。语篇组织成分之间语义关系的建立需要通过衔接手段来实现。从语义关联方式来看,衔接手段可分为衔接类(指称衔接、结构衔接、词汇衔接)和连接类(显性连接和隐性连接)。从形式特征来看,指称衔接、结构衔接、以及显性连接更具标记性。本文从这几方面讨论语篇衔接在英语交际中的作用。

再谈大学生英语交际能力的培养

本文依据Hymes提出的交际能力理论,就我国大学生英语交际能力普遍偏低的现状进行分析,参照交际语言教学理论和方法,进一步探讨培养当代大学生英语交际能力的有效方法和策略。

“后方法”视角下交际型大学英语创新教学模式探究

文章在分析"后方法"理论背景的基础上,提出了交际型大学英语教学模式,并阐释了这种教学模式的内涵及特点。这种教学模式的构建要求树立本土化理念,在组织管理上实施教、学、管的多维互动一体化,其主要特点是立体化多维互动。

大学英语学生跨文化交际能力培养研究--评《大学英语跨文化交际教程》

随着国际贸易快速发展,世界各国之间的联系、交往越发紧密,跨文化交际已经成为一种必然趋势。这使得社会高度关注跨文化交际能力的培养,发展现状等。英语作为国际通用语言,是培养学生跨文化交际能力的重要基础学科。学生跨文化交际过程中,大学英语课程教学承担着培养英语专业学生基础交际能力的重要责任,因此,高校执行大学英语教学时,需重视学生跨文化交际能力的培养。

国家精品课程网络学习平台设计研究——以“大学英语跨文化交际”课程为例

文章从黑龙江大学"大学英语跨文化交际"国家精品课程建设情况及其网络学习平台使用现状出发,提出了建设更具科学性、系统性和生态性的国家精品课程交互式网络学习平台的建议。

跨文化交际视角下的大学英语文化教学

英语的学习离不开对于英语国家文化的深入了解,在跨文化交际视角下,大学英语教学应当将目光更多地放在对于学生语言能力的培养上,从教师和学生两个方面实现对学生语言文化的培养,最终培养出专业能力强的跨文化交际人才。

“一带一路”倡议下地方应用型本科高校大学生英语口语交际能力研究——以皖西学院为例

随着"一带一路"倡议的深入发展,国际经济文化交流日益频繁,对人才提出了更高要求,但地方应用型本科高校培养的大学生口语交际能力普遍不强,不能适应国际交流合作对国际化人才的迫切需求。本文以皖西学院为例,在对皖西学院英语专业和非英语专业大学生进行线上问卷调查和分析的基础上,探讨了"一带一路"倡议下如何提高地方应用型本科高校大学生口语交际能力。首先通过问卷调查研究分析了大学生英语口语现状,指出了地方应用型本科高校大学生英语口语交际能力培养存在的突出问题,最后提出了"一带一路"倡议下提高地方应用型本科高校大学生英语口语交际能力的建议。

如何培养大学生英语交际能力

语言是人类交际的重要形式,英语语言教学的最终目标是培养学生以书面或口头方式进行交际的能力。要反复练习,除应把课堂作为交际环境外,还要创造各种实践外语的机会,力争使大学生交际能力达到非常熟练的程度。

理工科院校基于OBE理念的大学英语口语课程教学设计与实践——以成都信息工程大学为例

OBE教育理念与工程教育专业认证在培养工程类毕业生的培养目标方面契合很好,但如何将OBE理念指导工科类高校的通识课程进行教学设计和实践仍然值得探索。文章以成都信息工程大学为例,研究大学英语交际口语课程以OBE教育理念为指导进行的教学设计和实践。

试论大学英语教学中的文化教学

本文分析了文化与语言的关系,论述了英语国家文化教学的必要性,讨论了文化教学实践存在的问题,并试着提出解决办法。

大学英语跨文化交际课程中构建以隐喻教学为途径的文化导入机制

本研究探讨了在跨文化交际课程中融入隐喻教学的必要性和有效性。研究表明,该机制能有效补充现有文化教学模式的不足。首先,它能引导学生从微观层面深入理解宏观文化现象,促进学生对文化差异的多维度认识;其次,它能激发学生从被动的知识接收者向积极的知识探索者和建构者转变,从而提升解决文化差异问题的能力。本研究为跨文化知识能力的培养提供了新的视角和方法。

谈语法翻译法与交际法的有效结合

大学英语教学改革不仅是思维观念、教学内容的改革,教学方法的改革也是十分必要的。文中提出将语法翻译法和交际法结合起来是一种有效的教学法选择的论点。分析了两种教学法的四个不同特征,从三个方面阐述了两者结合的途径。

后续跨文化交际课程思政教学设计——以提升国家认同为目标

大学英语后续跨文化交际课程,以文化自信为抓手,引领“四个自信”协同提升,增强学生的国家认同感。本文以该思路为指引,探索具体如何对后续跨文化交际课程的课堂教学进行思政化设计,增强学生的国家认同感。

解读与跨文化交际——谈后续跨文化交际课程活动设计

跨文化交际课程多年来一直主要针对涉外类专业学生开设,近年来该课程纳入大学英语教学体系,成为大学英语后续跨文化交际课程,实属大学英语教学领域的新尝试。该研究根据2017版《大学英语教学指南》讨论并细化了大学英语后续跨文化交际课程的课程目标,并根据设定目标,提出可通过以解读为核心环节的关键事件练习来培养学生的语言能力和跨文化交际能力,并针对教学活动中可能存在的问题提出了相应的解决方法。最后,指出了后续跨文化交际课程教学研究的其他方向。

大学英语教育中的跨文化交际能力培养策略

随着世界经济和文化发展的一体化趋势,中国对于英语的需求已经发生了改变,而为了满足现代社会发展的需求,大学英语教学应当改变传统的背书性的英语教学模式,重视培养学生的跨文化英语交流能力。本文主要针对大学英语教育的现状和存在的问题进行分析,探析培养学生跨文化交际能力的有效方式。

浅析交际教学法在大学英语写作教学中的应用

写作既有表达性的本质,也是一种交际行为。在大学英语写作教学实践中,要注重培养学生的语篇能力和读者意识,并且把交际过程教学法运用于写作教学,由此探索出一种符合写作本质的英语写作教学策略。